燈塔爺爺朋友教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版年級下冊教案

燈塔爺爺?shù)呐笥咽谡n方案冀教版年級下冊授課方案燈塔爺爺?shù)呐笥咽谡n方案冀教版年級下冊授課方案燈塔爺爺?shù)呐笥咽谡n方案冀教版年級下冊授課方案燈塔爺爺?shù)呐笥呀虒W(xué)分析教學(xué)目標(biāo)重難理解課文中“把別人當(dāng)作了朋友，你也就有了很多朋友”這句話。經(jīng)過想點(diǎn)參照授課方案個(gè)人授課方案第一課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間年月日一、情況引入情況引入1.仔細(xì)看老師書寫——板書“朋自學(xué)文本友”。溝通商討我們學(xué)習(xí)一篇相關(guān)朋友的課文——思疑答疑《燈塔爺爺?shù)呐笥选罚厣辍盃敗倍喿詫W(xué)字—板書“燈塔爺爺?shù)摹?。齊讀課專項(xiàng)訓(xùn)練文題目。綜合訓(xùn)練2.同學(xué)們，讀了題目你想知道些什講堂小結(jié)么？第二課時(shí)授課時(shí)間年月日二、自學(xué)文本情況引入1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)自學(xué)文本溝通商討字音，讀暢達(dá)句子。專項(xiàng)訓(xùn)練2.同桌或小組合作，解決不認(rèn)識字拓展訓(xùn)練的讀音。第三課時(shí)授課時(shí)間年月日3.自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式聯(lián)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。三、溝通商討1.教師檢查讀課文，比一比看哪個(gè)小組讀的最好。2.教師檢查讀生字的情況。并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。四、思疑答疑；自學(xué)后可能提出的問題：談心、逗樂教師拋給學(xué)生的問題：單獨(dú)、孤獨(dú)、奇怪。五、二輪自學(xué)高聲朗誦課文，想一想文章大概說了什么事情？六、專項(xiàng)訓(xùn)練讀嫻熟課文，讀自己喜歡的段，想一想讀懂了嗎？七、綜合訓(xùn)練自己試一試著把拼音蓋上，讀一讀文章。八、講堂小節(jié)：說一說本堂課你的收獲？第二課時(shí)一、情況引入接著學(xué)習(xí)《燈塔爺爺?shù)呐笥选范?、自學(xué)文本??溝通商討小聲讀課文，勾勒出燈塔爺爺?shù)呐笥选??指導(dǎo)朗誦，燈塔爺爺?shù)呐笥延校捍筝喆?、天上的星星、海浪、你和很多飛鳥都是他的朋友燈塔爺爺有這么多的朋友，但是海燕卻感覺燈塔爺爺很孤獨(dú)，他為什么這樣想呢？“燈塔爺爺獨(dú)立站在海洋邊”。海燕看他孤獨(dú)說了什么？指導(dǎo)朗誦海燕的話，讀出對燈塔爺爺?shù)年P(guān)心。海燕感覺燈塔爺爺孤獨(dú)，而燈塔爺爺說了什么？指導(dǎo)朗誦，注意“笑著說”。海燕認(rèn)為燈塔爺爺很孤獨(dú)，但是燈塔爺爺認(rèn)為自己一點(diǎn)也不孤獨(dú)，海燕感覺怎樣？指導(dǎo)朗誦海燕的話，讀出“奇怪”。研究原因，看看燈塔爺爺和她的朋友們是怎樣相處的？“談心、逗樂、訴說內(nèi)心話”三、專項(xiàng)訓(xùn)練??1.?照前面的句子，補(bǔ)充：海燕和飛鳥怎樣和燈塔爺爺做朋友,達(dá)成句子：你和很多飛鳥也是我的朋友，你們------------------，我怎么會孤獨(dú)呢？海燕理解了什么？表現(xiàn)海燕最后的話，指導(dǎo)朗誦。四、拓展訓(xùn)練小溪、小鳥、花朵、小樹，都是我的好朋友，你要和他們說說什么內(nèi)心話。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課小黑板出示本課10個(gè)生字。2．指名認(rèn)讀。3．小黑板出示要求會寫的7個(gè)生字。4．師生共同談?wù)摾收b情況。二、指導(dǎo)書寫生字1．小黑板出示字。2．全班齊讀以上7個(gè)生字。3．指名認(rèn)讀以上7個(gè)生字。4．說說你是怎樣記著它們的？5．自悟書寫筆順