人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案7篇

Word版本，下載可自由編輯人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案7篇教案在制訂的時(shí)候，我們絕對(duì)要強(qiáng)調(diào)文字表達(dá)規(guī)范，想要寫(xiě)出全面的教案，我們一定要仔細(xì)分析自己的教學(xué)目標(biāo)，今日就為您帶來(lái)了人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教案7篇，一定會(huì)對(duì)你有所協(xié)助。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教案篇1

課前預(yù)備

老師預(yù)備ppt課件

教學(xué)過(guò)程

⊙提問(wèn)導(dǎo)入

1．提問(wèn)激趣。

按照“甲是乙的”，你能想到什么？

預(yù)設(shè)

生1：乙是甲的。

生2：甲比乙少，乙比甲多。

生3：甲是甲、乙之差的5倍。

生4：甲是甲、乙之和的。

生5：乙比甲多20%。

……

2．導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。[板書(shū)課題：解決問(wèn)題(二)]

⊙回顧與收拾

1．分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的普通應(yīng)用題。

(1)分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘法應(yīng)用題的特征及解題關(guān)鍵各是什么？

①特征：已知單位“1”的量和分率，求與分率所對(duì)應(yīng)的實(shí)際數(shù)量。

②解題關(guān)鍵：精確?????推斷單位“1”的量。找準(zhǔn)所求問(wèn)題對(duì)應(yīng)的分率，然后按照一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義正確列式。

(2)分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))除法應(yīng)用題的特征及解題關(guān)鍵各是什么？

①特征：已知一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾?！耙粋€(gè)數(shù)”是比較量，“另一個(gè)數(shù)”是標(biāo)準(zhǔn)量。求分率或百分率，就是求它們的倍數(shù)關(guān)系。

②解題關(guān)鍵：從問(wèn)題入手，理清把誰(shuí)看作標(biāo)準(zhǔn)量，也就是把誰(shuí)看作單位“1”，誰(shuí)和單位“1”的量作比較，誰(shuí)就是被除數(shù)。

(3)分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的常見(jiàn)題型有哪些？如何解答？

①求甲是乙的幾分之幾(百分之幾)：甲÷乙。

②求甲比乙多(少)幾分之幾：(甲－乙)÷乙或(乙－甲)÷乙。

③已知甲比乙多(少)幾分之幾，求甲：乙×。

④已知甲比乙多(少)幾分之幾，求乙：甲÷。

⑤求百分率。

發(fā)芽率＝×100%

小麥的出粉率＝×100%

產(chǎn)品的合格率＝×100%

出勤率＝×100%

⑥求利息：利息＝本金×利率×?xí)r光

2．分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特例——工程問(wèn)題。

(1)什么是工程問(wèn)題？

明確：工程問(wèn)題是探討工作總量、工作效率和工作時(shí)光三個(gè)數(shù)量之間互相關(guān)系的一種應(yīng)用題。

(2)解決工程問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

明確：把工作總量看作單位“1”，工作效率就是工作時(shí)光的倒數(shù)，然后按照題目的詳細(xì)狀況靈便運(yùn)用公式解題。

(3)工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式有哪些？

預(yù)設(shè)

生1：工作總量＝工作效率×工作時(shí)光

生2：工作效率＝工作總量÷工作時(shí)光

生3：工作時(shí)光＝工作總量÷工作效率

生4：合作時(shí)光＝工作總量÷工作效率和

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)方格紙正確表示列與行。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：投影機(jī)。

同學(xué)預(yù)備：方格紙

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

標(biāo)出下列班上學(xué)生的位置(圖略)

{借助老師操作臺(tái)上的同學(xué)座位圖，快速將實(shí)際的詳細(xì)情境數(shù)學(xué)化}

二、新知探索

(一)教學(xué)例2

1、我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上學(xué)生所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張暗示圖上(展示暗示圖)，如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

2、依按例1的辦法，全班一起研究說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。(3，0)

(在教學(xué)的過(guò)程中，老師要特殊強(qiáng)調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)同學(xué)正確找出。)

3、同桌研究說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

4、同學(xué)按照書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評(píng))

{充分通過(guò)同學(xué)已有些生活閱歷和學(xué)問(wèn)，鼓舞同學(xué)自主探究、合作溝通。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分通過(guò)這些閱歷和學(xué)問(wèn)為同學(xué)提供探索的空間，讓同學(xué)利用觀看、分析、自立思量、合作溝通等方式，將用生活閱歷描述位置升高為用數(shù)學(xué)辦法確定位置，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量，培養(yǎng)空間觀念。}

(二)、課堂提升

練習(xí)一第6題

(1)自立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

(2)頂點(diǎn)a向右平移5個(gè)單位，位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變?點(diǎn)a再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變?

(3)照點(diǎn)a的辦法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。

(4)觀看平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

(圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，上移時(shí)行也就是其次個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變)

{。讓同學(xué)看到在平面上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的辦法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了學(xué)問(wèn)間的互相聯(lián)系。}

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

練習(xí)一第4題

同學(xué)自立完成，然后學(xué)生之間相互檢驗(yàn)溝通，最后，老師再出示同學(xué)的作品，同學(xué)評(píng)價(jià)。

練習(xí)一第5題

(1)同學(xué)自己在方格紙上畫(huà)一個(gè)容易的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。

(2)同桌相互合作，一人描述，一人畫(huà)圖。

{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想、}

四、課堂自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?

