《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計-文檔資料

《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：立足詩歌形象，通過誦讀研習(xí)，重現(xiàn)凄涼情境，體會凄愁情感，賞析凄美語言。 教學(xué)重難點：1.了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。（課前五分鐘循環(huán)播放“李清照畫像”幻燈片，配以王祖賢唱的《聲聲慢》曲，意在激發(fā)學(xué)生興趣，營造氣氛，讓生更易融入到詞的意境當(dāng)中）教學(xué)方式：對比閱讀教學(xué)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)流程：（課前播放歌曲《聲聲慢》）一、以《如夢令》、《醉花陰》導(dǎo)入出示幻燈片1：李清照自畫像（師）畫中這位嫻靜清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“誤入藕花深處”，不遠(yuǎn)處有一群水鳥驚飛四散。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，當(dāng)你看到這幅畫時，你會想起哪句詩句？――（“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”-出自李清照的《如夢令》）出示幻燈片2：《如夢令》文字問：此詞寫了詞人怎樣的感情？――（樂。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。然而，這樣的心情是否貫穿她生命的終始呢？）出示幻燈片3：《醉花陰》文字問：此詞表達(dá)了詞人怎樣的感情？――愁什么樣的“愁”――離愁插入李清照生平簡介（先讓生回答師做最后總結(jié)）出示幻燈片4：李清照簡介明確：南渡是李清照人生的分水嶺。李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。我們來看她的一篇后期的作品〈聲聲慢〉出示幻燈片5：《聲聲慢》文字二、朗誦，初步感知詞人別樣愁情生齊讀師范讀問：讀了這首詞你讀出了什么？在感情上，與〈醉〉的共同點是什么？――“愁”出示幻燈片6：“愁”字問：整體感知――詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展示了她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)國破家亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界（或孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒）。生個人自由朗讀，給出自讀提示出示幻燈片7：品讀詞人別樣愁情（品讀提示：）聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀（略）抓住詞中直接抒情的句子來品讀抓住詞中選擇的意象來品讀三、鑒賞〈聲聲慢〉提問一生：找出詞中直接抒情的句子。出示幻燈片8：“這次第，怎一個愁字了得”出示幻燈片9：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（分析起句）出示幻燈片10：起句分析圖起句形象用了七組疊詞，直接抒情，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情。開篇奠定了哀婉凄涼的感情基調(diào)問：運用疊詞的作用？（――音樂美、增強(qiáng)感情）舉列：朱自清〈荷塘月色〉間接抒情――抓意象分析愁情。王國維在〈人間詞話〉中說：“一切景語皆情語”――引出意象概念讓生找出詞中的主要意象同步出示幻燈片 11：選取典型意象①詳析“酒”意象的特定屬性得出結(jié)論：酒是“愁”的象征②“秋風(fēng)”意象略講得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。③“過雁”意象分析。得出結(jié)論：過雁象征離愁。下闋：由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進(jìn)一步表達(dá)愁情。④略析“黃花”意象。得出結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏⑤略講“守著窗兒，獨自怎生得黑”詞人是位感情豐富的女子，這樣守著窗兒，不免觸景生情，睹物思人，如此孤獨難耐慘淡愁苦可怎么捱到天黑呀?、拊斘觥坝辍币庀螅晕觥拔嗤币庀笙茸屔伎蓟卮?。師注意引導(dǎo)提示。⑦結(jié)句“這次第，怎一個愁字了得”是對前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來風(fēng)急”、“舊時雁過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之病等等，僅用一個愁字又如何概括得盡呢？過雁、黃花、梧桐細(xì)雨眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加， 直至無以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對比，而是直截了當(dāng)?shù)卣f“這次第，怎一個愁字了得”！簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺遜色了。因為李后主的愁還可形容， 而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。四、較閱讀《醉》、《聲》兩種不同愁情五、小結(jié)通過對比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。由此可見，個人遭遇和文學(xué)創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。同時，抓住詞中所選擇的意象，在這些意象背后，我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強(qiáng)說愁”。晚年的“愁”則是在經(jīng)理了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨之后