教育教學知識與能力小學測試一

教師資格考試教育教學知識與能力（小學）標準預測試卷（一）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1．墨子提出了著名“素絲說”，認為“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。以下與墨子表示意思不一樣是()。A．洛克“白板說”B．龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞C．蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑D．孟母三遷2．被毛澤東稱為“偉大人民教育家”是()。A．蔡元培B．陶行知C．楊賢江D．陳鶴琴3．以下關于德育過程規(guī)律說法錯誤是()。A．學生思想品德由知、情、意、行四個心理原因組成B．德育過程必須以知為開端、以行為終止C．學生思想品德任何改變，都必須依賴學生個體心理活動D．教育性活動和交往是德育過程基礎4．“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”表現了()教育目標觀。A．教育無目標論B．社會本位論C．科學本位論D．個人本位論5．我國全方面發(fā)展教育中起確保方向和保持動力作用是()。A．德育B．勞動技術教育C．體育D．智育6．教師圍繞某一教育現象，采取問卷、談話、座談等多個形式搜集資料，并對所取得資料進行定量、定性分析，指出存在問題并提出提議。這種研究方法屬于()。A．教育行動研究B．教育調查法C．教育觀察法D．教育試驗法7．小學生在課堂上突然流鼻血，教師以下處理方式不適當是()。A．保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到兒童，并立刻塞脫脂棉球止血B．用手指由鼻子外面壓迫出血側鼻前部C．用熱毛巾敷在鼻子上D．抬高與流血鼻孔相反一側手臂8．記憶過程包含()。A．識記、保持、再認或回顧B．識記、保持、聯(lián)想C.識記、聯(lián)想、回顧D．識記、保持、遺忘9．地理老師講到地形時，使用彩色圖片效果往往比只用黑白圖片效果好，這主要表現了知覺()。A．選擇性B．整體性C．了解性D．恒常性10.昨天學習了一個英文單詞interest，今天又學習其形容詞形式interesting，這么輕易混同interest詞性，這屬于()。A．前攝促進B．倒攝促進C．前攝抑制D．倒攝抑制11.教育學中常說“跳一跳，摘個桃”，表現了學生發(fā)展存在()。A．發(fā)展關鍵期B．生長高峰期C．先行組織者D．最近發(fā)展區(qū)12.小明經過閱讀文件，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己知識。小明學習屬于()。A．接收學習B．發(fā)覺學習C．機械學習D．動作技能學習13.校本課程開發(fā)主要力量是()。A．教師B．學生C．教育教授D．小區(qū)人員14.孫老師在給學生講解花結構時，將各種類型花掛圖帶到了教室，供學生觀察學習。孫老師采取教學方式是()。A．實物直觀B．模象直觀C．言語直觀D．虛擬直觀15.在講《大氣壓力》一課時，老師手拿燒瓶給學生看，并用“魔術棒”敲幾下，里面是空。然后拿出熟鵪鶉蛋放在瓶口，當然按不下去，把蛋拿下；接著點燃蠟紙條放入瓶中，快速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進肚里。此時，學生必定看得目瞪口呆。老師馬上說：“蛋為何會被燒瓶吞進肚里？今天我們就來揭開這個秘密?！边@種導人方法屬于()。A．懸念導入B．直接導入C．故事導入D．復習導入16.布魯納認為，不論我們選擇何種學科，都務必使學生了解該學科基本結構。依此而建立課程理論為()。A．百科全書式課程理論B．綜合課程理論C．實用主義課程理論D．結構主義課程理論17.心理學家漢密爾頓最先做了注意品質試驗，他在地上撒了一把石子兒，發(fā)覺人們極難在一瞬間同時看到六顆以上石子兒。這反應是()品質。A．注意范圍B．注意轉移C．注意分配D．注意穩(wěn)定18.依照傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出教學標準是()。A．科學性與思想性相統(tǒng)一標準B．理論聯(lián)絡實際標準C．量力性標準D．循序漸進標準19.李老師在學生曉敏評價表上這么寫道“該生在校尊敬師長，團結同學，樂于助人，學習成績優(yōu)異”。他所采取評價方法是()。A．診療性評價B．形成性評價C．定性評價D．定量評價20.年幼兒童學習活動比較突出，喜歡聽到父母和老師稱贊和激勵，這屬于()。A．認知內驅力B．自我提升內驅力C．隸屬內驅力D．自我認知二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述教育目標層次結構。22.簡述怎樣利用記憶規(guī)律促進學生有效學習。23.簡述德育過程基本規(guī)律。