短歌行微課教案及短時記憶視覺編碼實驗報告

商丘市第四高級中學(xué)教案姓名楊倩學(xué)科語文課時1課時講授主題《短歌行》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、有感情地誦讀并背誦全詩。2、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩文把握文章內(nèi)涵的能力。重點難點重點：1、體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情2、熟背全詩。難點：1、通過詩歌的語言把握詩歌的意境，情感。2、運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。教具課件多媒體PPT教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點撥法教學(xué)過程：導(dǎo)語東漢末年，天下大亂，豪杰并起，三國鼎立！問三國時代，誰是英雄？引出曹操。陳壽《三國志》說曹操抑可謂非常之人，超世之杰矣。但也有人說曹操治世之能臣，亂世之奸雄。到底如何評價曹操，請同學(xué)展示曹操資料。

介紹曹操1、找學(xué)生介紹曹操，以檢查預(yù)習(xí)情況。同學(xué)回答，教師小結(jié)。

2、教師補(bǔ)充總結(jié)。曹操（155-220），字孟德，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”統(tǒng)一中國北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。曹操有三個身份：政治家、軍事家、文學(xué)家。今天咱們就主要分析作為文學(xué)家的一面，

文如其人，今天我們就試著通過《短歌行》走近曹操、了解曹操。文體與寫作背景介紹（請同學(xué)上臺介紹）文體：《短歌行》是漢樂府的曲調(diào)名。“長歌”、“短歌”是依照歌詞音節(jié)的長短而言，詩句都是四字句，就稱之為“短歌”。其中，“行”是古代詩歌的一種體裁，除了“行”，還有“歌、吟、引、曲、謠、辭”都是詩歌的一種體裁。短歌節(jié)奏短促，低吟淺唱，適于抒發(fā)內(nèi)心憂愁苦悶和胸懷抱負(fù)，是一種多用于宴會的歌辭,較好地繼承了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義精神及表現(xiàn)手法。背景：建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜，皓月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜，曹操乘船察看水寨，后置酒宴請諸將，酒至興處，忽聞鴉聲望南飛鳴而去，曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千古名作——《短歌行》四、朗讀詩歌，初步感知1.三分鐘，結(jié)合課下注釋，了解課文大意的。全班誦讀一遍。2.“三分詩，七分讀”，情境感染：播放《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯聽名家朗誦的錄音，。讀時要盡量以“曹操的身份”來朗讀。指讀同學(xué)點評齊讀教師點評五、把握詩歌情感主線

（一）這首詩在晚宴所作，第一句就是“對酒當(dāng)歌”，酒是一個很多人感興趣的話題，酒在中國文化中是不可缺少的一部分。中國古代文人與酒有著不解之緣，也為我們留下了許多與酒有關(guān)的詩文名句。同學(xué)們，能不能提出一些酒的例子，學(xué)過的詩文里？可以互相討論。

一壺濁酒喜相逢——酒是喜

紅酥手，黃藤酒——陸游與妻子被母親分開，他無奈，憤恨

濁酒一杯家萬里——思鄉(xiāng)

舉杯澆愁愁更愁——愁

舉杯邀明月，對影成三人——表達(dá)了作者此時心情的孤單。

可以這樣說，酒在中國文化中是一個不可或缺的道具。我一直認(rèn)為，酒也是一種文化，因為很多東西來源于酒，歸根于酒，當(dāng)你舉杯的時候你會想起家鄉(xiāng)，父母，事業(yè)，家庭，歡樂，悲傷……看樣子，酒常與某種情感相連。

（二）那么曹操“對酒當(dāng)歌”，抒發(fā)了什么情感呢？從詩中尋找線索（找詩眼）。詩歌中的哪個字反復(fù)出現(xiàn)，并且可以概括全詩的主要情感？明確：“憂”慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

何以解憂，唯有杜康。

憂從中來，不可斷絕。用原詩句回答是人因何而憂？并用自己的話概括。A、人生短暫對酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。朝露：生命短促易逝（比喻）。B、賢才難得青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（引用《詩經(jīng)》中思慕的句子來表達(dá)自己對賢才的思念）呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（引用------以禮待才來表達(dá)自己尊重人才）明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。（明月比喻賢才，明明如月，何時可掇？整句比喻，暗喻賢才難得）C、功業(yè)未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？(以“烏鵲南飛”暗喻人才四處奔走，尋找歸宿。)“繞樹三匝，何枝可依？”------比喻賢才無所依托，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的焦慮。山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。-----寬宏大量，廣納人才。（比喻、用典）明確：(課件展示)人生苦短憂賢才難得志——一統(tǒng)天下功業(yè)未就可見，這是一首英雄的慷慨悲歌。（二）“莫道馬上得天下，自古英雄盡解詩?！毕旅嫖覀儊硌芯恳幌虏懿俚谋ж?fù)情懷是通過哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)出來的。（三）再次齊讀詩歌，體會慷慨之氣。拓展：（一）這首詩在晚宴所作，第一句就是“對酒當(dāng)歌”，酒是一個很多人感興趣的話題，酒在中國文化中是不可或缺的組成部分。中國古代文人與酒有著不解之緣，也為我們留下了許多與酒有關(guān)的詩文名句。同學(xué)們，能不能提出一些酒的例子，學(xué)過的詩文里？可以互相討論。

