第4講理解詞句含義（講）-2023年高考語文一輪復習講練測（全國通用）

2023高考一輪復習專題02散文閱讀第4講

理解詞句含義【考綱解讀】

“詞義、句意題”可分為兩種考法：理解詞語含義、理解句子含意。從高考命題的情況看，這類題主要考查對意義的挖掘，考生常出現(xiàn)的問題是：不能由表及里，進行深層分析，而只浮現(xiàn)于表面。解答此類題，應善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含意，不能浮于表象，淺嘗輒止。理解B（1）理解文中重要詞語的含義（2）理解文中重要句子的含意講考綱考情“語言建構(gòu)與運用”：理解詞語含義；“思維發(fā)展與提升”：理解句子含意；“審美鑒賞與創(chuàng)造”：通過對散文內(nèi)容的賞析，獲得審美體驗和審美判斷，提升審美情趣和審美品味，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法；“文化傳承與理解”：閱讀優(yōu)秀的、經(jīng)典的散文，傳承中國傳統(tǒng)文化。注意：考點和核心素養(yǎng)不是一一對應的關(guān)系，而是相互滲透、相互包含的。講核心素養(yǎng)構(gòu)思維導圖考點梳理01

【題型1】理解詞語的含義

1．什么是理解詞語的含義

理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個字。理解詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。

高考考查的“詞語”具體說來主要是以下幾種：①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語；②運用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中；③特殊指代意義(遠指、近指、不定指等)的詞語；④在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。2．怎樣答理解詞語的含義（1）“3聯(lián)1依”法解答詞語含義理解題“3聯(lián)”：第1“聯(lián)”，聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后句，理解詞語的表層含義；第2“聯(lián)”，聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的深層含義；第3“聯(lián)”，聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義?！?依”：依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到什么效果。若沒有，則不寫這一點?！敬痤}模板】手法＋內(nèi)容(本句意思，本句所寫內(nèi)容)＋效果(情感、形象、主旨)。即本句采用……手法，寫出了……內(nèi)容，表達了……情感(主旨)，或?qū)懗隽巳宋?景物)……特點。（2）“3步驟”理解標題含義題標題詞，是文章中最關(guān)鍵、最重要的詞語?？疾閷祟}詞的理解也是散文閱讀命題的熱點。理解標題含義，需遵循以下3步驟：首先，要抓住標題關(guān)鍵詞，分析其特征或結(jié)構(gòu)，弄清擬題的方式，如以人物命名、以環(huán)境命名、以主要事件命名等。其次，看標題表達上有無特點，如有沒有用修辭手法。最后，弄清楚與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系，由表及里，多角度多層面挖掘表層義、深層義(比喻義、雙關(guān)義、象征義等)。

【題型2】理解句子的含意

1．什么是理解句子的含意

理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體說來，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對下文有起始作用的總領(lǐng)句，對上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應的照應句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點)。2．怎樣解答理解句子的含意題

“多看＋多聯(lián)”準確解答句子含意題：第一步：“多看”，理解表層意。（1）看句中關(guān)鍵詞。（2）看句子所指對象。（3）看句子是否運用某種技巧（尤其關(guān)注是否使用修辭手法）。在此基礎(chǔ)上，初步感知句子大致的意思。第二步：“多聯(lián)”，挖掘深層意。（1）聯(lián)系該句位置特點挖掘：①段首、文首統(tǒng)領(lǐng)句，關(guān)注正面語段；②段末、文末總結(jié)句，關(guān)注上面語段；③中間銜接句，關(guān)注上下文。（2）聯(lián)系相鄰句子及文中關(guān)鍵語句體會。（3）聯(lián)系段落的中心理解。（4）聯(lián)系背景思考。（5）聯(lián)系主旨總結(jié)。【特別提示】1.對使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本意即能揭示出其含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。2．“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點和文本內(nèi)容靈活運用。題型剖析02

（2017·全國2卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。窗子以外林徽因

話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。

此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。

永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。

在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！

你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。

沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！(有刪改)21．結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意?！敬鸢浮?1．①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景。②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜?！窘馕觥坷斫庠~語的含義，主要包括基本義、比喻義和語境義。把握詞語的基本義要從分析詞語的來源、詞類、結(jié)構(gòu)入手，要準確判斷概念的本質(zhì)屬性。理解與確認詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。分析詞語的語境義，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。如本題“窗子”既可以指現(xiàn)實世界中的窗子，也可以指自我與外部世界的隔膜。典例分析03

（2022·北京·三模）閱讀下面作品，完成下列小題。一股液體流經(jīng)西海固

①在香港遇見一位老前輩，他說，你怎么跑到西海固去做志愿者了？現(xiàn)在那里的人都吃上飯了嗎？以前有人說窮是因為他們不愛勞動，是這樣嗎？

②這恰恰是我最初記住西海固這個名字時對那個地方的全部了解。而現(xiàn)在，我只能回答，一言難盡。

③2002年的一天，我強烈地發(fā)現(xiàn)，一個人的未來如果都在別人的預言里，將是極大的一樁憾事。“我不是你所想的那個樣子”，成為我最后選擇去寧夏西海固當一名志愿者的全部理由。原來，我從來對自己的生活狀態(tài)都是不滿的。我常常會把理想中自己的狀態(tài)想象成液體，盡管是自己本身，但在什么載體中就是什么形態(tài)，在上海這個容器里就像上海那樣規(guī)矩，到了西海固就自然而然變成一個野孩子。