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.材料：下課了，當學生說“謝謝老師時”，我真想說“謝謝同學們”。孩子們今天在課堂上提出“問題”、他們在課堂上“插嘴”使我不停地調整、改寫我原先設計好“教案”。所以，今天我最想說是“教案在下課之后才完成”。而且，在整個課堂教學中，盡管我一直在努力依照學生提出“問題”和學生“插嘴”調整上課前設計好“教案”，但依然留有很多遺憾，要是再有機會教一樣內容，我想我會重新改寫我“教案”。(1)試評析該教師不停改寫自己“教案”行為。（8分）(2)作為一名教師，怎樣不停提升本身涵養(yǎng)？（12分）25.材料：作文課上，張老師問兒童：“父親媽媽愛你們嗎？”兒童都點頭，認為父親媽媽是這個世界上最愛自己人。張老師深入問：“你們想到怎樣去報答父親媽媽了嗎？”有同學慚愧得低下了頭，有同學興致勃勃地和同桌說起了自己為父親媽媽做過事情……看到此情形，張老師跟同學們說：“今天放學后，兒童做一件報答父親媽媽事情，并把事情經過寫出來，好嗎？”兒童們都開始討論和設計晚上準備為父親媽媽做事情，課堂氣氛非常熱烈……問題：試從教學過程、教學標準與教學方法視角對張老師教學行為進行評析。四、教學設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分．40分。考生可按照所學專業(yè)方向．選擇作答。26為漢字與社會．27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育．31為美術。請用28鉛筆在答題卡上將所選題目標題號涂黑，未涂或多涂均無分）26.請認真閱讀以下材料，并按要求作答。白楊車窗外是茫茫大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有些人煙。天和地界限并不那么清楚，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上衛(wèi)士出神?！案赣H”，大孩子搖著他腿，“你看那樹多高！”父親并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大傘！”“你看它多直！”妹妹分辨著?！八菢洌皇莻?！”哥哥必定地說。小小爭論打斷了父親思緒，他微笑著，慢慢地撫摩著孩子們頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！备绺邕€不滿足：“為何它這么直，長得這么大？”父親微笑消失了，臉色變得嚴厲起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯枝干。不論碰到風沙還是雨雪，不論碰到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！备赣H只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是，他也在表明著自己心。而這，孩子們現在還不能了解。他們只知道父親在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道父親這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，未來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?，F在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。父親摟著孩子，望著窗外閃過去白楊樹，又陷入了沉思。突然，他嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向右面，在一棵高大白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。晰傘撫紹疆陷請依照上述材料完成以下任務：(1)試對上文進行文本解讀。（10分）(2)如指導中年級小學生學習本文，試確定教學目標及教學重點。（15分）(3)為本課設計一則板書并說明理由。（15分）27、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。請依照上述材料完成以下任務：(1)什么是符號意識？幫助學生建立符號意識意義是什么？（10分）(2)如指導中年段小學生學習，試確定教學目標。（10分）(3)依據確定教學目標，設計新授步驟教學活動并說明理由。（20分）請認真閱讀以下材料，并按要求作答。(1)請簡述怎樣幫助學生提升英語聽力水平。（10分）(2)如指導小學生學習材料，試確定教學目標。（10分）(3)依據確定教學目標，設計導入步驟和鞏固操演步驟教學活動并說明理由。(20分)29、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。請依照上述材料完成以下任務：(1)簡明分析歌曲特點。（10分）(2)如指導低學段小學生學唱歌曲，試確定教學目標。