五、設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)學(xué)問(wèn)，我充分通過(guò)同學(xué)已有些生活閱歷和學(xué)問(wèn)，從同學(xué)認(rèn)識(shí)的座位挨次動(dòng)身，讓同學(xué)在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓同學(xué)從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓同學(xué)懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教案篇3

六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、收拾和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算辦法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算辦法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算辦法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈便運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)：

1．了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比較容易的實(shí)際問(wèn)題；能按照給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能按照其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的

3．會(huì)看比例尺，能通過(guò)方格紙等形式按一定的比例將容易圖形放大或縮小。

4．熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統(tǒng)計(jì)圖表精確?????提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或容易的預(yù)測(cè)；初步體味數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。

7．經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探索過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的能力。

8．利用系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比較合理的、靈便的計(jì)算能力，進(jìn)展思維能力和空間觀念，提升綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。

9．體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)利用對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本辦法，增進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。利用容易事例，使同學(xué)熟悉到通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或預(yù)測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確?????的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)舉行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的容易問(wèn)題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探索“抽屜原理”的過(guò)程，體味如何對(duì)一些容易的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感觸數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體味探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

收拾和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容之后，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與收拾，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。利用收拾和復(fù)習(xí)，使本來(lái)簇?fù)韺W(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串成學(xué)問(wèn)線，由學(xué)問(wèn)線構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)，從而協(xié)助同學(xué)完美頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提升同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)辦法：

教學(xué)辦法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體悟。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)教師交換聽(tīng)課，準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提升駕御課堂的能力。老師應(yīng)改變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不提升要求，不購(gòu)買(mǎi)其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)光，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展提供豐盛的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足共性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

5、在教學(xué)中注重采納開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)情境挑選適當(dāng)辦法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如利用一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，交流學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)變能力。

五、單元教學(xué)方案

第一單元單元教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容：

負(fù)數(shù)教學(xué)要求：

1、在認(rèn)識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，體味數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀寫(xiě)負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：

比較負(fù)數(shù)的大小教學(xué)措施：

結(jié)合同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境，引領(lǐng)同學(xué)熟悉負(fù)數(shù)的意義。初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。課時(shí)支配：3課時(shí)

其次單元單元教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：

圓柱與圓錐教學(xué)要求：

1、熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、理解把握求圓柱的側(cè)面積表面積的計(jì)算辦法，并會(huì)計(jì)算

3、理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的容易實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問(wèn)題。教學(xué)措施：

圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，利用對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的

外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。利用老師演示及同學(xué)試驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。課時(shí)支配：9課時(shí)

第三單元單元教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：

比例教學(xué)要求：

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、能夠正確推斷成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題

3、能夠應(yīng)用比例的學(xué)問(wèn)，求出平面圖的比例尺，并能按照比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離

4、利用比例的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

比例的有關(guān)概念及應(yīng)用教學(xué)措施：

比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起舉行聯(lián)系、對(duì)照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地

理解正反比例的概念及推斷，避開(kāi)發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的辦法解一道題目，既可以加深同學(xué)對(duì)照例的熟悉，又可以提升同學(xué)靈便運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)的解題能力。課時(shí)支配：14課時(shí)

第四單元單元教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)教學(xué)要求：

1、初步熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和辦法。

2、初步學(xué)會(huì)把一些原始數(shù)據(jù)舉行分類和收拾，填寫(xiě)成容易的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)看，會(huì)分析表中說(shuō)明的問(wèn)題。

3、學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的容易的統(tǒng)計(jì)表。

4、學(xué)會(huì)制作理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的辦法。

5、初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些容易的統(tǒng)計(jì)圖。

6、利用有說(shuō)明力的數(shù)據(jù)和對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表舉行一些容易的分析，使同學(xué)受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)難點(diǎn)：

利用統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題教學(xué)措施：

讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表越發(fā)形象詳細(xì)；然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)按照?qǐng)D表回答問(wèn)題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)按照?qǐng)D表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思量問(wèn)題的習(xí)慣。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第五單元單元教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)要求：

1、經(jīng)受“抽屜原理”的探索過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問(wèn)題。

2、利用“抽屜原理”的靈便應(yīng)用感觸數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)措施：

借助教具、事物操作和畫(huà)草圖方式舉行“說(shuō)理”，讓同學(xué)初步經(jīng)受“數(shù)學(xué)證實(shí)”的過(guò)程。

故意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的“模型”思想。引領(lǐng)同學(xué)先推斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于

用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思量如何尋覓躲藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的普通模式。課時(shí)支配：3課時(shí)

第六單元單元教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：

收拾和復(fù)習(xí)教學(xué)要求：

1、比較系統(tǒng)地牢固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，具有舉行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈便地舉行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地舉行名數(shù)的容易改寫(xiě)。

3、牢固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的容易的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4、使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能夠看和繪制容易的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、牢固地把握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答辦法，能夠比較靈便地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)自立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些容易的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

梳理學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成學(xué)問(wèn)體系。教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)措施：

復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，注重學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。同時(shí)注重引發(fā)、引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)舉行收拾和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，注重面對(duì)全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺漏課時(shí)支配：27課時(shí)

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教案篇4

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

圖形的放大與縮小是比的實(shí)際應(yīng)用。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“要培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)”的理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上樂(lè)觀引領(lǐng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的放大與縮小現(xiàn)象。為同學(xué)提供充分的探究空間，培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念。基于以上教學(xué)理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1．聯(lián)系生活實(shí)際，體味圖形放大與縮小的應(yīng)用價(jià)值。

教導(dǎo)家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)從生活中，從各種活動(dòng)中舉行學(xué)習(xí)，利用與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接閱歷。因此，在教學(xué)中，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有效通過(guò)教材中的圖片，使同學(xué)了解無(wú)論是照相還是用放大鏡看書(shū)、用投影儀放大圖表，都離不開(kāi)圖形的放大與縮小學(xué)問(wèn)，這部分學(xué)問(wèn)有很強(qiáng)的有用價(jià)值。

2．在觀看、操作中理解圖形放大與縮小的意義和辦法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、溝通的過(guò)程，可以協(xié)助同學(xué)獲得直接的感性熟悉，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解?；谝陨鲜煜?，教學(xué)中，注重引領(lǐng)同學(xué)借助對(duì)例題的探索，弄清圖形放大與縮小的意義和辦法，并能在方格紙上按一定的比畫(huà)出放大與縮小后的圖形，使同學(xué)熟悉到把一個(gè)圖形按一定的比放大或縮小，只要把圖形的各邊按一定的比放大或縮小即可。同時(shí)，也使同學(xué)熟悉到把一個(gè)圖形按一定的比放大或縮小后，只是圖形的大小轉(zhuǎn)變了，外形沒(méi)有發(fā)生變化，從而真正理解并把握?qǐng)D形的放大與縮小的意義。

