《時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)-精選文檔

《時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分:教學(xué)準(zhǔn)備一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是浙教版教材科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章第六節(jié)的內(nèi)容,是在前幾節(jié)長(zhǎng)度、溫度和質(zhì)量等有關(guān)測(cè)量?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上的再拓展。停表的使用在很多實(shí)驗(yàn)探究中都要涉及到,并且學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間將令學(xué)生受益終身。因此,本節(jié)課起著承上啟下的作用。二、學(xué)情分析初一的學(xué)生對(duì)時(shí)間有關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí) ,知道時(shí)間單位及單位間的換算關(guān)系 ,也了解一些測(cè)量時(shí)間的工具 ,但深層次上的了解不足。在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中 ,學(xué)生已經(jīng)了解了長(zhǎng)度、溫度和質(zhì)量的測(cè)算方法以及一般的探究過(guò)程。 因此在教學(xué)過(guò)程中 ,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性 ,讓學(xué)生自己去查找資料 ,與大家一起交流,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)方法去解決某些未知的具體問(wèn)題。本節(jié)課的重難點(diǎn):停表的使用,讓學(xué)生有珍惜時(shí)間的觀念;學(xué)會(huì)估計(jì)一段時(shí)間的長(zhǎng)短。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:知道時(shí)間的單位和各單位之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)估計(jì)一段時(shí)間的長(zhǎng)短;了解時(shí)間的測(cè)量工具,初步學(xué)會(huì)使用停表測(cè)量時(shí)間;了解時(shí)間間隔和時(shí)刻的區(qū)別。過(guò)程和方法:查找資料――展示交流――合作探究――應(yīng)用感受――理念升華。情感態(tài)度和價(jià)值觀∶通過(guò)了解中國(guó)古代幾種計(jì)時(shí)工具的發(fā)明,樹(shù)立一種民族自豪感,從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感;通過(guò)對(duì)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探索,提高學(xué)生的探究意識(shí),養(yǎng)成實(shí)事求是以及珍惜時(shí)間的科學(xué)態(tài)度。四、課前準(zhǔn)備教師演示用具:散文《匆匆》,時(shí)間作息表,鐘,表,停表。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前準(zhǔn)備有關(guān)時(shí)間測(cè)量方式的圖片及歷史資料,學(xué)生每桌準(zhǔn)備機(jī)械停表。第二部分:教學(xué)流程以《匆匆》為切入點(diǎn),環(huán)環(huán)相扣,螺旋上升,達(dá)到理念的升華。第三部分:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗誦朱自清先生的散文《匆匆》片段,要求聽(tīng)內(nèi)容的同時(shí),一部分同學(xué)估計(jì),另一部分同學(xué)計(jì)算一下這位同學(xué)朗誦所用去的時(shí)間。提問(wèn):散文《匆匆》的內(nèi)容主要講的是什么?它有怎樣的特點(diǎn)?時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝,它來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤,一去不復(fù)返。2.剛才我們還記錄下了這位同學(xué)的開(kāi)始時(shí)間、 結(jié)束時(shí)間及朗誦時(shí)間,那么它們表達(dá)的含義是一樣的嗎 ?①時(shí)刻與時(shí)間間隔開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間屬于時(shí)刻 ,朗誦時(shí)間屬于時(shí)間間隔。引入數(shù)軸,利用上面的點(diǎn)與線段對(duì)二者加以區(qū)分。時(shí)刻就像數(shù)軸上的點(diǎn),而時(shí)間間隔就像數(shù)軸上的線段。時(shí)刻可以比較事情發(fā)生的先后,時(shí)間間隔可以用來(lái)比較快慢。練習(xí):指出本校的時(shí)間表 (片段)中哪些是時(shí)間間隔 ,哪些是時(shí)刻?②時(shí)間的單位及換算剛才×××同學(xué)朗誦《匆匆》用了×分×秒。那么分與秒有怎樣的關(guān)系呢?時(shí)間還有哪些常用單位呢 ?從時(shí)間的測(cè)量方法過(guò)渡到時(shí)間的單位,進(jìn)而來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系 ,并練習(xí)。