一壺濁酒喜相逢——酒是喜

紅酥手，黃藤酒——陸游與妻子被母親分開，他無奈，憤恨

濁酒一杯家萬里——思鄉(xiāng)

舉杯澆愁愁更愁——愁

舉杯邀明月，對影成三人——表達(dá)了作者此時心情的孤單。

可以這樣說，酒在中國文化中是一個不可或缺的道具。我一直認(rèn)為，酒也是一種文化，因為很多東西來源于酒，歸根于酒，當(dāng)你舉杯的時候你會想起家鄉(xiāng)，父母，事業(yè)，家庭，歡樂，悲傷……看樣子，酒常與某種情感相連。

優(yōu)質(zhì)課教案姓名學(xué)號專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)年級課程實驗心理學(xué)實驗時間同組人姓名成績短時記憶視覺編碼實驗（西南大學(xué)心理學(xué)部）摘要本實驗以西南大學(xué)心理學(xué)部20**級應(yīng)用班的44名同學(xué)作為被試，每名被試運(yùn)用PsyKey心理教學(xué)系統(tǒng)3.1，“短時記憶視覺編碼”實驗程序，進(jìn)行以減數(shù)法探究短時記憶的視覺編碼試驗108次，本實驗旨在重復(fù)posner等人的字母實驗，驗證短時記憶的視覺編碼，并學(xué)習(xí)減法反應(yīng)時方法。最后的結(jié)果顯示，短時記憶的視覺編碼確實存在，posner關(guān)于短時記憶的視覺編碼理論得到驗證。關(guān)鍵詞短時記憶減法反應(yīng)時視覺編碼1引言減數(shù)法是一種用減法方法將反應(yīng)時分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。減數(shù)法的反應(yīng)時實驗邏輯是如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時的差即為此心理過程所需的時間。儲存在短時記憶中的信息，傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為主要是語音聽覺編碼。這是根據(jù)短時記憶中產(chǎn)生的錯誤與正確信息之間存在著語音聽覺上的聯(lián)系而推測出來的。康拉德在記憶廣度實驗中觀察到，回憶錯誤與正確反應(yīng)之間有著語音上的聯(lián)系。但是這個結(jié)論因為以拼音文字的英文字母做實驗材料，因而其普遍性受到了質(zhì)疑。但70年代波斯納等人利用減法反應(yīng)時基本范式，在其實驗中清楚地表明，某些短時記憶信息可以有視覺編碼和聽覺編碼兩個連續(xù)的階段，這是認(rèn)知心理學(xué)史上的一個重大發(fā)現(xiàn)。莫雷的實驗也表明，漢字的短時記憶以形狀編碼為主。對于繪畫、臉和身體動作以及視覺觀察事件所屬范疇的短時記憶，傾向于用視覺編碼的短時記憶，傾向于視覺編碼和語義編碼?，F(xiàn)在一般認(rèn)為，短時記憶信息存在感覺代碼與語義代碼，其中前者包括聽覺代碼與視覺編碼；對于感覺編碼的過程而言，視覺編碼率先出現(xiàn)并保持一個短暫的瞬間，然后出現(xiàn)聽覺編碼。本實驗基本是在重復(fù)波斯納的實驗，但是增加了音異形異的字母對這一自變量水平呈現(xiàn)給被試，同時將間隔時間設(shè)定為0ms,50ms和100ms?；谝陨系膶嶒灒緦嶒炌ㄟ^被試在不同時間間隔條件下對字母的視覺匹配和語音匹配的反應(yīng)時的差異的比較分析，提出了如下的假設(shè)：短時記憶的編碼有視覺和聽覺編碼兩個連續(xù)階段。那么若在相同時間間隔條件下，被試對音異形異對的反應(yīng)時大于對音同形異對的反應(yīng)時，音同形異對的反應(yīng)時大于音同形同對的反應(yīng)時，且隨著時間間隔的增大，三種情況下的反應(yīng)時差異減小，則假設(shè)成立；反之，則假設(shè)不成立。2方法2.1被試：西南大學(xué)20**級心理學(xué)部應(yīng)用心理學(xué)系在校本科生44名2.2實驗器材：PsyKey心理教學(xué)系統(tǒng)3.1，“短時記憶視覺編碼”實驗程序2.3實驗設(shè)計與實驗程序：實驗設(shè)計：本實驗采用被試內(nèi)設(shè)計，是一個3*3的多因素實驗設(shè)計。自變量有兩個，分別為兩個字母的異同和兩個字母呈現(xiàn)的間隔時間。兩個字母的異同有三個水平，即音同形同，音同形異和音異形異三個水平。