《游沙湖／蘇軾》PPT課件(甘肅省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文課件

人教版語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《游沙湖》學(xué)校：武威一中授課教師：李潤(rùn)盛你心中的偶像是誰(shuí)，為什么要把他當(dāng)作你的偶像呢？蘇軾而在文化繁盛的宋朝，人們崇拜的是誰(shuí)呢？游沙湖蘇軾探究一：小組討論，斷句釋義思考1：給全文斷句。思考2：解決重點(diǎn)字詞。思考3：翻譯語(yǔ)段。

游沙湖蘇軾

黃州東南三十里為沙湖/亦曰螺師店/予買(mǎi)田其間/因往相田/得疾/聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾/遂往求療/安常雖聾/而穎悟絕人/以紙畫(huà)字/書(shū)不數(shù)字/輒深了人意/余戲之曰/余以手為口/君以眼為耳/皆一時(shí)異人也/疾愈/與之同游清泉寺/寺在蘄水郭門(mén)外二里許/有王逸少洗筆泉/水極甘/下臨蘭溪/溪水西流/余作歌云/山下蘭芽短浸溪/松間沙路凈無(wú)泥/蕭蕭暮雨子規(guī)啼/誰(shuí)道人生無(wú)再少/君看流水尚能西/休將白發(fā)唱黃雞/是日劇飲而歸/

黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買(mǎi)田其間，因往相()田，得疾。聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎()悟絕人，以紙畫(huà)字，書(shū)不數(shù)字，輒()深了人意。余戲之曰:“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。”

xiàng

yǐng

zhé

疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄()水郭門(mén)外二里許，有王逸少洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸()溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭()暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少()？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是日劇飲而歸。qíxiāoshàojìn探究二：揣摩語(yǔ)句，品析文本思考1：第一段寫(xiě)了什么人？有什么特點(diǎn)？思考2：第二段中清泉寺之景有什么特點(diǎn)？思考3：第二段中作者借歌抒發(fā)了怎樣的感情？浣溪沙山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”1.誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西。

典故出自：《樂(lè)府·相和歌辭·長(zhǎng)歌行》：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

《樂(lè)府》認(rèn)為過(guò)去的就過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不可能再回來(lái)了，情緒消沉低落，悲傷嘆息；

在本詩(shī)中：蘇軾認(rèn)為過(guò)去的還有可能回來(lái)，老年人也可以像年輕人一樣的英氣勃發(fā)（老夫聊發(fā)少年狂）。傳達(dá)著一種積極樂(lè)觀，催人向上的人生哲理。2.休將白發(fā)唱黃雞

典故出自：白居易《醉歌》詩(shī)：“誰(shuí)道使君不解歌，聽(tīng)唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時(shí)鳴，白日催年酉前沒(méi)。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失。”

白詩(shī)借“黃雞催曉”嘆時(shí)光易逝，人生易老；

本詩(shī)中：而蘇軾卻奉勸大家“休將白發(fā)唱黃雞！”這是一種多么從容自信、曠達(dá)樂(lè)觀的人生情懷！反其意而用之思考4：從《游沙湖》中，你能讀出一位怎樣的蘇軾？用一句話(huà)概括。例如：無(wú)論這個(gè)社會(huì)給你什么，一個(gè)人應(yīng)該快樂(lè)地活著。總結(jié)：本文雖篇幅短小，但有事，有人，有景，有情。信手拈來(lái)，隨意為文，卻又富寓深刻的人生哲理。“塞翁失馬，焉知非?！保K軾因得疾而結(jié)識(shí)了雖聾卻醫(yī)術(shù)高明的龐安常，“東邊日頭西邊雨，道是無(wú)情卻有情”蘇軾被貶黃州，官場(chǎng)的低谷也成了其創(chuàng)作的顛峰。有時(shí)候，我們覺(jué)得自己的命運(yùn)不好！請(qǐng)相信，上帝在為你關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。探究三：合作探究，拓展延伸大文豪蘇軾，在年華已逝，身處逆境的歲月里，猶能老當(dāng)益壯，老驥伏櫪，優(yōu)雅的度過(guò)美好的一天。那么，請(qǐng)大家探討，正值青春年少，生活優(yōu)裕的我們又該怎樣生活呢？拓展延伸（微寫(xiě)作）

蘇軾

，我心中的偶像。是你，在我遇到挫折的時(shí)候，你那積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓我重拾信心，勇往直前。是你，在我受到打擊的時(shí)候，……是你，在我沉溺玩樂(lè)的時(shí)候，……