酸和堿間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)(說課稿)

酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)(授課稿)酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)(授課稿)/酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)(授課稿)最大最全最精的教育資源網(wǎng)酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)第一課時(shí)中和反應(yīng)及其應(yīng)用八十二中宋婕一、課程標(biāo)準(zhǔn)（一）身邊的化學(xué)物質(zhì)——生活中常有的化合物1、會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性2、知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響（二）物質(zhì)構(gòu)成的神奇——微粒構(gòu)成物質(zhì)1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒2、能用微粒的見解講解某些常有的現(xiàn)象二、教材解析中和反應(yīng)是第十單元課題二中的第一課時(shí)，即建立了酸與堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復(fù)分解反應(yīng)確定了基礎(chǔ)。同時(shí)還為高中學(xué)習(xí)中和滴定作準(zhǔn)備，而且使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。三、學(xué)情解析經(jīng)過過去知識(shí)浸透，以及一些生活知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的中和反應(yīng)的見解，因此在情感上學(xué)生很希望能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；另一方面從以前的研究活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)擁有了必然的自主研究能力，因此在技術(shù)上能較好設(shè)計(jì)并解析中和實(shí)驗(yàn)的研究過程。對(duì)于中和反應(yīng)發(fā)生的實(shí)質(zhì)，學(xué)生從《分子與原子》中已經(jīng)初步建立微粒觀認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)，此后在《離子》中又認(rèn)識(shí)陰陽離子，初步認(rèn)識(shí)了氯化鈉的形成，在《溶液的形成》中知道了溶質(zhì)以分子或離子在溶劑中存在，最后又經(jīng)過《酸和堿》的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到酸和堿在水溶液中會(huì)解離出離子，這些都使學(xué)生具備了從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)和反應(yīng)的能力。四、授課目的（一）知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)結(jié)合微粒的見解初步認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)經(jīng)過閱讀課本、查閱資料等路子認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)在實(shí)質(zhì)中的應(yīng)用（二）過程與方法經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究學(xué)會(huì)借助指示劑判斷中和反應(yīng)發(fā)生的實(shí)驗(yàn)方法經(jīng)過解析鹽酸與氫氧化鈉的反應(yīng)初步感覺從個(gè)別到一般的思想方法（三）感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過參加實(shí)驗(yàn)研究過程，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神在認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)應(yīng)用的過程中感覺化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)的親近關(guān)系五、授課重點(diǎn)1、重點(diǎn)：知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)2、難點(diǎn)：結(jié)合微粒的見解初步認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)判斷中和反應(yīng)的發(fā)生六、授課方法和手段、重難點(diǎn)打破本節(jié)課主要采用“提出問題、啟示引誘、實(shí)驗(yàn)研究、歸納總結(jié)、多媒體輔助授課”等授課方法。1、用微粒的見解講解中和現(xiàn)象主要采用提出問題、啟示引誘等手段進(jìn)行理論解析，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。2、能用酸堿指示劑判斷中和反應(yīng)可否發(fā)生主要采用實(shí)驗(yàn)研究、歸納總結(jié)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究。全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課設(shè)計(jì)、試卷、教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)七、授課過程（一）生活情況引入主題課件顯現(xiàn)：河北某硫酸廠排放廢水問題1：如何檢測(cè)酸性廢液？學(xué)生回顧知識(shí)：石蕊溶液，酚酞溶液，pH試紙問題2：如何辦理酸性廢液？（提示：用堿行嗎？）學(xué)生思慮問題3：酸和堿可以發(fā)生反應(yīng)嗎？