2024年11月教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

2024年11月教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告2024年11月教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)時(shí)間：2024年11月09日至2024年11月20日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxxx

三、實(shí)習(xí)目的：理論聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐獲得相關(guān)教學(xué)閱歷，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：代課，教學(xué)《沁園春長(zhǎng)沙》。

五、實(shí)習(xí)過程：

1、實(shí)習(xí)前的預(yù)備

起初是本專業(yè)的老師對(duì)我們的試講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)去xxxx上課的同學(xué)提出一些意見和建議，我們這組的同學(xué)便在老師的教導(dǎo)下對(duì)教案再進(jìn)行完善，對(duì)教案學(xué)問再進(jìn)行熟識(shí)。

13日的下午，專業(yè)老師帶領(lǐng)我們與xxxx的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師見面，初次碰面，我們便忙開了，因剛好xx的同學(xué)期中考試完，我們便幫忙改試卷。改試卷，只是以后教學(xué)中必有的一個(gè)階段，現(xiàn)在我們是提前體驗(yàn)吧。在于我看來，改卷其實(shí)也是我自己在做一份試卷，考的不僅僅是我的學(xué)問，也是我的態(tài)度和耐力，以及我自己的推斷力。我需仔細(xì)琢磨答案的優(yōu)劣，給他們一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。也就是今日下午，我們得知我們只需要進(jìn)行一堂課的講解。只講一節(jié)課，剛知道時(shí)多少有點(diǎn)絕望，我本以為可以講一個(gè)星期呢。

然而既然此次實(shí)習(xí)只有一節(jié)課的時(shí)間，那就更應(yīng)當(dāng)好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。雖說只有一節(jié)課，但是，俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了能精彩地完成此次教學(xué)實(shí)習(xí)，有質(zhì)量的上完這一堂課，在上課之前，我仍樂觀專心的做了一些預(yù)備。我借閱了多本參考書，有蔡清富《毛澤東詩詞大觀》、公木《毛澤東詩詞鑒賞》、臧克家《毛澤東詩詞鑒賞》（增訂二版）、郭金榮《走進(jìn)毛澤東的最終歲月》、劉修鐵《毛澤東妙評(píng)古詩書鑒賞》、孫琴安《毛澤東與聞名學(xué)者》（這本書是講完課之后借閱的，雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但我認(rèn)為這在拓寬自己在毛澤東這一方面的學(xué)問具有肯定的作用）。lOcAlhoSt通過閱讀這些參考書，我整理了很多有參考價(jià)值的資料，對(duì)于其中有一些出入的地方，我也進(jìn)行了有效的取舍。

除了借閱參考書之外，我也上網(wǎng)查找了很多相關(guān)資料，如“沁園春長(zhǎng)沙教案”、“沁園春長(zhǎng)沙精品教案”，雖然輸入的關(guān)鍵詞基本相同，但得出的結(jié)果卻是不一樣的，有的值得仔細(xì)一看，但有的卻不值一翻。下載完這些資料后，我便對(duì)這些資料進(jìn)行整理和討論，充分利用有參考價(jià)值的資料，并適當(dāng)增加自己的見解，再結(jié)合從參考書中整理出來的資料，最終完成了一份自己感到比較滿足的教案。在正式上課之前，我的任務(wù)就是不斷完善關(guān)于《沁園春長(zhǎng)沙》的學(xué)問。

2、教學(xué)開展階段

上課當(dāng)天是十一月十八日星期三，今日進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的同學(xué)都起了一個(gè)大早，我們相邀前往xxxx。鞠老師（我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師）指導(dǎo)我和另外兩位同學(xué)，很湊巧的是，今日我們?nèi)齻€(gè)人都有課，于是我們便相互聽對(duì)方講課，汲取一些閱歷，鞠老師也在旁邊給我們一些指導(dǎo)。我是上午最終一堂課上課，看到前兩位同學(xué)精彩的表現(xiàn)，我既鎮(zhèn)靜又緊急，既盼望自己能和他們一樣有精彩的表現(xiàn)，又盼望自己能有所突破。

上課鈴聲就在我的忐忑擔(dān)心中響起來了，下一刻，我便要站在講臺(tái)上面對(duì)“我的同學(xué)”了，那會(huì)是一番什么樣的情景呢，既期盼，又擔(dān)心。

上課了，我微笑地和同學(xué)們打招呼，并很自然地開頭了這堂課。但慢慢地卻又有一絲緊急感，很欣慰的是，課堂活躍的氣氛也慢慢地緩解了我緊急擔(dān)心的心情。

此次教學(xué)，我充分利用圖片這一道具首先便吸引了同學(xué)的留意力，繼而打開同學(xué)思想的匣子，鼓舞他們充分發(fā)言，盡可能多的說出一些有關(guān)毛澤東的事跡，我則在一邊進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)心，進(jìn)而引到這首詞上來，分析該詞的創(chuàng)作背景，解釋詞牌名的由來，并向同學(xué)介紹一些其他的詞牌名，如“卜算子”、“蝶戀花”、“浪淘沙”，隨后便是全文的講解和重點(diǎn)詞句的分析，全文分析結(jié)束之后，給同學(xué)提出一些問題，比如說文中對(duì)比手法的使用、詩人情感的體現(xiàn)。同時(shí)，時(shí)間在一分鐘一分鐘的過去，好像是在毫無意識(shí)之中，下課的鈴聲便響了，我匆忙地布置了課后作業(yè)，就這樣，我結(jié)束了我的第一次課。但我發(fā)覺，緊急之感突又襲來，抑或說這是一種感動(dòng)吧。

