約束與約束反力教學(xué)設(shè)計(jì)

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《拘束與拘束反力》講課方案

課題1.3拘束與拘束反力講課時(shí)間2課時(shí)

講課目的

1、認(rèn)識(shí)拘束、主動(dòng)力、被動(dòng)力等看法；

2、認(rèn)識(shí)工程中常有的拘束種類；知識(shí)與技術(shù)3、理解重要拘束種類的拘束反力三因素。

4、掌握拘束反力的符號(hào)表示。

1、經(jīng)過觀察與思慮、應(yīng)用實(shí)例等讓學(xué)生對(duì)工程中常有的

過程與方法拘束種類有感性認(rèn)識(shí)；

2、指引學(xué)生依照力的三要向來表示不一樣樣種類的拘束反力。

1、經(jīng)過研究建筑工程安裝、施工中各物體的受力，培育感情、態(tài)度、價(jià)值敢于創(chuàng)新的精神，貫穿交融的能力；觀2、經(jīng)過剖析力的三因素，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的意識(shí)。講課要點(diǎn)常有拘束及拘束反力。講課難點(diǎn)1、劃分拘束反力的施力物體和受力物體；2、準(zhǔn)備描繪拘束反力（大小、方向、作用點(diǎn)）。講課內(nèi)容及其過程學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)

一、引入[觀察與思慮]在平常生活中可以看到：繩子懸掛的燈、經(jīng)過指引學(xué)讓同學(xué)往返支承在墻上或柱子上的梁都掉不下來；人坐在椅子上也摔不生回答以下問題，下來。為何燈、梁和椅子上的人都不可以向下運(yùn)動(dòng)呢？答問題。引入課題—答：由于燈、梁和人的運(yùn)動(dòng)遇到四周物體的限制，不可以能在—拘束的概空間某些方向運(yùn)動(dòng)。念。二、導(dǎo)學(xué)綱領(lǐng)1．拘束和拘束反力的看法（1）限制物體運(yùn)動(dòng)的物體在力學(xué)中稱為拘束。（2）對(duì)于繩子懸掛的燈來講，繩子是燈的拘束；支承在墻上或柱子上的梁掉不下來，墻或柱子1、自主學(xué)習(xí)是梁的拘束；人坐在椅子上也摔不下來，椅子是人的拘束。自學(xué)教材、自主完成導(dǎo)（3）拘束對(duì)被拘束物體的作使勁稱為拘束反力（拘束力），簡稱反力。拘束反力是被動(dòng)力。學(xué)綱領(lǐng)，記錄疑點(diǎn)或無1、部署前置（4）主動(dòng)使物體運(yùn)動(dòng)或使物體有運(yùn)動(dòng)趨向的力稱為主動(dòng)力，作業(yè)如重力、風(fēng)壓力、土壓力等。主動(dòng)力在工程上稱為法解決的問荷載。課前精心預(yù)（5）主動(dòng)力平常是已知的，而拘束反力題，為交流則是未知的。設(shè)前置作業(yè)2．幾種常有拘束及其拘束反力作準(zhǔn)備?！獙?dǎo)學(xué)提（1）繩子、鏈條、皮帶等用于限制物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，稱為柔綱，組織學(xué)生體拘束。自主學(xué)習(xí)。（2）繪制圖示梁的受力《土木匠程力學(xué)基礎(chǔ)》（高教版）

2、組內(nèi)交流2、巡視導(dǎo)學(xué)在小組長的巡視課堂，了組織下，有解狀況，對(duì)問序張開交流題與疑點(diǎn)積與商討，共極指引，合時(shí)（3）圓滑接觸面拘束是指當(dāng)物體限制其余物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接同解決存在點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)困觸處的摩擦力很小，可以略去不計(jì)。的問題，并生踴躍激勵(lì)，（4）繪制圖示梯子的受力整理交流的并適合助學(xué)。結(jié)果。