課前預(yù)備

老師預(yù)備ppt課件紙卡

同學(xué)預(yù)備方格紙

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

1．觀看、感觸圖形的放大與縮小。

(1)觀看、感觸。

①展示寫(xiě)有“圖形的放大與縮小”的紙卡。

提問(wèn)：紙卡上寫(xiě)的是什么？

(紙卡上的字為小5號(hào)字，同學(xué)躍躍欲試后會(huì)有的失望，由于看不清)

②把紙卡放到展臺(tái)上，調(diào)節(jié)縮放鍵，逐漸調(diào)大。

提問(wèn)：紙卡上寫(xiě)的是什么？

生搶答：圖形的放大與縮小。

(2)引領(lǐng)同學(xué)思量。

師：為什么紙卡上的字之前看不清，而現(xiàn)在看清了呢？

生：由于字被放大了。

2．結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入新課。

(1)過(guò)渡：生活中常常會(huì)碰到圖形的放大與縮小現(xiàn)象，下面就讓我們一起來(lái)感觸一下圖形的放大與縮小。

(課件展示教材59頁(yè)主題圖)

這些現(xiàn)象中，哪些是把物體放大？哪些是把物體縮??？

預(yù)設(shè)

生1：圖1是把物體縮小。

生2：圖2、圖3、圖4都是把物體放大。

(2)導(dǎo)入新課。

今日，就讓我們從數(shù)學(xué)的角度一起來(lái)探索圖形的放大與縮小現(xiàn)象。(板書(shū)：圖形的放大與縮小)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)感觸圖形的放大與縮小的情境，激活同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度探索圖形的放大與縮小現(xiàn)象的愛(ài)好，使同學(xué)在觀看、體悟中初步感知圖形的放大與縮小。

探索新知

1．探索把圖形放大的意義和辦法。

(1)課件展示教材60頁(yè)例4。

(2)思量、溝通。

提問(wèn)：“按2∶1放大”是什么意思？

生：“按2∶1放大”就是把圖形的各邊的長(zhǎng)放大到本來(lái)的2倍。

(3)畫(huà)圖辦法。

①提問(wèn)：以正方形為例，詳細(xì)畫(huà)圖時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？

預(yù)設(shè)

生：正方形本來(lái)的邊長(zhǎng)是3個(gè)單位長(zhǎng)度，現(xiàn)在按2∶1放大后，邊長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是6個(gè)單位長(zhǎng)度。

②畫(huà)圖。

(同學(xué)自立畫(huà)放大后的正方形，老師巡察指導(dǎo))

(4)完成例4。

①怎樣畫(huà)長(zhǎng)方形？

預(yù)設(shè)

生：把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分離放大到本來(lái)的2倍，畫(huà)出長(zhǎng)方形。

②怎樣畫(huà)三角形？

預(yù)設(shè)

生：把直角三角形的兩條直角邊分離放大到本來(lái)的2倍后，銜接兩條直角邊的端點(diǎn)。

(可引領(lǐng)同學(xué)用數(shù)方格法驗(yàn)證，當(dāng)直角三角形的兩條直角邊放大到本來(lái)的2倍時(shí)，直角三角形的斜邊也放大到本來(lái)的2倍)

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教案篇5

?教材分析】

正比例是刻畫(huà)某一現(xiàn)實(shí)背景中兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化邏輯的數(shù)學(xué)模型，從常量到變量，是同學(xué)熟悉過(guò)程的一次重大飛躍。利用學(xué)習(xí)，同學(xué)可以進(jìn)一步加深對(duì)過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系的理解，初步學(xué)會(huì)從變量的角度來(lái)熟悉兩種量之間的關(guān)系，感觸函數(shù)的思想辦法。同時(shí)這部分學(xué)問(wèn)在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)號(hào)這一內(nèi)容，既可以熬煉同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)，利用解決問(wèn)題的能力，又可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)學(xué)問(wèn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

?學(xué)情分析】

同學(xué)已經(jīng)熟悉了比、比例的意義，把握了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。雖然同學(xué)在過(guò)去學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)和運(yùn)算律的過(guò)程中，對(duì)變量的思想有一些感知，但真正用函數(shù)的觀念探究?jī)煞N相關(guān)聯(lián)的量的變化邏輯是從本課開(kāi)頭的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使同學(xué)結(jié)合生活實(shí)例利用觀看、操作、研究等學(xué)習(xí)方式初步理解正比例的意義。

?設(shè)計(jì)理念】

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受、體悟、探究?！痹谧屑?xì)分析教材，深化了解同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我注重了以下幾個(gè)方面：

1.從同學(xué)已有些學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

2.讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，自主探究、合作溝通。

3.注意堆積數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱歷，滲透數(shù)學(xué)思想辦法。

4.注意同學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中不斷熟悉、調(diào)節(jié)自我，建立自信念。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)實(shí)例熟悉正比例的量，初步理解正比例的意義，能正確推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

2.使同學(xué)在熟悉正比例的量的過(guò)程中，初步體味變量的特點(diǎn)，感觸用數(shù)學(xué)模型表示特定數(shù)量關(guān)系及其變化邏輯的過(guò)程和辦法，獲得從生活現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和邏輯的意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維能力。

3.使同學(xué)在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體味數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，獲得一些學(xué)習(xí)勝利的體悟，激活對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

?教學(xué)重點(diǎn)】

理解正比例的意義。

?教學(xué)難點(diǎn)】

把握成正比例的量的變化邏輯及其特征，學(xué)會(huì)按照正比例的意義推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

