人教新課標五年級下冊語文教案景陽岡2教學設(shè)計

人教新課標五年級下冊語文講課方案景陽岡2講課方案人教新課標五年級下冊語文講課方案景陽岡2講課方案/人教新課標五年級下冊語文講課方案景陽岡2講課方案景陽岡講課目的知識講課點1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。2．新詞：晌午、適合、豈不、請勿自誤、脊梁、吼叫、酥松。3．理解重點句、理清文章的表達次序。能力訓練點1．訓練按事情發(fā)展次序給課文分段。2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3．指導朗誦，培育朗誦能力。4．訓練學生思慮能力、閱讀能力，使學生進一步意會人物性格特色。德育浸透點經(jīng)過課文的學習使學生對武松的英豪形象有進一步的認識，教育學生做不畏強暴，英勇的人。重點、難點及解決方法重點：課文第一段與第三段仔細描繪了武松在酒店飲酒和打虎的情況，突出了武松豪邁、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在"飲酒"和"打虎"兩件事上是如何抓住重點詳盡敘述的也是文章的重點。講課中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，意會"飲酒"、"打虎"兩件事如何詳細表達的也是難點。解決方法：采納講課時先從理清故事的內(nèi)容下手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言說明、詞典解決重難點。課時安排兩課時學生活動設(shè)計回答課文中設(shè)計的問題，勾勒重點詞句。察看掛圖，發(fā)揮想象表述練習。聽錄音，復述故事。前后位討論溝通。講課過程第一課時一、明確目標。．初讀課文，掌握生字、新詞。2．區(qū)分段落，歸納段意。3．朗誦訓練。二、整體感知?！毒瓣枌肥枪诺湫≌f《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英豪人物武松的形象。文章半白話半文言，學生理解有必定難度。三、目標達成過程。1．指讀課文，正音解詞。1）正音：晌（sh3ng）午吼叫（xi4o）請勿自誤（w)）脊梁（li2ng）2）解詞：一飲而盡：一口氣喝完。如何：為何。過往：來來常常。一世：一世。請勿自誤：請不要自己耽擱了自己。2．揭題引讀，學生自悟。（1）板書課題，啟迪講話。同學們都知道有個打虎英豪叫什么名字？（武松）對，今日，我們學習的這篇文章講的就是打虎英豪武松的故事。（2）簡介時代背景及作者。這篇課文是依據(jù)我國有名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描繪北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條豪杰在封建統(tǒng)治者的殘暴傷害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店暢懷痛飲后，趁酒興上了景陽岡，手無寸鐵打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說出粗心，前后討論溝通。3．理解脈絡(luò)，討論分段。1）這篇課文按什么次序?qū)懙?？（事情發(fā)展次序。）2）討論分段（按事情發(fā)展次序分段。）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松進店飲酒，不聽勸要過岡。第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。第四段（12自然段）武松打虎后下岡。3）依據(jù)段意列出每段的小標題。①飲酒②上岡③打虎④下岡4．教師點撥，打破難點。1）默讀第一段，思慮并回答。①作者在這段中詳盡描繪了武松與店家的對話，依據(jù)重點區(qū)分層次。a．談酒，b．談虎。）②分角色讀這一段。為何店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？③分析武松性格特色。（豪邁的性格特色：倔強、英勇的性格。）④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要經(jīng)過寫武松與店家對話刻畫了武松英勇無畏的性格特色，為下文徒手打虎做鋪墊。）⑤小結(jié)學習方法，討論歸納。（a．抓重點理層次，b．經(jīng)過人物語言意會人物性格特色。）5．教師總結(jié)，學生思疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店東的對話，經(jīng)過對話我們認識了武松豪邁倔強的性格特色，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）6．部署作業(yè)。1）朗誦課文。2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。第二課時一、講讀第三段，默讀發(fā)問。這篇文章經(jīng)過自讀、默讀，思慮哪一段最吸引人，最讓你喜愛？（第三段）1．這一段可分幾層，每層即一個重點。（猛虎出現(xiàn)、猛虎攻擊、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特色？從什么地方最能表現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機智、英勇、武藝超群的特色。）1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀，躥、掀、吼寫出了虎的魄力，虎的陣容，寫虎是為了寫人，虎有這樣魄力，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打。（能看出武松機智英勇、武藝超群。）3．前后位討論：這段主要經(jīng)過什么意會人物性格特色的？詳盡描繪了虎的哪幾方面？妄圖安在？（這段主要經(jīng)過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智英勇，英勇無畏，武藝超群的特色。）"從半空躥下來"表現(xiàn)出虎的魄力。）"把腰胯一掀"表現(xiàn)虎的靈巧。）"吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。"表現(xiàn)虎的陣容，從虎的魄力、聲威上反襯出武松的英勇無畏，這是反襯的寫法。）4．朗誦指導。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的陣容，魄力及武松的英勇無畏。二、學習第二段。1．指讀發(fā)問：第三段是文章的重點，詳盡寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也意會到了武松的性格特色，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？2．默讀第二段，思慮這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特色？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以意會。（經(jīng)過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特色。）4．這一段不是重點有什么作用？（這一段固然不是重點段，可是關(guān)于武松性格的刻畫起到了必定的作用，經(jīng)過思想活動使武松英勇無畏的性格特色更為鮮亮，也為下文做了鋪墊，關(guān)于人物的刻畫是必不可以少的。三、學習第四段。1．指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動，想到：天氣看看黑了，假如再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2．此時武松的內(nèi)心有點害怕，這與武松英勇無畏，武藝超群能否吻合？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個凡人，手無寸鐵打死一只大虎相當困難，何況此時已疲倦不堪了。假如再寫他斗志旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真切了，不可以讓人欽佩，最后一段的作用更真切地對武松這個英豪人物做了增補使這個人物更真切、詳盡，讓讀者更喜愛他。）四、環(huán)繞中心，學習表述。1．文章經(jīng)過什么深入中心？（經(jīng)過對人物動作、心理的描繪深入中心。）2．作者是如何地刻畫出武松的英豪形象的？1）運用反襯手法，經(jīng)過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏英勇。2）不走開實質(zhì)，只管武松是個英豪人物，但畢竟是個一般人，作者認識到這一點，在結(jié)尾