（10分）(3)依據確定教學目標，結合歌曲學習，設計導入步驟并說明理由。(20分)30、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。動作方法：動作方法（以右手為例）：右手持輕物于右肩上，同時左腳向前一步，投擲時，要向右轉體引臂．然后利用快速蹬地轉體力量將輕物投出。請依照上述材料完成以下任務：(1)簡明說明“單手投擲輕物”教學重點、難點。（10分）(2)假如指導水平一學生練習“單手投擲輕物”，試確定教學目標。（10分）(3)依據確定教學目標，設計不少于三種“單手投擲輕物”練習方法并說明理由。31、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。請依照上述材料完成以下任務：(1)不一樣季節(jié)給你怎樣色彩感受？（10分）(2)怎樣指導低年段小學生學習該材料，試確定教學目標。（10分）(3)依據確定教學目標，設計新授步驟教學活動并說明理由。（20分）

答案解析一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1．【答案】B。解析：墨子“素絲說”強調環(huán)境原因對人發(fā)展影響，A、C、D項均表現了環(huán)境原因影響，B項表現是遺傳原因影響。2．【答案】B。解析：陶行知，中國人民教育家、思想家，其提出了“生活即教育”“教學做合一”“社會即學?！钡戎鲝?，被毛澤東和宋慶齡等稱為“偉大人民教育家”和“萬世師表”。3．【答案】B。解析：德育過程通常次序能夠概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終止。但因為社會生活復雜性，德育影響多樣性等原因，在德育詳細實施過程中，又具備多個開端，這可依照學生品德發(fā)展詳細情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最終達成使學生品德在知、情、意、行等方面友好發(fā)展。4．【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記·學記》，意思是君子假如要教化人民，形成良好風俗習慣，一定要從教育人手。表示了教育擔負最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代君王建立國家，治理民眾，都把教育看成首要事情。這兩句話都表現了社會本位論教育觀。5．【答案】A。解析：德育在全方面發(fā)展教育中起確保方向和保持動力作用。6．【答案】B。解析：教育調查法指研究者經過問卷、訪談等方式，有目標、有計劃地搜集研究對象關于資料，對取得第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律，尋求處理實際問題方案研究方法。7．【答案】C。解析：熱毛巾會使鼻出血加劇，應采取冷毛巾敷或直接用冷水洗鼻。8．【答案】A。解析：記憶是在頭腦中積累和保持個體經驗心理過程，是人腦對外界輸入信息進行編碼、儲存和提取過程，即記憶過程包含識記、保持、再認或回顧。9．【答案】A。解析：知覺選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清楚地反應特征。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更輕易被區(qū)分出來，是知覺選擇性表現。10.【答案】D。解析：倒攝抑制指是后學習知識對先前學習影響。11.【答案】D。解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童現有水平，即由一定已經完成發(fā)展系統(tǒng)所形成兒童心理機能發(fā)展水平；二是即將達成發(fā)展水平。這兩種水平之間差異就是最近發(fā)展區(qū)。跳起來剛能夠到桃子高度就是最近發(fā)展區(qū)。12.【答案】B。解析：所謂發(fā)覺學習，就是讓學生獨立思索，提出假設，進行驗證，自己發(fā)覺要學習概念、標準等。在教學過程中，教師作用不是為學生提供現成答案，而是為學生提供能夠獨立探究教學情境。13.【答案】A。解析：校本課程開發(fā)實質上是一個以學校為基地進行課程開發(fā)民主決議過程，即校長、教師、課程教授、學生以及家長和小區(qū)人士共同參加學校課程計劃制訂、實施和評價活動。其中教師是校本課程開發(fā)主要力量，在校本課程中開發(fā)整個過程中，教師不不過親歷者還是監(jiān)督者。14.【答案】B。解析：直觀教學能夠分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀。模象直觀指經過對實際事物模擬性形象感知提供感性材料直觀方式，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。15.【答案】A。解析：懸念導人是指教師有意設置一些帶有啟發(fā)性疑問，引發(fā)學生聯(lián)想、思索，激發(fā)學生產生學習和探究欲望，從而進入學習新知識、處理新問題狀態(tài)一個導入方法。