《電工儀表與測量》課程的實驗教學(xué)法-精選文檔

《電工儀表與測量》課程的實驗教學(xué)法一、前言學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣， 就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。記得葉老先生曾經(jīng)做過這樣一個實驗：用手捉住一只大公雞硬逼著它吃米，它怎么也不吃，把手放開它倒吃起來了。公雞吃米尚且不能硬灌。知識的獲取就更不能如此。學(xué)生只有對《電工儀表與測量》感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好《電工儀表與測量》這門課程。而人的興趣并不是天生就有的，它是在生活實踐中逐漸形成的，因此，良好的學(xué)習(xí)興趣完全可以通過有意識、有目的的活動培養(yǎng)起來。一般來說，職業(yè)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展要經(jīng)歷探索、愛好和定型三個階段。這三個階段是一個人的興趣發(fā)展從被動到主動、從零散到系統(tǒng)、從愛好升華到追求的過程。這個過程中，良好的興趣需要老師啟發(fā)學(xué)生們有意識地去培養(yǎng)，使他們完成由被動、零散、愛好到主動、系統(tǒng)、追求的質(zhì)變。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工儀表與測量》科目良好的興趣呢？根據(jù)長期從事該科目教學(xué)的經(jīng)驗，本人從該課程實驗教學(xué)方面著手培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、實驗教學(xué)的重要性《電工儀表與測量》是電工專業(yè)的一門技術(shù)課程，也可作為行業(yè)技術(shù)工人等級考核或崗位培訓(xùn)教材，主要講述電工儀表與測量的基礎(chǔ)知識及各系列儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。這門課的教學(xué)內(nèi)容相對獨立，需要理解和記憶的知識也比較多，但不像其他專業(yè)課程具有嚴密的理論體系。在教學(xué)過程中，一些難以理解的知識點更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所謂的實驗教學(xué)就是理論加實踐、感知實物的教學(xué)過程，不僅能令教學(xué)過程更加豐富多彩，而且能夠讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考，不僅大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠令教學(xué)工作變得輕松快樂起來，何樂而不為呢？三、實驗教學(xué)方法（一）、重視“緒論”課教學(xué)“良好的開端是成功的一半” ---- 上好第一節(jié)緒論課，讓學(xué)生了解該課程在現(xiàn)實生活中具有的實用價值。目前，家庭用電能表是怎樣安裝使用的，如何使用儀表確定家中的電器存在故障的部位，從這些生活中的例子逐漸引申到本課程的內(nèi)容，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)該科目的實用性。依據(jù)教材目錄，概括介紹各章節(jié)大體內(nèi)容，強調(diào)重點，指出難點，在學(xué)生腦海中建立該科目的大體輪廓。這樣讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。以理論為依據(jù)，加強直觀教學(xué)和重視實驗教學(xué)。（二）、從“眼”到“手”的轉(zhuǎn)變電工儀表與測量是一門原理與使用兼并的學(xué)科。 我們可以根據(jù)這一學(xué)科特點，以電工理論為依據(jù)，采用直觀教具和教學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸淙?，亦知其所以然”，要想學(xué)好電工儀表，電工基礎(chǔ)及電子技術(shù)等科目的學(xué)習(xí)是十分重要的，這將影響到電工儀表的制成及使用原理的學(xué)習(xí)?！肮び破涫?，必先利其器”。在電工儀表與測量教學(xué)中要加強直觀教學(xué)，采用實物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。根據(jù)教學(xué)資源的現(xiàn)實情況，盡可能的將課程中所涉及的儀表展示給學(xué)生，在常用儀表教學(xué)時最好能夠做到實物解析。例如，學(xué)習(xí)磁電系儀表的構(gòu)造及工作原理時，通過實物分解，逐一分析各部分的結(jié)構(gòu)及工作原理，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。演示實驗在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動腦筋。在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設(shè)計，如可以將一些演示實驗改為學(xué)生探索性實驗。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。 在實驗教學(xué)中，教師不失時機地對學(xué)生中的標新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力以及科學(xué)的批判精神和獨特的創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)和發(fā)揮。例如，在講授萬用表的使用時，我們可以給學(xué)生提供電阻、二極管、三極管、直流電源等元件，當然包括模擬式和數(shù)字式萬用表。我們可以先進行演示教學(xué)，要求學(xué)生注意認真觀察，隨后讓學(xué)生親自使用儀表進行測量，提出如何判斷二極管的好壞、三極管的極性，模擬式和數(shù)字式萬用表是否能用來測人體電阻等啟發(fā)性問題。很多學(xué)生經(jīng)過親自動手實驗，展開討論和分析，主體地位得到加強，思維活動始終處于積極主動狀態(tài)，大家各抒己見，這時我們不能輕易否決，而應(yīng)師生共同探討，辨別真?zhèn)?，分析對錯，這樣既能進一步活躍其思維，又開發(fā)了創(chuàng)造的潛能。（三）、在實踐活動中培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣實踐活動中，學(xué)生可以走出課堂，變被動為主動，以理論知識為依據(jù)，使用各類儀表進行實際測量，并對其測量過程總結(jié)，對結(jié)果作詳細分析。利用儀表檢查學(xué)校實習(xí)車間照明電路故障，排查電力拖動線路故障，監(jiān)測處于運行中設(shè)備的電流、電壓等參數(shù)，通過這些實踐活動，學(xué)生在迅速掌握各種儀表使用過程中認識到了該科目的實用價值，從而更加鞏固了該科目學(xué)習(xí)的興趣。（四）、組織學(xué)習(xí)競賽參加學(xué)習(xí)競賽是提高學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。開展競賽的方式是多樣的，或以個人為單位，或以小組為單位。教學(xué)過程中，我們以單兵形式組織學(xué)生進行使用單臂電橋測電阻競賽，以小組形式組織學(xué)生利用接地電阻儀測量接地電阻，這樣既有利于個體的進步，也可以發(fā)揮團體互助，讓學(xué)生帶著樂趣學(xué)習(xí)。“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮”。帶著學(xué)習(xí)的熱情和興趣，根據(jù)《電工儀表與測量》的特點，選用好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會達到事半功倍的效果。（五）、理論聯(lián)系實際理論指導(dǎo)實操，實操以理論為依據(jù)，實操又驗證了理論。在學(xué)習(xí)本課程時，要重視課堂上的直觀實物教學(xué)，結(jié)合儀表的工作原理，認真觀察儀表內(nèi)部結(jié)構(gòu)的每一部分，并依據(jù)工作原理，想象各部分在工作中的動作；認真觀察老師演示儀表測量過程，通過學(xué)生的親自動手測量，熟練掌握儀表的使用方法。為了進一步鍛煉學(xué)生熟練使用儀表和正確選擇儀表的能力，我們將儀表的測量應(yīng)用到實際電路中，使得理論與生產(chǎn)實習(xí)緊密結(jié)合，比如，為了掌握萬用表的使用我們可以進行電阻的測量、電容的測量、二極管、三極