?教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)課件。

?教學(xué)過(guò)程】

一、激趣設(shè)疑，鋪墊連接。

1.談話：看到“正比例的意義”這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境回憶常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，啟發(fā)同學(xué)思量。正比例的意義建立在對(duì)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系間變化邏輯探究的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)幕仡櫦扔欣诩ぐl(fā)同學(xué)已有些學(xué)問(wèn)閱歷，又為探索新知做好預(yù)備，有效交流新舊學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

二、合作探索，發(fā)覺(jué)邏輯。

1.教學(xué)例1

展示例1的表格，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)表中列出的是哪兩種量。并聯(lián)系這輛汽車(chē)的行駛過(guò)程，體味表中行駛時(shí)光和路程之間有什么關(guān)系。

談話：請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀看和比較表中數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這兩種量分離是怎樣變化的。

組織反饋，并利用溝通，使同學(xué)熟悉到這里的路程和時(shí)光是兩種相關(guān)聯(lián)的量，汽車(chē)的行駛時(shí)光變化，路程也隨著變化。

談話：請(qǐng)大家進(jìn)一步觀看表中數(shù)據(jù)，這輛汽車(chē)行駛的時(shí)光喝路程的變化是否有一定的邏輯?

預(yù)設(shè)：

(1)一種量擴(kuò)大到到本來(lái)的幾倍，另一種量也隨著擴(kuò)大到本來(lái)的幾倍;一種量縮小到到本來(lái)的幾分之幾，另一種量也隨著縮小到本來(lái)的幾分之幾。

(2)路程除以對(duì)應(yīng)時(shí)光的商都是一樣的，也就是相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)光的比值都是80。

按照同學(xué)的溝通的實(shí)際狀況，假如同學(xué)不能主動(dòng)發(fā)覺(jué)邏輯的，準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)同學(xué)寫(xiě)出機(jī)組相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)光的比，并求出比值。

提問(wèn)：這個(gè)比值表示什么?你能用一個(gè)式子來(lái)表示上面幾個(gè)量之間的關(guān)系嗎?

按照同學(xué)的回答，板書(shū)：

提問(wèn)：括號(hào)里的“一定”表示什么意思?你能結(jié)合這個(gè)式子說(shuō)一說(shuō)上面的例子中汽車(chē)行駛路程和時(shí)光的變化邏輯嗎?

小結(jié)：路程和時(shí)光是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)光變化，路程也隨著變化。當(dāng)路程和對(duì)應(yīng)時(shí)光的比的比值總是一定(也就是速度一定)時(shí)，我們就說(shuō)行駛的路程和時(shí)光成正比例關(guān)系，行駛的路程和時(shí)光是成正比例的量。

請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)表中的路程和時(shí)光成什么關(guān)系。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明：正比例的意義比較抽象，建立正比例的概念，首先要對(duì)變量有比較充分的感知。為此，在展現(xiàn)表格后，先引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系汽車(chē)行駛的過(guò)程體味到汽車(chē)行駛的時(shí)光和路程是在不斷變化的，再利用觀看和比較進(jìn)一步體味到時(shí)光和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)光變化，路程也隨著變化。這既有利于同學(xué)聯(lián)系已有些生活閱歷感知變量的特點(diǎn)，又滲透了變量和自變量的含義，有利于同學(xué)初步體味變量之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)觀看表格，研究時(shí)光和路程的變化邏輯，并對(duì)同學(xué)中可能浮現(xiàn)的狀況作充分預(yù)設(shè)，既為同學(xué)自主發(fā)覺(jué)邏輯提供了足夠的空間，凸顯了同學(xué)的主體地位，又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，使每一個(gè)同學(xué)都能在觀看、比較、分析、歸納等詳細(xì)活動(dòng)中經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得對(duì)正比例意義的充分感知。在揭示文字表述式后，讓同學(xué)溝通這里的“一定”表示什么意思，并結(jié)合文字表述式說(shuō)一說(shuō)兩種量的變化邏輯，促使同學(xué)對(duì)已經(jīng)堆積的感性熟悉舉行抽象和概括，為進(jìn)一步揭示正比例的意義做好預(yù)備?！?/p>

2.教學(xué)“試一試”。

讓同學(xué)自主讀題，按照表中已經(jīng)給出的數(shù)據(jù)把表格填寫(xiě)完整。

談話：請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀看表格，先想一想購(gòu)買(mǎi)鉛筆的數(shù)量和總價(jià)是怎樣變化的，再寫(xiě)出幾組對(duì)應(yīng)的總價(jià)和數(shù)量的比，并比較比值的大小，看這兩種量是按什么樣的邏輯變化的。

提問(wèn)：這里總價(jià)好數(shù)量的比值表示什么?你能用式子表示它們之間的關(guān)系嗎?

按照同學(xué)的回答，板書(shū)：

讓同學(xué)結(jié)合上面的關(guān)系式，推斷鉛筆的總價(jià)和數(shù)量是否成正比例，并說(shuō)明理由。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明讓同學(xué)繼續(xù)結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例進(jìn)一步感知成正比例的量的特點(diǎn)，堆積對(duì)成正比例的量的感性閱歷，為理解正比例的意義提供更豐盛的感性熟悉。】

3.抽象概括

請(qǐng)大家回顧一下，例1和“試一試”中分離是什么樣的兩種量?成正比例的兩種量有什么共同特點(diǎn)?

引發(fā)：假如用字母x和y分離表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用什么樣的式子來(lái)表示?

按照同學(xué)的回答，板書(shū):，并揭示課題。

請(qǐng)大家想一想，生活中還有哪些成正比例的量?