16.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論。他認為不論我們選擇何種學科，都務必使學生了解該學科基本結構。17.【答案】A。解析：注意范圍指瞬間被人意識所把握客體數目。人們只能注意到六顆以內石子兒，這是客體數目。18．【答案】A。解析：科學性與思想性相統(tǒng)一標準（科學性與教育性相結合標準）強調既要把當代先進科學基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在德育原因，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。19．【答案】c。解析：定性評價是憑借評價者洞察、內省或移情對評價對象做出價值判斷評價方法，比如：評出等級、寫出評語等。李老師對曉敏評價方式屬于定性評價。20．【答案】c。解析：隸屬內驅力是指個體為了取得長者（如教師、家長等）贊許和同伴接納而表現出來把工作、學習搞好一個需要。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.【答案】(1)目標包含國家教育目標、各級各類學校培養(yǎng)目標、教師教學目標三個層次。(1)國家教育目標。國家教育目標是國家對培養(yǎng)人總要求，它要求著各級各類教育培養(yǎng)人總質量規(guī)格和標準要求。(2)各級各類學校培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是教育目標詳細化，是結合教育目標、社會要求和受教育者特點制訂各級各類教育培養(yǎng)要求。(3)教師教學目標。教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達成要求或產生預期改變。22.【答案】(1)明確記憶目標，增強學習主動性。(2)了解學習材料意義。(3)對材料進行精細加工，促進對知識了解。(4)利用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)利用多重信息編碼方式，提升信息加工處理質量。(6)重視復習方法，預防知識遺忘。23.【答案】(1)德育過程是具備多個開端對學生知、情、意、行培養(yǎng)提升過程。(2)德育過程是促使學生思想內部矛盾斗爭改變過程。(3)(4)德育過程是組織學生活動和交往，對學生多方面教育影響過程。(4)德育過程是一個長久、重復、不停前進過程。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.【答案】(1)該老師具備正確教育理念，在教學過程中不停進行反思，其行為應該得到必定。首先,該教師具備正確專業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動上進。材料中當學生說“謝謝老師時”，該教師想說“謝謝同學們”，表明該教師對工作認真負責，與學生相親相知，共同學習，共同進步。其次，該教師在從事教育教學工作同時，注意到自己是一個終生學習者和研究者。材料中，孩子們在課堂上提出“問題”、在課堂上“插嘴”使該教師不停調整、改寫原先設計好“教案”，表明該教師在教學中具備科研意識和科研能力，堅持在教育教學實踐中開展研究，這么品質是教師專業(yè)能力不停發(fā)展主要確保。再者，該教師經過教學反思方法促進自己專業(yè)發(fā)展。材料中該教師不停探索用以改進教學行動方案，對自己整個課堂教學過程進行反思，促進自己專業(yè)發(fā)展。(2)教師能夠經過以下幾個方法提升自己專業(yè)素養(yǎng)：首先，觀摩和分析優(yōu)異教師教學活動。優(yōu)異教師在講課方式和學生問題處理方法等方面都有值得新老師去學習地方。每一位教師只有不停地向優(yōu)異教師學習，才能使自己積累更多知識和方法，提升應對問題能力。其次，開展微格教學。微格教學指以少數學生為對象，在較短時間內，嘗試做小型課堂教學，能夠把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提升教學水平一條主要路徑。再者，教師進行專門訓練。要想促進本身成長，能夠對微弱步驟進行專門化訓練。如天天進行回顧，訓練掌握教學過程中有效教學策略等。最終，進行教學反思。教學反思有利于教師培養(yǎng)和提升自己對教學實踐判斷、思索和分析能力，從而深入深化自己實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)教育教學理論。教師只有經過反思才能不停剖析自己在課堂教學中優(yōu)缺點，細致冷靜地總結，對后續(xù)教學產生主動影響。25.【答案】張老師教學符合教學過程相關規(guī)律，遵照了相關教學標準并采取了適宜教學方法，整個教學氣氛熱烈，值得學習。首先，從教學過程角度看，張老師符合教師主導與學生主體相統(tǒng)一規(guī)律。