高二數(shù)學(xué)文科考試技巧

第頁高二數(shù)學(xué)文科考試技巧新知引入，要慢些。

高中數(shù)學(xué)知識是環(huán)環(huán)緊扣、節(jié)節(jié)相聯(lián)的，新知識是舊知識的延續(xù)和發(fā)展，新知識又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)。引入新知識時(shí)留出時(shí)間讓同學(xué)找到新舊知識的連接點(diǎn)，并運(yùn)用已有的知識去同化新知識，這樣可以使同學(xué)積極主動地獲取知識。

高中〔教師〕迫于高考的壓力。知識的形成往往是掐兩頭，燒中段，省略知識的形成過程，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，同時(shí)補(bǔ)充的知識多，同學(xué)思索的時(shí)間少，這些都要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，先慢后快，按部就班。

語言節(jié)奏，要慢些。

高中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，運(yùn)用生動、形象的語言，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的、易于同學(xué)理解接受的知識，是提升課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。為

了使課本知識變得淺顯易懂，教師在教學(xué)中放慢速度，多舉實(shí)例、多使用教具，引導(dǎo)同學(xué)多讀教材，正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞句，在重點(diǎn)難點(diǎn)之處注意停頓，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤地應(yīng)用。同時(shí)，在講解完每一種題型，及時(shí)幫同學(xué)進(jìn)行知識總結(jié)和梳理，強(qiáng)化同學(xué)的理解，為穩(wěn)固同學(xué)對知識的掌握，還要配套相應(yīng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)自己動手做，通過先模仿套用，再靈活貫穿，同學(xué)對知識的運(yùn)用會慢慢靈活。

2高二數(shù)學(xué)文科技巧

應(yīng)試技巧

很多同學(xué)都覺得應(yīng)試沒有技巧。其實(shí)不然，現(xiàn)在的高考中，試題的難度安排不像以前那樣有規(guī)律，有時(shí)就是在選擇題中出現(xiàn)了難題，而你卻在該題上花費(fèi)大量的時(shí)間，導(dǎo)致后面的題連看的時(shí)間都沒有。很多文科同學(xué)感覺數(shù)學(xué)某章學(xué)得不好，就放棄。這種觀點(diǎn)是極其錯誤的。現(xiàn)在的高考題中，有些同學(xué)放棄的問題，其實(shí)是很簡單的。比如說：解析幾何、導(dǎo)數(shù)。這兩個(gè)問題雖然學(xué)的時(shí)候基本知識點(diǎn)極其散亂、學(xué)習(xí)題的運(yùn)算量也很大，但是在高考題中他們的解法是比較固定的，甚至比選擇、填空的解法還固定，無非就是聯(lián)立、韋達(dá)定理。

所以，要想把數(shù)學(xué)成績提升，必須要求我們改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，強(qiáng)化自己的課堂聽課效率，注重自我的知識總結(jié)，訓(xùn)練題型總結(jié)技巧。同時(shí)總結(jié)易錯點(diǎn)與應(yīng)試技巧，這樣我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績才干逐漸地提升，同時(shí)也為我們學(xué)習(xí)別的科目提供了一個(gè)好的方法。

易錯點(diǎn)總結(jié)

有了足夠的題型總結(jié)以后，在應(yīng)試中是否就能得到高分呢?這也是不一定的。這樣的同學(xué)實(shí)際上也很多見。其原因在于，很多同學(xué)對很多題型都很熟悉，但是卻沒有注意其易錯點(diǎn)。

數(shù)學(xué)題要想做得好，必須要算出該題正確的答案，但是在我們的高考題型中，有很多題型含有很多的易錯點(diǎn)，如果在平常的訓(xùn)練中，沒有重視、總結(jié)，那很難做出準(zhǔn)確的答案。比如數(shù)列求和中的錯位相減、分式不等式解法、對數(shù)不等式等等，都含有易錯點(diǎn)，如果你從沒有重視過這些，到了真正的高考中你就有可能雖然會，但是卻無法做出準(zhǔn)確答案。

3高中文科數(shù)學(xué)技巧

建立寬松、民主的課堂氣氛

首先，教師要以自己的人格魅力來吸引同學(xué).所謂"親其師而信其道'.教師在課堂上應(yīng)該尊重同學(xué)的人格，不吝激勵，樹立同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心.在每位同學(xué)身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)小的優(yōu)點(diǎn).

例如：我教過的一名文科后進(jìn)生，由于自己成績不理想，上課常常無精打采，人在課堂心不在，做起作業(yè)來也是稀里糊涂.對此狀況我抓住了一次偶然的機(jī)會，課堂上在講題的時(shí)候涉及到了初中內(nèi)容，我特意讓他回答，他回答正確了，我馬上對他予以表揚(yáng)，那一刻我看到了他臉上漾起了數(shù)學(xué)課上從未有過的笑容.并對他說："下次還請你，老師相信你能成功.'自那以后他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變.數(shù)學(xué)成績也有了一定程度的進(jìn)步.

培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)

課前自學(xué)是同學(xué)上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上.上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)."學(xué)然后知不夠'，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼.及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料

強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來.獨(dú)立作業(yè)是同學(xué)通過自己的獨(dú)立思索，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握.解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程.

4高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

(1)記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中〔拓展〕的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

(2)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，常常對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，執(zhí)行"整體集裝'，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然;常常對習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問題歸納于同一知識方法。

(3)學(xué)會從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。比如：從數(shù)學(xué)思想分類;從解題方法歸類;從知識應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。

(4)常常在做題后進(jìn)行一定的"反思'，思索一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也