?設(shè)計(jì)說(shuō)明：引領(lǐng)同學(xué)回顧例1和“試一試”的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)成正比例的量有什么共同特點(diǎn)，并在充分溝通的基礎(chǔ)上，利用抽象和概括得到正比例關(guān)系的字母表述式，既可以促使同學(xué)主動(dòng)把已經(jīng)堆積的的感性閱歷升高的理性熟悉，獲得對(duì)正比例意義的精確?????掌握，又有利于同學(xué)初步感悟數(shù)學(xué)抽象的過(guò)程和辦法，體悟符號(hào)化的思想，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量?！?/p>

三、分層練習(xí)，豐盛體悟

1.“練一練”第1題。

展示題目后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)表中列出了哪兩種量，這兩種量是怎樣變化的。

研究：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是按什么邏輯變化的的呢?請(qǐng)大家先寫(xiě)幾組相對(duì)應(yīng)的的生產(chǎn)零件的數(shù)量和所用時(shí)光的比，并比較比值的大小，再想一想這個(gè)比值表示什么，可以用什么樣的式子表示題中幾種量之間的關(guān)系。

同學(xué)按要求活動(dòng)，并組織反饋。

提問(wèn)：張師傅生產(chǎn)零件的數(shù)量和時(shí)光成正比例嗎?為什么?

2.“練一練”第2題。

展示題目后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)表中列出的是哪兩種量，它們是怎樣變化的，在自立舉行推斷，并溝通推斷時(shí)的思量過(guò)程。

3.練習(xí)十第1題。

先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣發(fā)覺(jué)訂閱數(shù)量與總價(jià)的變化邏輯的，可以用什么樣的式子表示它們的關(guān)系，為什么說(shuō)訂閱的總價(jià)和數(shù)量成正比例關(guān)系?

4.練習(xí)十第2題。

展示題目后，讓同學(xué)按要求在方格紙上把正方形放大，并演示放大后的正方形，并說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)出放大后的正方形的，放大后的正方形的邊長(zhǎng)各是多少厘米。

展示題中的表格，讓同學(xué)自立填表并比較填出的數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)是按什么邏輯變化的，它們是否成正比例;正方形的面積和邊長(zhǎng)是按什么邏輯變化的，它們是否成正比例。

結(jié)合同學(xué)的回答小結(jié)。

追問(wèn)：推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系，關(guān)鍵看什么?

?設(shè)計(jì)說(shuō)明：緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)地設(shè)計(jì)練習(xí)，既有利于同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)正比例意義的理解，把握推斷兩種量是否成正比例關(guān)系的過(guò)程和辦法，又有利于同學(xué)初步體味變量的特點(diǎn)，感悟函數(shù)的思想，進(jìn)展用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的能力。】

四、反思回顧，提高熟悉

談話溝通：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例關(guān)系?你還有哪些心得和體味?

?板書(shū)設(shè)計(jì)】

正比例的意義

兩種相關(guān)聯(lián)的量

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)教案篇6

第一課時(shí)負(fù)數(shù)

?教學(xué)目標(biāo)】

1.在認(rèn)識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫(huà)法。

?教學(xué)指導(dǎo)】

1.利用豐盛多彩的生活情境，加深同學(xué)對(duì)負(fù)數(shù)的熟悉。負(fù)數(shù)的浮現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)利用豐盛多彩的生活實(shí)例，特殊是同學(xué)感愛(ài)好的一些素材來(lái)喚起同學(xué)已有些生活閱歷，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在詳細(xì)情境中感觸浮現(xiàn)負(fù)數(shù)的須要性，并利用兩種相反意義的量的對(duì)照，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，老師要鼓舞同學(xué)舉誕生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活，并利用大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的熟悉，感觸數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

2.掌握好教學(xué)要求。

對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要掌握好要求，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過(guò)渡，學(xué)校階段只要求同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，能在詳細(xì)的情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不浮現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，只要求同學(xué)能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的熟悉，這里還沒(méi)有浮現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，而是描述性的定義，只是讓同學(xué)借助已有些在直線上表示正數(shù)和0的閱歷，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

3.培養(yǎng)同學(xué)多角度觀看問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的思維空間，在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓同學(xué)自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋覓解題思路。老師要故意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)從不同角度尋覓答案，對(duì)于同學(xué)有道理的闡述，老師要樂(lè)觀鼓舞，激活同學(xué)求知的欲望，逐步增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力?！菊n時(shí)支配】建議共分3課時(shí)：

負(fù)數(shù)的初步熟悉2課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)1課時(shí)【學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)】

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步熟悉（1）

?教學(xué)內(nèi)容】負(fù)數(shù)的初步熟悉

（1）（教材第2頁(yè)例1）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活實(shí)例，引領(lǐng)同學(xué)初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】體味負(fù)數(shù)的重要性。【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件。

?情景導(dǎo)入】

1.老師通過(guò)課件向同學(xué)出示教材第2頁(yè)主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)告視頻）

2.引領(lǐng)同學(xué)觀看圖片，說(shuō)出圖中內(nèi)容。（老師：觀看上圖，你能發(fā)覺(jué)什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）

引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步熟悉（1）【新課講授】教學(xué)教材第2頁(yè)例1。

（1）老師板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。（2）老師講解0℃的意思。0℃表示淡水開(kāi)頭結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），普通狀況下可省略不寫(xiě)：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫(xiě)成3℃，讀作三攝氏度。

（3）我們來(lái)看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫柔最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生回答。

（4）剛剛學(xué)生回答得很對(duì)，讀法也很正確。

（5）了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)學(xué)生告知我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢(shì)告知大家好嗎？

同學(xué)研究合作，溝通反饋。

（6）請(qǐng)學(xué)生們把圖上其它各地的溫度都寫(xiě)出來(lái)，并讀一讀。（7）老師出示同學(xué)不同的表示辦法。

（8）小結(jié)：利用剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能精確?????地表示零上溫度和零下溫度。

?課堂作業(yè)】

完成教材第4頁(yè)的“做一做”第1題。組織同學(xué)自立完成，指名回答。答案：-18℃溫度低?！菊n堂小結(jié)】

利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心得？【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步熟悉（1）

0℃-3℃3℃（+3℃）

第2課時(shí)負(fù)數(shù)的初步熟悉（2）

?教學(xué)內(nèi)容】負(fù)數(shù)的初步熟悉

（2）（教材第3頁(yè)例2）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

利用展現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓同學(xué)體味負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體味負(fù)數(shù)的含義。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】