（5）可動(dòng)鉸支座只好限制物體沿垂直于支承面方向的上下3、小組展現(xiàn)挪動(dòng)，不可以限制物體繞支座轉(zhuǎn)動(dòng)和沿支承面方向的水平移各組挨次對(duì)動(dòng)。交流的結(jié)果（6）橋梁伸縮縫處的可動(dòng)鉸支座以以以下圖。在實(shí)質(zhì)工程中，進(jìn)行展現(xiàn)，大型鋼梁或一些鋼架橋以及立交橋伸縮縫處，常把一端采納并對(duì)各組的可動(dòng)鉸支座。其作用是：當(dāng)因熱脹冷縮而長度稍有變化時(shí)，展現(xiàn)作出補(bǔ)可動(dòng)鉸支座相應(yīng)地沿支承面滑動(dòng)，從而防范溫度變化惹起充或討論。的不良結(jié)果?！锻聊窘吵塘W(xué)基礎(chǔ)》（高教版）

7）固定鉸支座限制物體上下、左右挪動(dòng)；但可以產(chǎn)生微小的轉(zhuǎn)動(dòng)。

8）以以以下圖的柱子插入杯形基礎(chǔ)后，在柱腳與杯口之間填

以瀝青麻絲，基礎(chǔ)贊成柱子產(chǎn)生微小的轉(zhuǎn)動(dòng)，但不一樣樣意柱子

上下、左右挪動(dòng)。所以這類基礎(chǔ)也可看作固定鉸支座。

（9）門窗用的合頁就是圓柱鉸鏈的拘束實(shí)例。這類拘束不能限制物體繞銷釘轉(zhuǎn)動(dòng)，但能限制物體在垂直于銷釘軸線4、自我檢測(cè)的平面內(nèi)沿隨意方向的挪動(dòng)。獨(dú)立完成，（10）固定端支座是指構(gòu)件與支承物固定在一起，構(gòu)件在固學(xué)困生可在定端既不可以沿任何方向挪動(dòng)（也就是說上下、左右都不可以同學(xué)助學(xué)下挪動(dòng)），同時(shí)也不可以轉(zhuǎn)動(dòng)。完成。11）以以以下圖的鋼筋混凝土柱，插入基礎(chǔ)部分較深，并且

四周又用混凝土與基礎(chǔ)澆筑在一起，也屬于固定端支座。

3、討論與精

講對(duì)各組討

論進(jìn)行討論，

對(duì)要點(diǎn)內(nèi)容

三、教師精講進(jìn)行精講。

1.柔體拘束《土木匠程力學(xué)基礎(chǔ)》（高教版）

5、反省提高

經(jīng)過課外作

業(yè)，激發(fā)求

知欲念，提

高學(xué)習(xí)專業(yè)

的興趣。

拘束反力的作用線：經(jīng)過接觸點(diǎn)，沿柔體中心線；

方向：背叛被拘束的物體，即為拉力；

大?。何粗?；

字母表示：FT。

圓滑接觸面拘束

拘束反力的作用線：經(jīng)過接觸點(diǎn)，沿接觸面在該點(diǎn)的垂線

方向：指向被拘束的物體，即為壓力；

大?。何粗?；

字母表示：FN

；

對(duì)有能力的

學(xué)生講解公

法線——更

加慎重、合用

3.可動(dòng)鉸支座

拘束反力的作用線：經(jīng)過接觸點(diǎn)，并垂直于支承面；

方向：指向不定；

大?。何粗?/p>

字母表示：FN

固定鉸支座《土木匠程力學(xué)基礎(chǔ)》（高教版）

拘束反力的作用線：經(jīng)過接觸點(diǎn)，平常采納兩個(gè)相互垂直的

力表示；

方向：指向不定；

大?。何粗?；

字母表示：Fx、Fy

圓柱鉸鏈（簡稱為鉸鏈）

4、反響小結(jié)

拘束反力的作用線：經(jīng)過接觸點(diǎn)，垂直于銷釘軸線，平常采納兩個(gè)相互垂直的力表示；

方向：指向不定；

大?。何粗?；

字母表示：Fx、Fy

固定端支座

拘束反力的作用線：經(jīng)過接觸點(diǎn)，平常采納兩個(gè)相互垂直的

力及一個(gè)力偶表示；

方向：指向不定；

大小：未知；

字母表示：Fx、Fy，M

四、研究

有興趣的同學(xué)可以考慮下，對(duì)于固定鉸支座、圓柱鉸鏈拘束、及固定端支座中的拘束反力Fx、Fy還有沒有其余表示方法。部署作業(yè)

課本作業(yè)：P26一、3-8三、1

課外作業(yè)：

1、經(jīng)過本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還存在哪些誘惑？

2、觀光構(gòu)件吊裝的施工現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用