材料中，張老師充分發(fā)揮本身主導地位，發(fā)揮學生主體性，以學生為中心，讓學生展開主動有益思索。其次，從教學標準來看，張老師做法符合啟發(fā)性教學標準。材料中，張老師經過提問方法引發(fā)學生主動思索，并引導學生將自己思索付諸實踐再寫出來，充分調動了學生學習主動主動性。最終，從教學方法上來看，張老師合理地利用了談話法。經過與學生一問一答調動學生學習主動主動性，再經過學生討論深入加深認識和了解?？傊诮虒W中既要遵照教學過程相關規(guī)律又要依據相關教學標準選取適宜教學方法，才能使課堂效果更高效。四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為漢字與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)26.【答案】(1)本文是一篇記敘文，采取了托物言志、借物喻人表現手法，內容含蓄，意義深刻。開篇寥寥幾筆描繪出新疆艱辛生存環(huán)境；繼而經過火車上父親和兒女之間真誠、質樸交談，描繪出邊疆守衛(wèi)者“白楊樹”正直、高大形象和堅強不屈特征；最終借白楊樹表明邊疆戰(zhàn)士駐守邊防、建設祖國毅力和決心。(2)知識與技能目標：學生經過學習能夠正確讀寫“晰、傘、撫、紹、疆、陷”這6個字，掌握戈壁、清楚、渾黃一體、插嘴、分辯、撫摩、嚴厲、堅強基本含義，能夠有感情地朗誦課文，背誦“父親微笑消失了，臉色變得嚴厲起來……”這段話。過程與方法目標：學生經過分角色朗誦課文，提升合作學習能力；經過對課文重復研讀和學習，掌握托物言志寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：經過學習，學生能夠體會邊疆戰(zhàn)士扎根邊疆、建設邊疆無私貢獻精神，增強熱愛祖國情感，樹立建設祖國理想。教學重點：了解課文關鍵詞句，了解課文內容；了解白楊樹特點，體會和學習邊疆戰(zhàn)士高尚品格；能用自己話概括文章中心思想。(3)板書設計設計理由：《白楊》是一篇托物言志抒情文章，借白楊來表示邊疆戰(zhàn)士思想品質。白楊生長在祖國邊疆，就像是駐守邊防戰(zhàn)士：從外形來看，白楊又正又直、高大挺秀，而從內在品質來看，白楊具備頑強生命力、堅定不移信念和戰(zhàn)勝困難決心和毅力，這正是作者所要贊美邊疆戰(zhàn)士所具備個性品質。所以在板書中，要詳細寫出白楊具備品質，與之對應就是以“父親”為代表邊疆戰(zhàn)士。在“父親”眼中，自己就像白楊一樣是邊疆守衛(wèi)者，是祖國守衛(wèi)者，所以“父親”所代表邊疆戰(zhàn)士就是扎根邊疆、建設邊疆、無私貢獻守護者形象。而在文章結尾，經過白楊和小白楊關系也引出父親希望孩子繼承長輩理想，長大后投身邊防戰(zhàn)士行列，扎根邊疆，建設祖國。所以，在板書最終一層，加入小白楊和兒女之間對應關系。27.【答案】(1)符號意識主要是指能夠了解而且利用符號表示數、數量關系和改變規(guī)律。知道使用符號能夠進行運算和推理，得到結論具備通常性。建立符號意識有利于學生了解符號使用，是數學表示和進行數學思索主要形式。數學符號是數學中非常主要語言，是表示、計算、推理和處理問題主要工具。符號意識形成，能夠準確地表示數學問題中邏輯關系和數量關系，為學生深入學習數學提供方便。(2)知識與技能目標：在現實情境中了解含有字母式子所表示意義，能夠利用含有字母式子表示數量和簡單數量關系，能正確地依照字母取值求含有字母式子值。過程與方法目標：經歷把實際問題用含有字母式子進行表示抽象過程，感受用字母表示數優(yōu)越性，發(fā)展符號感。情感態(tài)度與價值觀目標：在處理問題中體會數學與實際生活親密聯(lián)絡，體會用字母表示數必要性。(3)新授步驟（一）創(chuàng)設情境，導入新課1．導入：你今年幾歲了？再過兩年呢？再過三年、四年、n年呢？學生回答自己年紀，依照教師問題回答：過幾年就用年紀加幾，n年就加n。2．質疑：這里n表示是什么？（一個數）3．揭題：今天咱們就來研究用字母表示數。（板書課題：用字母表示數）【設計意圖】利用學生實際中情境，激發(fā)學生學習興趣。（二）情境感悟，探究新知1．引導探究(1)出示父親與小紅對話情境。(2)引導感受問題：①從圖中你知道了什么？（父親比小紅大30歲）②當小紅1歲時，父親多少歲？你能用一個式子表示嗎？③當小紅2歲時呢?3歲時呢？（伴隨學生回答，教師PPT課件演示或板書）④你還能接著這么用式子表示下去嗎？請在初稿本上寫一寫。⑤在寫這么多式子時，有什么感受呢？這么式子能寫完嗎？(3)觀察思索①仔細觀察這些式子，你有什么發(fā)覺？什么變了？什么不變？為何不變？②上面這些式子每個只能表示某一年父親年紀，那我們能不能想個好方法，只用一個式子就簡明地表示出任何一年父親年紀呢？(4)自主嘗試預設一：用文字表示，如：小紅年紀+30歲=父親年紀；預設二：用圖形表示，如：用○表示小紅年紀，○+30表示父親年紀；預設三：用符號表示，如：用？表示小紅年紀，？+30表示父親年紀；預設四：用字母表示，如：用a表示小紅年紀，a+30表示父親年紀。(5)交流優(yōu)化①你喜歡哪種表示方法？為何？