體味引入負(fù)數(shù)的須要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義。

?情景導(dǎo)入】

老師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)溫度都是怎樣讀寫(xiě)的？

組織同學(xué)研究回憶上一課內(nèi)容。

師：很好，大家都很棒。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)學(xué)問(wèn)。引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步熟悉（2）【新課講授】1.教學(xué)例2。

（1）老師展示存折明細(xì)暗示圖。（教材第3頁(yè)的主題圖）老師：學(xué)生們能說(shuō)說(shuō)“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織同學(xué)分組研究、溝通，然后指名匯報(bào)。

（2）引領(lǐng)同學(xué)歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢(qián)數(shù);而前面有“-”號(hào)的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢(qián)數(shù)。

（3）老師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。你能用剛才的辦法迅速而又精確?????地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？師把同學(xué)的表示結(jié)果一一板書(shū)在黑板上。

2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

（1）你能把黑板上板書(shū)的這些數(shù)舉行分類嗎?小組研究溝通。（2）老師出示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可

以省略不寫(xiě)。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。

（3）那么0應(yīng)當(dāng)歸為哪一類呢？組織同學(xué)研究，互相發(fā)表看法。師設(shè)難：“我認(rèn)為0應(yīng)當(dāng)歸為正數(shù)一類?！?/p>

歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。（4）你在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？老師鼓舞同學(xué)注重聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。

?課堂作業(yè)】

完成教材第4頁(yè)的“做一做”第2題。組織同學(xué)動(dòng)手填一填，在小組中溝通檢查。答案：正數(shù)有：+4+4151負(fù)數(shù)有：-?

3【課堂小結(jié)】

利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心得？【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第2課時(shí)負(fù)數(shù)的初步熟悉（2）

正數(shù)：+8負(fù)數(shù)：-8

+4-4+2000-2000+500-500+100-100+20-200既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

第3課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)

?教學(xué)內(nèi)容】

借助數(shù)軸理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義（教材第5頁(yè)例3）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。

2.初步體味數(shù)軸上數(shù)的挨次，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】熟悉數(shù)軸、0。

?情景導(dǎo)入】

老師用cai課件演示教材第5頁(yè)的主題圖。

老師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的狀況呢？【新課講授】教學(xué)例3。

（1）老師：怎樣用數(shù)來(lái)表示這些同學(xué)和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系呢？

組織同學(xué)在小組中議一議，然后匯報(bào)。

（2）老師結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，用課件展示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)。

（3）讓同學(xué)說(shuō)出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓同學(xué)對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的熟悉。

（4）老師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。

（5）引領(lǐng)同學(xué)觀看數(shù)軸

:①?gòu)?起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)覺(jué)什么邏輯？

②在數(shù)軸上分離找到

和-對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。假如從起點(diǎn)分離到和-處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？

師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

?課堂作業(yè)】

1.完成教材第5頁(yè)的“做一做”。同學(xué)自立練習(xí)，指名匯報(bào)。2.完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第4題。第4題組織同學(xué)自立完成，并在小組中互相溝通、檢查。老師用課件展示答案、糾正。

答案：1.略

2.第4題：點(diǎn)a表示的數(shù)是-7；點(diǎn)b表示的數(shù)是-4；點(diǎn)c表示的數(shù)是-1；點(diǎn)d表示的數(shù)是3；點(diǎn)e表示的數(shù)是6。

?課堂小結(jié)】

利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心得？【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第3課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)

上面這樣的直線叫做數(shù)軸。

2百分?jǐn)?shù)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們?cè)谏钪械娜菀讘?yīng)用，會(huì)舉行這方面的容易計(jì)算。

2.在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使同學(xué)能正確地回答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

?教學(xué)指導(dǎo)】

注重概念之間的聯(lián)系與區(qū)分，以提升同學(xué)解決問(wèn)題的能力。本單元的概念較多，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)分。惟獨(dú)理解了百分?jǐn)?shù)的含義，才干正確地運(yùn)用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實(shí)際問(wèn)題。再如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)分的：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)詳細(xì)的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

?課時(shí)支配】

建議共分5課時(shí)：折扣1課時(shí)成數(shù)1課時(shí)稅率1課時(shí)利率

1課時(shí)解決問(wèn)題1課時(shí)

?學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)】

第1課時(shí)折扣

?教學(xué)內(nèi)容】

折扣（教材第8頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二第1~3題）。【教學(xué)目標(biāo)】1.明確折扣的含義。

2.能嫻熟地把折扣寫(xiě)成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3.正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)會(huì)合理、靈便地挑選辦法，熬煉運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。

2.合理、靈便地挑選辦法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件。

?情景導(dǎo)入】

圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷(xiāo)活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣舉行促銷(xiāo)的？（同學(xué)匯報(bào)調(diào)查狀況。）

?新課講授】

1.教學(xué)折扣的含義，會(huì)把折扣改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說(shuō)打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，教師也搜集到某商場(chǎng)打七折的售價(jià)標(biāo)簽。（電腦顯示）

①外套，原價(jià)：1000元，現(xiàn)價(jià)：700元。②圍巾，原價(jià)：100元，現(xiàn)價(jià)：70元。③鉛筆盒，原價(jià)：10元，現(xiàn)價(jià)：？④橡皮，原價(jià)：1元，現(xiàn)價(jià)：？

（3）動(dòng)腦筋想一想：假如原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？假如原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？

（4）認(rèn)真觀看，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問(wèn)題，可以通過(guò)計(jì)算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

（5）研究，找邏輯。

a.同學(xué)動(dòng)手操作、計(jì)算，并在計(jì)算或研究中發(fā)覺(jué)邏輯。b.同學(xué)匯報(bào)尋覓的辦法：通過(guò)計(jì)算器，原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià)或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%；或查書(shū)等等。