時(shí)間的常用單位及其換算關(guān)系 :1時(shí)=60分1分=60秒1h=60min1min=60s二、據(jù)收集資料發(fā)言 :時(shí)間的歷史通過(guò)《匆匆》這篇散文,我們知道了時(shí)間有來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤、一去不返的特點(diǎn),那么它的長(zhǎng)短有沒(méi)有方法測(cè)量呢 ?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所找來(lái)的圖片、 資料發(fā)言展示。包括測(cè)量時(shí)間儀器的發(fā)展過(guò)程及歷史資料。生自由介紹:在古代,人們可以用看太陽(yáng)的位置、 動(dòng)物植物的行為等方式估計(jì)時(shí)間。還可以用沙鐘、銅壺滴漏、日晷等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)有重錘的擺鐘 ,近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代有穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表、原子鐘等。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘 ,30萬(wàn)年的偏差只有1秒。質(zhì)疑:這些方式有什么共同點(diǎn)呢 ?小結(jié):任何周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為時(shí)間的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。三、自由探索:停表的使用通過(guò)剛才的展示,我們知道了很多測(cè)量時(shí)間的工具,那么實(shí)驗(yàn)室我們是用什么來(lái)測(cè)量時(shí)間的呢?投影展示機(jī)械停表 ,學(xué)生觀察思考停表與普通表的不同之處。即普通表的時(shí)針、分針和秒針是在不停地走動(dòng),而停表的指針是可走可停的。停表不使用時(shí)指針停在零位。學(xué)生以四人小組為單位 ,聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的測(cè)量工具的使用方法,探究電子停表的使用。探究過(guò)程中需解決的問(wèn)題:機(jī)械停表的使用步驟。機(jī)械停表各個(gè)表盤(pán)的一周分度值及最小刻度。電子停表的讀數(shù)。教師巡查,可以提醒借助于手表 ,班級(jí)內(nèi)的時(shí)鐘等。一位同學(xué)借助多媒體講解時(shí) ,其他同學(xué)可以質(zhì)疑 ,本組同學(xué)也可以答辯。教師適當(dāng)補(bǔ)充。展示不同類(lèi)型的機(jī)械停表 ,讀數(shù)練習(xí)。此過(guò)程很好地鍛煉了學(xué)生的合作交流能力 ,特別是利用已學(xué)知識(shí)解決未知問(wèn)題的能力 ,既具有挑戰(zhàn)性又有一定的臺(tái)階 ,讓學(xué)生有路可循,極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。由學(xué)生講解、學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生答辯、教師補(bǔ)充的方式既滿足了學(xué)生的成就感 ,又容易將問(wèn)題暴露,使原本不易講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單 ,從而較好地突破重點(diǎn)。四、感受時(shí)間,規(guī)劃生活練習(xí)使用秒表,感受一分鐘的長(zhǎng)度。想一想,一分鐘你可以做多少事情?剛才我們說(shuō)過(guò)任何有周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為時(shí)間的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),那你能否利用停表,將時(shí)間與身邊周期性運(yùn)動(dòng)的事物聯(lián)系起來(lái),作為估計(jì)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)呢?如脈搏。小游戲:放一段音樂(lè),大約30秒,一位同學(xué)按表,其它同學(xué)估計(jì)音樂(lè)的時(shí)間長(zhǎng)度。接近按表時(shí)間的獲勝。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,激發(fā)成就感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。時(shí)間對(duì)每個(gè)人而言都是十分寶貴的。你可曾想過(guò)你的中學(xué)生活要如何度過(guò)?請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜松鷺?biāo)尺中設(shè)定你的目標(biāo)。初一初二初三高一高二高三提出倡議:珍惜時(shí)間,從現(xiàn)在做起。五、課后拓展與探究這節(jié)課同學(xué)們帶著老師走進(jìn)了時(shí)間的世界,教會(huì)了老師很多的知識(shí),你們還有什么疑問(wèn),可以提出來(lái)請(qǐng)大家一起思考,也可以在課后再去查閱資料。第四部分:教學(xué)后記本節(jié)課倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 ,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具查找資料;張揚(yáng)新課程的理念 ,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力,引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中尋找答案 ,獲得新的知識(shí);整個(gè)教學(xué)過(guò)程聯(lián)系人類(lèi)自身生