3、實(shí)習(xí)心得

老師，教書育人，既要教書，也要育人，育人是一件不簡(jiǎn)潔的事情，其實(shí)教書也非易事。教是你一個(gè)人的事情，學(xué)卻關(guān)系到班上全部的同學(xué)，這就需要一個(gè)師生互動(dòng)的過程。而這互動(dòng)不能說是一個(gè)嘻嘻哈哈的過程，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)寓教于樂的過程，在這個(gè)過程中，老師不僅要把握一個(gè)度，又要把握一個(gè)面，即不能難度太高，而且需要在同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問面上有一個(gè)進(jìn)一步的擴(kuò)大，讓同學(xué)感到既有愛好，又易于汲取。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)課堂產(chǎn)生影響的因素是特別多的。而老師作為主導(dǎo)，同學(xué)作為主體，更是在很大程度上打算了教學(xué)的質(zhì)量。因此不管是在此次的教學(xué)中還是在今后的教學(xué)中，我都應(yīng)當(dāng)充分留意到這兩個(gè)主要因素。

通過這次的實(shí)踐教學(xué)，我也熟悉到了自己很多方面的缺點(diǎn)與不足：

（1）、朗讀教學(xué)不夠充分。除播放一次朗誦錄音和要求全班進(jìn)行一次朗讀之外，僅點(diǎn)名叫了一位同學(xué)進(jìn)行朗誦。在我認(rèn)為，合理的做法應(yīng)當(dāng)是在以上的基礎(chǔ)上，在全文分析的過程中，講解完上闋之后，對(duì)上闋進(jìn)行朗讀，講解完下闋之后，再要求同學(xué)對(duì)全文進(jìn)行朗誦，以鞏固同學(xué)對(duì)全文的整體印象。

（2）、提問方式不夠合理。由于并不清晰同學(xué)的語文功底，不知道同學(xué)的共性愛好，因此在提問的過程中并不能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況來進(jìn)行提問，只能大體依據(jù)課文的需要來進(jìn)行提問。在以后的教學(xué)中，應(yīng)留意同學(xué)的共性和特長(zhǎng)，進(jìn)行有針對(duì)性的問答。

（3）、消失頭重腳輕的問題。詞的上闋寫景，景物描寫多，相對(duì)來說簡(jiǎn)單講解，可講的內(nèi)容也比較多；而下闋抒情，除了參照參考書上的內(nèi)容進(jìn)行講解之外，并沒有多少自己的意思，且由于時(shí)間限制，詞的下闋講得比較匆忙，最終也并未對(duì)全詞進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的概括，顯得虎頭蛇尾。

（4）、自身語文功底

2024年11月教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

不扎實(shí)。生動(dòng)好玩的課堂應(yīng)當(dāng)是老師能夠旁征博引，同學(xué)則聽得津津有味。在課文學(xué)問講解的過程中，老師應(yīng)適當(dāng)穿插一些好玩的小故事，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和留意力。但我在這方面則顯得比較蒼白，在后半堂課的講解中主要是理論方面的學(xué)問。

（5）、教學(xué)閱歷不足。初次教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量把學(xué)問體系完完整整地寫下來，即使是一個(gè)很小的方面，你自認(rèn)為特別有把握的一個(gè)方面，你都應(yīng)當(dāng)把它寫下來，以免由于到時(shí)候的緊急而遺忘這些學(xué)問，給你的課堂帶來缺憾。此次教學(xué)我便發(fā)生了這樣的狀況，上課之前，我信念充分，完全相信我自己肯定不會(huì)有所失誤，但課后我便發(fā)覺我遺漏了一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。我們遺漏的是一個(gè)點(diǎn)，但同學(xué)失去的就有可能是一個(gè)面。

（6）、課前應(yīng)多和你的指導(dǎo)老師溝通，詢問班級(jí)信息，盡可能多的了解班上同學(xué)的狀況。別讓自己一開頭就陷入了一個(gè)一無所知的境地。

這是我的第一堂課，首先我得感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，其次我也得慶幸我自己，由于起初我并沒有這個(gè)意愿說要去上課，理由是我得預(yù)備考試。隨后，我不得不否定我自己的這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為，我不能把其他可以臨時(shí)緩一緩的事情當(dāng)做借口而辭了這件事情。學(xué)問是聯(lián)系的，相關(guān)的，可以觸類旁通的，只要你是在學(xué)習(xí)，那就不是鋪張時(shí)間，誰又能保證說這會(huì)