中職院校德育問(wèn)題“常態(tài)化”研究

中職院校德育問(wèn)題“常態(tài)化”研究中職院校是培養(yǎng)各類技能型人才的重要場(chǎng)所，其德育工作對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)、能力素質(zhì)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，人才的素質(zhì)和能力不僅僅包括專業(yè)技能，更需具備德、智、體、美全面發(fā)展的能力。因此，中職院校的德育工作“常態(tài)化”研究顯得尤為必要。本文從德育工作的意義出發(fā)，分析中職院校德育工作的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，并提出了常態(tài)化實(shí)現(xiàn)的途徑和策略。

一、德育工作的意義

培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，提高學(xué)生的道德水平，是中職院校德育工作的核心目標(biāo)。中職院校作為培養(yǎng)技能人才的重要陣地，其德育工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的“道德、智能、體質(zhì)、審美”四種素質(zhì)為核心，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)建造更多的高素質(zhì)勞動(dòng)力和創(chuàng)新力量。此外，中職院校的德育工作還應(yīng)以以下幾個(gè)方面為重點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知能力，使他們能夠積極適應(yīng)社會(huì)。

2.促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，建立健康的生活習(xí)慣和心理機(jī)制。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育、法制教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成高尚的品德觀和價(jià)值觀念。

二、中職院校德育工作的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)

盡管中職院校德育工作的重要性不言而喻，但其實(shí)際工作中存在著許多難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

1.德育工作與課程設(shè)置的矛盾。由于課程設(shè)置的繁雜和過(guò)于專業(yè)化，往往會(huì)讓中職院校的德育工作被邊緣化，影響到德育工作的質(zhì)量。

2.德育教育人員的不足。中職院校德育工作的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)，但能夠從事德育工作的人員并不多，使得實(shí)際工作難以開(kāi)展。

3.學(xué)生的異質(zhì)性比較大。學(xué)生的家庭背景、文化背景、興趣愛(ài)好等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的德育工作產(chǎn)生不同的影響，因此中職院校的德育工作也需要重視個(gè)性化的培養(yǎng)。

三、常態(tài)化研究的實(shí)現(xiàn)途徑和策略

為了有效實(shí)現(xiàn)中職院校的德育工作常態(tài)化，需要從以下幾個(gè)方面著手。

1.加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。完善師資培養(yǎng)機(jī)制，提高中職德育工作人員的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)水平，建立健全輪崗制度，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性研究。

2.建立德育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過(guò)建立科學(xué)的德育工作評(píng)價(jià)體系，激發(fā)師生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和調(diào)整。

3.加強(qiáng)社會(huì)資源共享。中職院校應(yīng)與社會(huì)各界真正實(shí)現(xiàn)互利共贏，做好“政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭、企業(yè)、個(gè)體”六位一體的德育共育實(shí)踐項(xiàng)目，共同為德育工作提供資源支持。

4.提高德育工作的人性化。中職院校要由學(xué)生出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能及職業(yè)素養(yǎng)，注重把學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)作為重要方面，在學(xué)生與社會(huì)之間牢牢搭起橋梁，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)和生存。

綜上所述，中職院校的德育工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)提升具有至關(guān)重要的作用，作為學(xué)校德育工作者，把握學(xué)生心理，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，建立完善的德育工作機(jī)制和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立與社會(huì)資源共