②小結：在數學中，我們經慣用字母表示數。用字母表示數，既簡練，又具備概括性和普遍性。(6)了解含義①一定要用a表示小紅年紀嗎？②在這里，a表示什么？“a+30”又表示什么？③為何要用“a+30”表示父親年紀呢？“a+2”“a+10”不行嗎？(7)概括提煉①“a+30”不但能夠表示父親年紀；②“a+30”還能夠表示出父親比小紅大30歲。(8)滲透范圍①當a變大時．a+30有什么改變？預設：當a變大時，a+30也伴隨變大，父親年紀伴隨小紅年紀改變而改變。②在a+30這個式子中，a還能夠是幾呢?a能是200嗎？③小結：正因為人壽命是有限，所以字母a在這里所取數值只能是人壽命范圍內數?？磥碜帜改軌虮硎緮盗恳蓪嶋H情況來決定?！驹O計意圖】充分發(fā)揮年紀問題這個詳細實例對于抽象概括支撐作用，引導學生經歷從“詳細事物——個性化地用符號表示——學會用字母表示——代入求值”這一逐步符號化、形式化過程，促使學生自我改造原有認知結構，主動探索用字母表示數方式，感受符號化思想和用字母表示數優(yōu)越性，自然促成由算術思維到代數思維過渡。（三）深化新知出示例2：在月球上，人能舉起物體質量是地球上6倍。要求學生小組探究填寫表格。┏━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┓┃在地球上能舉起物體質量/kg┃在月球上能舉起物體質量/kg┃┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃1┃lx6=6┃┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃2┃2x6=12┃┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃3┃3x6=18┃┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃……┃……┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛提問：你能用含有字母式子來表示出人在月球上能舉起質量嗎？其中x來表示人在地球上能舉起物體質量。追問：式子中字母能夠表示哪些數？例2圖片中兒童在月球上能舉起重量是多少kg?【設計意圖】為學生創(chuàng)設寬廣思維空間，完全放手讓學生自主探究例2，引導學生主動地進行思索、討論、交流等活動，促使學生再一次經歷用含有字母式子表示數和數量關系過程，深入發(fā)展學生抽象概括能力。這么層層遞進、逐步放手方式既能突出重點，又能提升教學效率。（四）應用原理思索做一做，回顧長方形面積公式為長×寬，提問：假如長方形寬為3cm．怎么用含有字母式子來表示長方形面積？（學生自主完成，列式匯報，用a來表示長方形長，面積為3a。）【設計意圖】經過此道練習題讓學生體會字母表示數優(yōu)越性，同時再次強化字母和數字相乘時乘號簡寫注意事項。整個過程都是在學生自主探究中完成，能夠使每個學生學習更具活力，也有利于讓學生感受到學習數學成就感。（五）課堂小結師：今天收獲了哪些知識？能談談你收獲嗎？還有哪些疑問？并做一做課后練習題。【設計意圖】小學課堂應著重讓學生體會知識取得過程，經過師生共同歸納，加深了解，使之成為一個完整知識體系,并能幫助學生真正學會將所學知識應用到實際生活中，發(fā)覺生活中數學問題。28.【答案】(1)①創(chuàng)設聽語境，培養(yǎng)聽習慣。在英語教學中，教師要盡可能地使用英語來組織教學，用標準語音語氣吸引學生，讓學生感受語言魅力。在課堂上，要求學生注意教師發(fā)音，邊聽邊模仿，做到眼到、口到、心到，培養(yǎng)學生良好聽力習慣。②培養(yǎng)聽興趣，增加聽動力。興趣是學習動力。教師要采取靈活多變聽力形式，創(chuàng)造輕松課堂氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學生聽興趣。③進行聽訓練，提升聽效果。教師要依照學生特點進行分析，并有效地進行相對應聽力練習，如聽一做練習，聽一畫練習，聽一寫練習等，循序漸進地培養(yǎng)學生聽能力。④多加褒揚激勵，樹立聽信心。成長需要激勵。教師評價對小學生起著十分主要作用。在聽力教學中，教師應適時地激勵學生，增加學生學習信心。(2)TeachingAimsKnowledgeaims:Studentscanreadandlearnthephrase"goodjob"and"summervocation"andgraspthesentence“whichseasondoyoulikebest?Why?”“BecauseIlikesummervacation”.Abilityaims:Throughactivitiesandgroupworks,studentscanimprovetheirabilityoflisteningandspeaking.Emotionalaims:Studentscangetmoreinterestinnature.