教師演示實(shí)驗(yàn)：氫氧化鈉溶液中加入鹽酸學(xué)生：觀察實(shí)驗(yàn)無明顯現(xiàn)象問題4：沒有現(xiàn)象就必然沒有反應(yīng)嗎？若是反應(yīng)了該如何證明呢？經(jīng)過問題層層深入的方式，使學(xué)生一方面聯(lián)系起了前面所學(xué)的知識(shí)，另一方面激起了學(xué)生進(jìn)一步研究酸和堿之間可否反應(yīng)的興趣。（二）理論展望反應(yīng)如何進(jìn)行教師提出問題：NaOH+HCl有可能生成什么？教師引導(dǎo)：氫氧化鈉溶液中和鹽酸溶液中溶質(zhì)以什么形式存在？學(xué)生：Na+OH-，H+Cl-教師提示：若是把陰陽離子重組會(huì)生成什么物質(zhì)？學(xué)生：NaCl+H2O在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生很簡(jiǎn)單展望出反應(yīng)的可能產(chǎn)物，從而達(dá)到知識(shí)遷移的目的。教師提問：NaCl溶液呈中性，如何依照溶液酸堿性的變化設(shè)計(jì)實(shí)考據(jù)明氫氧化鈉和鹽酸確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究做準(zhǔn)備（三）實(shí)驗(yàn)研究反應(yīng)的發(fā)生教師供應(yīng)：【實(shí)驗(yàn)用品】稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、石蕊溶液、酚酞溶液學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1、向氫氧化鈉溶液中加入酚酞試液，再滴加鹽酸，觀察顏色變化（還可將酚酞改為石蕊試液）2、向鹽酸溶液中加入試液，再滴加氫氧化鈉溶液，觀察顏色變化（還可將石蕊改為酚酞試液）學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注反應(yīng)中的顏色變化，特別要注意什么時(shí)候就是恰好完好反應(yīng)。教師議論總結(jié)：為何溶液的顏色會(huì)發(fā)生變化？能證明什么？學(xué)生歸納：1、加了酚酞的氫氧化鈉溶液會(huì)變紅，是因?yàn)槿芤褐杏蠴H-紅色退去則證明OH-消失。因此能證明酸與堿發(fā)生了反應(yīng)。2、加了石蕊的鹽酸溶液會(huì)變紅，是因?yàn)槿芤褐杏蠬+溶液變色則證明H+消失。因此能證明酸與堿發(fā)生了反應(yīng)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的能力，同時(shí)鍛煉了他們集體協(xié)作的溝通溝通能力。（四）商議中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)教師進(jìn)行知識(shí)整合：總結(jié)氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)生成鹽和水，給出鹽、中和反應(yīng)的定義。并再次引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度觀察反應(yīng)中粒子的變化情況。學(xué)生：經(jīng)過觀察反應(yīng)前后溶液中離子變化情況總結(jié)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課設(shè)計(jì)、試卷、教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載2、改變土壤酸性3、用于醫(yī)療保健最大最全最精的教育資源網(wǎng)經(jīng)過屢次重申反應(yīng)前后微觀粒子的變化情況，使學(xué)生更簡(jiǎn)單總結(jié)出中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。（五）聯(lián)系實(shí)質(zhì)學(xué)以致用1、回到最初的問題，硫酸廠的廢液可以如何辦理？學(xué)生：用堿中和教師：生產(chǎn)中平時(shí)采用較廉價(jià)的堿氫氧化鈣進(jìn)行中和，你能寫出反應(yīng)方程式嗎？學(xué)生：H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O教師知識(shí)遷移：與排放廢堿水的印染、紡織工廠形成“循環(huán)鏈”，播放相關(guān)網(wǎng)頁鏈接增加學(xué)生學(xué)以致用的興趣，同時(shí)拓展學(xué)生視野。2、顯現(xiàn)“胃舒平”的成分及功能，介紹胃酸的成分學(xué)生：寫出中和反應(yīng)的原理Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O經(jīng)過兩此中和反應(yīng)的練習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。3、介紹生活中用熟石灰改良土壤酸性、稀氨水治療蚊蟲叮咬、堿性胰液中和酸性胃液保護(hù)腸道中和反應(yīng)的應(yīng)用（六）課堂小結(jié)知識(shí)層面：1、中和反應(yīng)的定義、微觀實(shí)質(zhì)2、鹽的簡(jiǎn)單見解技術(shù)層面：1、借助酸堿指示劑研究中和反應(yīng)2、認(rèn)識(shí)如何利用輔助手段（試劑或其他學(xué)科知識(shí)）研究無現(xiàn)象化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生感情層面：化學(xué)與生活息息相關(guān)，致力于學(xué)好化學(xué)為人類和社會(huì)服務(wù)（七）課堂練習(xí)1、中和反應(yīng)中必然生成鹽和水，生成鹽和水的反應(yīng)必然是中和反應(yīng)嗎？2、以下物質(zhì)之間的反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是()A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2OB.CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑D.2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O經(jīng)過兩道練習(xí)，使學(xué)生加深判斷中和反應(yīng)的依照，一要看反應(yīng)物是酸和堿，二要看