（6）歸納，得定義。

a.利用小組研究，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

b.概括地講，打折是什么意思？假如用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？（“幾折”就是非常之幾，也就是百分之幾十）

c.通俗來(lái)講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱“打折”。幾折就是非常之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。普通狀況下，不把折扣寫(xiě)成非常之幾這樣的分?jǐn)?shù)形式，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)時(shí)，有時(shí)會(huì)浮現(xiàn)小數(shù)（例如八五折就會(huì)寫(xiě)成），不便于計(jì)算和理解。10（7）練習(xí)。

①四折是非常之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。②六折是非常之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。③七五折是非常之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。④九二折是非常之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。2.運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問(wèn)題。

展示問(wèn)題（1）：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？

①導(dǎo)同學(xué)分析題意：打八五折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？

②找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓同學(xué)找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)×85%=實(shí)際售價(jià)

③同學(xué)自立按照數(shù)量關(guān)系式，列式解答。

④全班溝通。按照同學(xué)的匯報(bào)，板書(shū)：180×85%=153（元）答：買(mǎi)這輛車(chē)用了153元。

展示問(wèn)題（2）：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)廉價(jià)了多少錢(qián)？

①導(dǎo)同學(xué)理解題意：只花了九折的錢(qián)怎么理解？以誰(shuí)為單位“1”？

②同學(xué)試算，自立列式。③全班溝通。按照同學(xué)的匯報(bào)，板書(shū)：第一種算法：原價(jià)160元，減去現(xiàn)價(jià)，就是比原價(jià)廉價(jià)多少錢(qián)。

160-160×90%=160-144=16（元）

其次種算法：原價(jià)160元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)了（1-90%）。160×(1-90%)=160×10%=16（元）

重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)理解其次種算法，知道現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)了10%。3.典例講析。

例

在某商店促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，原價(jià)800元的某品牌自行車(chē)九折出售，最后剩下的幾輛車(chē)，商家再次打八折出售，最后的幾輛車(chē)售價(jià)多少元？分析：原價(jià)800元，第一次打九折出售，價(jià)格是原價(jià)的90%，再次打八折出售，價(jià)格是第一次打九折后的80%?？梢韵惹蟪龅谝淮未蛘酆蟮膬r(jià)格，再求出其次次打折后的價(jià)格，即為現(xiàn)在的售價(jià)。

解：800×90%×80%=720×80%=576（元）答：最后的幾輛車(chē)售價(jià)是576元?！菊n堂作業(yè)】

1.（1）爸爸買(mǎi)了一個(gè)剃須刀，原價(jià)240元，現(xiàn)在只花了八折的錢(qián)，比原價(jià)廉價(jià)了多少錢(qián)？

a.打八折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？b.同學(xué)試做，講評(píng)。（2）推斷：

①商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。（）②一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說(shuō)比原價(jià)降低10%。（）2.完成教材第8頁(yè)“做一做”練習(xí)題。3.完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第1~3題。

說(shuō)明：第1題是一道開(kāi)放題，有多種可能，應(yīng)注重給同學(xué)提供溝通自己主意的機(jī)會(huì)。練習(xí)后可指出“五折”也可以說(shuō)成“半價(jià)”，豐盛同學(xué)的生活閱歷。

第2題，要注重指導(dǎo)同學(xué)理解元表示的實(shí)際含義，它與八折有什么關(guān)系。使同學(xué)明確元就是打折后比原價(jià)少的錢(qián)數(shù)，它相當(dāng)于原價(jià)的1—80%，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)列出方程或算式。

答案：1.（1）240-240×80%=48（元）（2）①√②×

2.第8頁(yè)“做一做”：523.練習(xí)二第1題：

（1）×50%=（元）×50%=（元）1×50%=（元）3×50%=（元）

（2）（此題答案不唯一）可以買(mǎi)一種面包，也可以兩種或兩種以上合買(mǎi)。單獨(dú)買(mǎi)各種打折后的面包：

①3÷=4（個(gè)）合買(mǎi)各種打折后的面包：②3÷=6（個(gè)）33÷=2（個(gè)）○④3÷=2（個(gè)）??（元），再買(mǎi)1個(gè)打折后元的面包。

⑤可以買(mǎi)3個(gè)元的面包，買(mǎi)2個(gè)元的面包。可以買(mǎi)1個(gè)元的面包，買(mǎi)2個(gè)元的面包??第3題：分析：按原價(jià)的八折買(mǎi)，優(yōu)待價(jià)占二折，元占原價(jià)的20%，求出原價(jià)，用除法計(jì)算。解答：÷20%=48（元）【課堂小結(jié)】

利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么心得？【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí)折扣

八五折180×85％=153（元）

九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）

總結(jié)：解決與折扣有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。在分析折扣時(shí)，不要把打折后的價(jià)格當(dāng)作定價(jià)，正確區(qū)別定價(jià)、進(jìn)價(jià)和售價(jià)是解決折扣問(wèn)題的關(guān)鍵。

第2課時(shí)成數(shù)

?教學(xué)內(nèi)容】

成數(shù)（教材第9頁(yè)內(nèi)容）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.明確成數(shù)的含義。

2.能嫻熟的把成數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3.正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.成數(shù)的理解。2.成數(shù)的計(jì)算?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件。

?情景導(dǎo)入】

農(nóng)業(yè)收成，常常用“成數(shù)”來(lái)表示。例如，報(bào)紙上寫(xiě)道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”??