兩個字母的間隔時間有0ms、50ms、100ms三個水平。因變量則為被試判斷兩個字母“異同”的準(zhǔn)確率和反應(yīng)時。實驗程序：計算機(jī)給被試并排呈現(xiàn)兩個字母，或同時呈現(xiàn)，或有一定間隔，讓被試判斷這兩個字母是否“相同”并按鍵反應(yīng)，具體要求為若被試認(rèn)為呈現(xiàn)的兩個字母音同而不論形是否相同就按紅鍵，若被試認(rèn)為呈現(xiàn)的兩個字母音異就按綠鍵，實驗過程中記錄被試的準(zhǔn)確率和反應(yīng)時。本實驗所用字母對是AA（6次）、BB（6次）、Aa（6次）、Bb（6次）、AB（3次）、BA（3次）、Ab（3次）、Ba（3次），共出現(xiàn)36次，有三種呈現(xiàn)間隔：0s（即同時呈現(xiàn)）、50ms和100ms，采用如下拉丁方設(shè)計，即：第一次36張隨機(jī)呈現(xiàn)，前12張間隔0ms，中間12張間隔50ms，最后12張間隔100ms；休息30s后再做36張，間隔時間按50ms→100ms→0ms的順序；第三次的36張則采用100ms→0ms→5oms的順序。被試閱讀指示語，了解反應(yīng)方法，明白后開始實驗3結(jié)果3.1分別計算出被試在不同條件下判斷準(zhǔn)確的反應(yīng)時，情況如下:表1不同時間間隔條件下對不同字母類型判斷準(zhǔn)確的反應(yīng)時音同形同音同形異音異形異0ms585.5(±110.6ms)717(±126.3)ms807.9(±180.5)ms50ms527.5(±98.6)ms633(±131.4)ms674.5(±134,9)ms100ms555.84(±103.9)ms650.7(±130.9)ms704.7(±158.1)ms圖一：不同時間間隔條件下對不同字母類型判斷的準(zhǔn)確反應(yīng)時的折線圖由表1和圖1可以看出，在相同的時間間隔條件下，對于音同形同、音同形異、音異形異的字母的判斷的反應(yīng)時也依次增大。并且在時間間隔為50ms和100ms時，即隨著時間間隔的增大，三種情況下的反應(yīng)時差異減小了。3.2分別計算出被試在不同條件下判斷的準(zhǔn)確率，情況如下:表2不同時間間隔條件下對不同字母進(jìn)行判斷的準(zhǔn)確率音同形同音同形異音異形異0ms97.54%92.42%89.96%50ms97.92%94.32%89.96%100ms99.43%94.32%89.02%82828486889092949698100102音同形同音同形異音異形異050100圖二：不同時間間隔條件下對不同字母進(jìn)行判斷的準(zhǔn)確率的折線圖從表2和圖二中可以明顯看出，對字母判斷的準(zhǔn)確率受字母類型影響較大，判斷準(zhǔn)確率總體變化趨勢為音同形同、音同形異、音異形異依次減小，間隔的時間也是影響準(zhǔn)確率的因素，具體表現(xiàn)為，總體趨勢為隨著間隔時間的增加，判斷的準(zhǔn)確率提高，特別是在音同形同情況下表現(xiàn)的很明顯，在音同形異和音異形異情況下變化不大4討論短時記憶編碼方式有聽覺(聲音)編碼、視覺(形狀)編碼和語義編碼。本實驗主要考察的是在短時記憶中的聽覺編碼和視覺編碼過程，采用了減法反應(yīng)時的測量方法。結(jié)果表明由瞬間記憶轉(zhuǎn)入短時記憶后,編碼的視覺優(yōu)勢已經(jīng)讓位于聽覺了，并且時間間隔和字母音形對短時記憶的視覺編碼過程的影響及其顯著，短時記憶的編碼有視覺和聽覺編碼兩個連續(xù)階段,至少在部分時間里,信息在短時記憶中是以視覺編的。關(guān)于聽覺編碼和視覺編碼前人也有很多研究。其中Conrad(1964)的實驗為短時記憶的聽覺編碼提供了有力的證據(jù)。他的實驗結(jié)果表明:各字母盡管是以視覺方式呈現(xiàn)的，但記憶中的混淆次數(shù)，將近80%發(fā)生在音近字母之間。實驗繼續(xù)下去，則進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，各字母之間混淆的次數(shù)分配在視覺呈現(xiàn)和聽覺呈現(xiàn)兩種條件下相當(dāng)一致，等級相關(guān)達(dá)0.64，因而證明短時記憶的編碼是以語音聽覺占優(yōu)先的。Conrad認(rèn)為短時記憶錯誤的產(chǎn)生是以聽覺特征而不是以視覺特征為基礎(chǔ)的。他的實驗證實了聽覺編碼的重要性，而Po