(3)導入步驟：Lead-inGreetwiththestudents,andthenseparatethemintofourgroups:CroupSpring,GroupSummer,CroupAutumnandGroupWinter.Thefirstgroupmakesasentenceandotherthreegroupsneedtousedifferentwordstomakenewsentences,especiallyusingthedifferentadjectivewords.FirstbeginwiththeGroupSpring.Spring:Springisgreen.Summer:Summerisblue.Autumn:Autumnisgolden.Winter:Winteriswhite.T:OK,verygood,nowroundtwo.Summer:Summerishot.Autumn:Autumniscool.Winter:Winteriscold.Spring:Springiswarm.【設計意圖】以季節(jié)命名各個組，能夠激發(fā)學生學習興趣，小組活動能夠愈加好地幫助學生了解本課內容并能明確話題。鞏固操演步驟：Consolidation①Writetheseasonsandreasonsontheblackboard,andthenasksomestudentstodothedialogue.Sl:Whichseasondoyoulikebest?S2:Ilike____best.Sl:Why?S2:Because____．T:Now,let'saddthewinter'sreason.Whydoyoulikewinter?S:BecauseIlikesnowandsnowman.T:OK,whydoyoulikespring?S:BecauseIlikegreen,anditmeansyoung.T:OK,now,1willgiveyousometimetopracticethedialoguewithyourpartner,andthenlwillfindsomeofyoutoshowusyourdialogue.②Preparefourkindsofcardsincluding“color,song,book.singer"andthenaskthefourgroupstochooseakindofcards,andmakesentencesaccordingtothem.T:OK,GroupSpringgotthesingercard.Youtwo,please!Sl:Whichsingerdoyoulikebest?S2:IlikeWangJunkaibest.Becauseheishandsome.【設計意圖】利用對話能夠愈加好地幫助學生鞏固新句型。另外，利用不一樣種類卡片來練習句型,能夠拓展學生知識面。29.【答案】(1)歌曲為四二拍，旋律流暢，節(jié)奏工整、簡練，音樂形象鮮明，表示了蒙古族兒童熱愛草原故鄉(xiāng)情感，用含有變官“7”六聲音階組成。歌曲為一段體結構，由四個樂句組成。第一樂句旋律開始就以“3-6”四度上行跳進音程，突出了蒙古族民歌羽調式格調特點，舒展節(jié)奏表現了遼闊漂亮草原景色。第二樂句旋律加入了變宮"7"，具備獨特色彩。第三樂句開始“6一低音6”八度下行大跳，突出了蒙古族音樂特點，句尾附點四分音符，增添了歌曲歡快活潑情緒。第四樂句是第三樂句改變重復，除開始和結束音外其余音都與第三樂句相同，最終穩(wěn)定結束到主音“6”上。歌曲第三樂句與第四樂句旋律都在低音區(qū)進行，與前兩個樂句在高音區(qū)進行形成了對比，顯得愈加柔和，突出了草原牧民自豪情感。(2)教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：感知音樂中對祖國漂亮大草原熱愛憧憬之情。過程與方法目標：學會以小組合作、互助形式進行二拍子兒歌創(chuàng)編，提升探究能力和合作能力。知識與技能目標：能用優(yōu)美、親切聲音演唱歌曲，模擬蒙古族“那達慕大會”情景。(3)導入①組織教學教師穿蒙古族衣飾，彈奏《馬兒歌》，學生們伴伴隨音樂做律動。②創(chuàng)設情境，新課導入a.播放蒙古風土人情視頻，揭示課題。b．教師經過視頻感受本課歌曲旋律，請同學們談感受。經過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無際景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民歌聲等，朗誦描寫蒙古族詩歌，好像率領同學們來到了蒙古大草原?！驹O計意圖】導入步驟利用了創(chuàng)設情境導入方法。導入時，教師依照教學內容創(chuàng)設一定情境,渲染課堂氣氛。讓學生置身其中，深入體驗。教師經過穿民族衣飾，播放民族風情圖片等方式讓學生一進入教室就感受到濃郁蒙古族特色，更加快地進入課堂學習中來。它能提升學生對課程好奇心和求知欲，吸引學生注意力，更有益于學生了解課程學習背景，從而能與新課很好地連接起來。30.【答案】(1)教學重難點