老師：學(xué)生們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？（同學(xué)匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)）

?新課講授】

1.介紹成數(shù)的含義，會(huì)把成數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)。（成數(shù):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的非常之幾,通稱“幾成”）（1）剛才大家都說(shuō)了無(wú)數(shù)有成數(shù)的進(jìn)展變化狀況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說(shuō)，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？

（同學(xué)研究并回答）老師板書(shū)：

成數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)二成非常之二20%(2)試說(shuō)說(shuō)以下成數(shù)表示什么？

①出口汽車(chē)總量比去年增強(qiáng)三成。這里的“三成”表示什么？②北京出游人數(shù)比去年增強(qiáng)兩成。這里的兩成表示什么？引領(lǐng)同學(xué)研究并回答。

2.運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）展示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

（2）分析題目，理解題意：

①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？

②找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓同學(xué)找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）③同學(xué)自立按照關(guān)系式，列式解答。④全班溝通。

辦法一：350×（1-25%）=350×75%=350×=(萬(wàn)千瓦時(shí))辦法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=（萬(wàn)千瓦時(shí)）

?課堂作業(yè)】

完成教材第9頁(yè)“做一做”。

答案：÷（1+20%）=÷=（人）【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的學(xué)問(wèn)，你們對(duì)成數(shù)的學(xué)問(wèn)有哪些了解？

?課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第2課時(shí)成數(shù)

第3課時(shí)稅率

?教學(xué)內(nèi)容】

稅率（教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習(xí)二第6、7題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使同學(xué)知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以按照詳細(xì)的稅率計(jì)算稅款。

2.在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深同學(xué)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提升

同學(xué)解決問(wèn)題的能力。

3.增加同學(xué)的法制意識(shí)，使同學(xué)知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】1.稅額的計(jì)算。2.稅率的理解?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件。

?情景導(dǎo)入】1.口答算式。

（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50萬(wàn)元的20%是多少？2.什么是比率？【新課講授】

1.閱讀教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？2.稅率的熟悉。

（1）說(shuō)明：納稅的種類無(wú)數(shù)，應(yīng)納稅額的計(jì)算辦法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，普通是由國(guó)家按照不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說(shuō)說(shuō)以下稅率表示什么。a.商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？b.某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?3.稅款計(jì)算。

（1）展示例3：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。假如按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？

（2）分析題目，理解題意。引領(lǐng)同學(xué)理解“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營(yíng)業(yè)稅與營(yíng)業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營(yíng)業(yè)稅占營(yíng)業(yè)額的5%，題中“十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元”，因此十月份應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅就是30萬(wàn)元的5%。

（3）同學(xué)列出算式。

求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。列式：30×5%（4）同學(xué)試試計(jì)算。（5）匯報(bào)溝通。

30×5%這個(gè)算式有兩種計(jì)算辦法。

辦法1：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。30×5%=30×元）

辦法2：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算。30×5%=30×=（萬(wàn)元）

?課堂作業(yè)】

1.鞏固練習(xí)：教材第10頁(yè)“做一做”。2.完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第6題。答案：

1.（5000-3500）×3%=45（元）×3%=9（元）【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的學(xué)問(wèn)，你們對(duì)納稅的學(xué)問(wèn)有哪些了解？

?課后作業(yè)】

1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。2.教材第14頁(yè)第7題。

第3課時(shí)稅率

應(yīng)納稅額=收入額×稅率收入額=應(yīng)納稅額÷稅率稅率=應(yīng)納稅額÷收入額×100％30×5％=（萬(wàn)元）

5=（萬(wàn)100答：10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約萬(wàn)元。

第4課時(shí)利率

?教學(xué)內(nèi)容】

利率（教材第11頁(yè)有關(guān)利率的內(nèi)容）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用教學(xué)使同學(xué)知道儲(chǔ)蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；把握計(jì)算利息的辦法，會(huì)舉行容易計(jì)算。

2.對(duì)同學(xué)舉行勤儉節(jié)省，樂(lè)觀參與儲(chǔ)蓄以及支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧窮地區(qū)建設(shè)的思想品德教導(dǎo)。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.把握利息的計(jì)算辦法。

2.正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件。

?情景導(dǎo)入】

隨著改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)展，人民收入增強(qiáng)，人們可以把臨時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一來(lái)可以支援國(guó)家建設(shè)，二來(lái)對(duì)個(gè)人也有益處，既平安、有方案，同時(shí)又得到利息，增強(qiáng)收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今日要學(xué)的內(nèi)容。

?新課講授】

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀教材第11頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)研究例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。（例如：王奶奶2023年代8月1日把5000元錢(qián)存入銀行，整存整取兩年，到2023年8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。）（注：這里不考慮利息稅）

本金:存入銀行的錢(qián)叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規(guī)定，按照國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)節(jié)，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。

（2）閱讀教材第11頁(yè)表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。

3.學(xué)會(huì)填寫(xiě)存款憑條。

把存款憑條畫(huà)在黑板上，請(qǐng)同學(xué)試試填寫(xiě)。然后評(píng)講。（要填寫(xiě)的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）

4.利息的計(jì)算。

（1）展示利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r光（2）計(jì)算辦法：

若根據(jù)2023年7月的銀行利率，假如王奶奶的5000元錢(qián)整存整取，兩年到期的利息是多少？同學(xué)計(jì)算后溝通，老師板書(shū)：5000×%×2=375(元)加上王奶奶存入的本金5000元，到期時(shí)她能得到本金和利息，一共5375元。

?課堂作業(yè)】

本題是有關(guān)“打折”和“納稅”的問(wèn)題，是百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)應(yīng)用，在練習(xí)時(shí)應(yīng)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己每一步計(jì)算的意義，并舉行集體糾正。

?課堂小結(jié)】

利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計(jì)算利息？

?課后作業(yè)】

1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。2.教材第14頁(yè)第9題。

第4課時(shí)利率利息=本金×利率×?xí)r光

任何一種存款，在計(jì)算利息時(shí)，都要乘以存入的時(shí)光，假如存款的利率是年利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)光單位應(yīng)是年，假如存款的利率是月利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)光單位應(yīng)是月，不要一律按年計(jì)算。

第5課時(shí)解決問(wèn)題

?教學(xué)內(nèi)容】

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。（教材第12頁(yè)例5）【教學(xué)目標(biāo)】

1.嫻熟地把握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問(wèn)題。2.培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

仔細(xì)審題，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件。

?復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的詳細(xì)應(yīng)用，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它們更多的