④前二十年，我沒有在上海以外的地方長時間生活過，和很多西海固的人，和很多大城市里的人其實是一樣的。但我的導師張教授說：“一個人在年輕的時候，寬度比深度更重要。”所以我要在期末的時候拋下我深山里的學生，跑到“花花世界”去告訴那些來自各地的中國人，有個地方叫西海固，你們不要只看見北京或上海。所以，即使兩三周后就放寒假了，我也要獨自一人摸回深山，給我的學生看看記錄城市真實面目的照片，叫他們好好學習，不是一切都可望而不可即。

⑤西部的貧瘠在想象中似乎應當是一片雪白的鹽堿地，寸草不生；人們衣衫襤褸，牛羊瘦骨嶙峋；失學兒童遍地，校舍東倒西歪。這些都是講“貧困”時必備的要素，缺一即難以達到聽眾的“期望值”，甚至還可以被稱為“那還算可以嘛”。我們在雪地里拍的照片就被一位聽眾認為，如果是鹽堿地就會震撼他的心。我給生活在城市里的朋友看我的學生點著蠟燭在教室里看書的數(shù)碼照片，因為閃光燈太亮，夸張了蠟燭的效果。他們說：“哇，這蠟燭真厲害，可以點亮一間教室耶，現(xiàn)在已經(jīng)點得起蠟燭了么？我們在電影里看到的是連蠟也點不起的?！蔽抑荒軋笠砸恍Α?/p>

⑥我們有時會不會意識到，我們的心靈已經(jīng)越來越難以感受震撼？那些為了使自己的心靈達到震撼的幻想，將會把真正生存在這里的農(nóng)民逼到怎樣的困境？貧困縣的貧困不是“死去”的標本，它也在發(fā)展的，它的人民也有日益增長的物質(zhì)文化需求，只是它的步伐太慢了，被我們遠遠地甩在了后面。

⑦每登上一個山頭我就要心酸，那些關(guān)于農(nóng)民不愿干活的傳言真是冤枉。退耕還林除了對生態(tài)的維護，還旨在向外輸出剩余勞動力。而農(nóng)民們的觀念尚未如此與時俱進，不勞動靠補貼，就會被人說懶，他們就不斷開荒，開在陡峭的斜坡上，開在幾百米高的山頂上。貧瘠的土地，即使是開荒又能多收成多少呢？而開荒所帶來的危害，顯然不是普通農(nóng)民可以預見得到的，土地將更加貧瘠，水土流失將更加嚴重。山體滑坡，道路塌方，大風揚沙就是隨之而來的連鎖反應。出校門，我們每走幾步就能看到一個深谷，那完全是人力和自然的共同“杰作”。

⑧我的同伴小賀在回收自己的農(nóng)村問題調(diào)查問卷時，發(fā)現(xiàn)有學生問：“老師，我們這里很貧窮，如果你是政府，你能告訴我們怎么辦嗎？”焦慮的人有一點點萌動，如果我們給出的答案并不那么容易立竿見影，這種萌動馬上就會消失的。我們只能很小心很小心地看住它，再把它交給后來的人。

⑨在很多問題上，我們的理想和現(xiàn)實的狀況之間相差太大。校長從學校的燃眉之急考慮，安排我們統(tǒng)統(tǒng)去教高中，我們卻覺得教小學或者初中，也許對建立一代人的觀念來說更有用。當我的學生堅守他們的陋習不改時，我們包含了放棄意思的一句話常常是：“你們老了，改不了啦?！彼麄儠逍σ魂嚭笠琅f我行我素。小學生不會，小學生偏要好好地做給你看。所以我有很多的小學生朋友。我們一起去爬山，他們從不瞻前顧后，也不在意自己的儀態(tài)，用盡身體的各個部分奮力前行，很快站到山頂之上，“挑釁”說：“你上來呀！”每當這個時候我都會很感動，他們還都是輕盈溫暖的液體，沒有沿途積聚的泥沙的負擔，也還不會凝結(jié)成四季不化的堅冰。

⑩每夜面對浩瀚的星空，我就像面對真理，先前那些紛繁的心緒漸漸不再喧囂；每日看見澄明的藍天，我就想立刻化為一棵沖天的樹或一座山岡，不一定需要生命，只要在這里永恒地與天地交相輝映。我從復雜喧囂流向簡單寧靜，卻希望我的學生能成功地從簡單寧靜逃離，他們并沒有老，他們應該和我一樣不甘心。（取材于徐敏霞的同名散文）題目：作者在結(jié)尾說“我從復雜喧囂流向簡單寧靜，卻希望我的學生能成功地從簡單寧靜逃離”。請根據(jù)文意解釋這句話的含義，并分析作者所寄托的情感?！敬鸢浮竣佟皬膹碗s喧囂流向簡單寧靜”既是指“我”從熙熙攘攘的大城市上海來到貧窮閉塞的西部支教，也指我真正拋開了到來之前的種種憂慮而回歸心靈的質(zhì)樸與寧靜；希望學生“從簡單寧靜逃離”，是指希望學生們抱有改變生活與命運的愿望，不安于現(xiàn)狀，能夠從貧困落后閉塞的生活環(huán)境中掙脫出來。②作者希望自己的努力能更有效地幫助學生，寄托了對學生們的美好祝福與對他們未來的憧憬?！窘馕觥勘绢}考查體會重要語句的豐富含意和作者情感的能力。從本文內(nèi)容來看，“復雜喧囂”象征著“我”所處身的繁華的城市生活，“簡單寧靜”象征著貧困落后閉塞的生活環(huán)境。由“每夜面對浩瀚的星空，我就像面對真理，先前那些紛繁的心緒漸漸不再喧囂”可知，“我”通過在西部支教，真正拋開了種種憂慮，心靈回歸到質(zhì)樸與寧靜。當然“從復雜喧囂流向簡單寧靜”還指“我”從繁華開放的