20xx年小學(xué)二年級語文說課稿精選錦集

第第頁20xx年小學(xué)二年級語文說課稿精選錦集小學(xué)二班級語文說課稿范文一一、說教材《歡樂的節(jié)日》是北師大版二班級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的歡樂。分兩課時完成。依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：1、獨(dú)立認(rèn)識文中的三個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)喜愛生活、享受歡樂的情感。(重點(diǎn))3、體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(難點(diǎn))二、說教法在教學(xué)方法上，依據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可歡樂啦，看(《歡樂六一》)今天，帶你們過一個歡樂的節(jié)日，好不好?(板書課題)如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的歡樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。(二)初讀感知1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜愛的方式認(rèn)識它。2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩歌小節(jié)序號。4、指名讀，其它學(xué)生評價。5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日?由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識字，再加上課文中生字只有三個，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。(三)精讀感悟1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎?為什么?2、原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，當(dāng)時你的心情怎樣?3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了歡樂?指名說并把這種感受讀出來。4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。①你們戴著艷麗的紅領(lǐng)巾，穿著秀麗的衣裳，裝扮得這么美麗，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們猶如看到了什么?②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示慶賀，想象它們會說些什么慶賀的話呢?聽到它們的話，你的心情怎樣?開心地讀讀這段。③課件出示：“世界上有我們就更秀麗，世界上有我們就更秀麗。”引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。④你們就是祖國的期望，你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請用朗讀把你的決心表達(dá)出來。5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：①看圖：小朋友們多快樂啊，誰同意和他們一起過這個歡樂的節(jié)日?②指名讀第三節(jié)。③喜愛讀的小朋友站起來讀吧。6、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加歡樂，生活更加幸福!讓我們把這種歡樂和幸福通過朗讀表達(dá)出來吧。齊讀課文。這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親切感，感悟語言的美麗，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延長。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。(四)觀賞歌曲這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來觀賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧!這一環(huán)節(jié)的安排，既消退了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。(五)升華師：這個節(jié)日你過得歡樂嗎?在同一片藍(lán)天下，并不是全部的孩子都能像你們一樣沐浴在歡樂中。你們看：(播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場面對比)師問：看到這些情景，你想說些什么?結(jié)束語：戰(zhàn)爭帶來了多么深重的災(zāi)難，我們生活在一個和平的國家。(課件)在祖國媽媽的懷抱中，我們幸福，我們歡樂!讓我們記住這歡樂的時間，讓我們珍惜這幸福的生活!學(xué)生通過對比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么歡樂，要珍惜這歡樂的生活。同時也激發(fā)了學(xué)生口語交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存?！毙W(xué)二班級語文說課稿范文二一、說教材今天，我說的課文是人教版語文二班級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式消失，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路著急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。由于學(xué)生小，時間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時間缺乏感性認(rèn)識。本文正是一篇非常優(yōu)秀的文章。教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的著急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時間、科學(xué)利用時間?；趯滩牡睦斫?，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。二、說設(shè)計理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師學(xué)習(xí)活動樂觀組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。而要二班級小學(xué)生達(dá)到這個抱負(fù)目標(biāo)，還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、留意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。三、說教學(xué)流程第一課時一、故事導(dǎo)入二、讀文識字三、熟讀初悟四、寫字指導(dǎo)五、拓展實踐一、復(fù)習(xí)鞏固1、課前交流。在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時間”的名言警句，讀一讀，背一背。2、嬉戲活動(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從老師指令，從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生子中選擇幾個，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。(2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從老師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。(3)“一分鐘”猜謎。老師把生字編成謎語。如：門里有市場(鬧)，每人都用心(悔)，過去一寸來一尺(遲)，人戴鴨舌帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。設(shè)計意圖：通過好玩的嬉戲活動，既鞏固生字識記，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有在活動中體會“一分鐘”的時間意義，完成課后“找找說說”的練習(xí)，可謂一舉三得。二、動畫復(fù)述按挨次出示課文的六個鏡頭：睡覺、過公路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、懊悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。設(shè)計意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo)，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點(diǎn)問題精讀感悟做好預(yù)備。三、精讀品嘗1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，老師現(xiàn)提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?”然后，讓同學(xué)們再讀課文，自己思考，最終小組討論、交流。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?、品嘗。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2-6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。老師可讓學(xué)生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。(1)品讀2-4自然段。第二自然段，要留意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段，要留意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出著急、懊悔、自責(zé)的語氣。第四自然段，要留意抓住“等呀等”、“始終”來體會元元的著急心情。教學(xué)時，先分別品讀，再把三段合起來進(jìn)入情境引讀。(2)品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉”、“低著頭”、“特別懊悔”引導(dǎo)學(xué)生想象：元元此刻會怎么想?假如你是元元，你會對自己說句射什么話?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓詳細(xì)語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品嘗，感受元元一路著急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的懊悔和寶貴的教訓(xùn)，從而感悟要“珍惜時間，分秒必爭”的道理。四、表演朗讀在小組里，選擇自己喜愛的段落，表演朗讀。設(shè)計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的集會。五、拓展實踐組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過自己的語文實踐，進(jìn)一步豐富閱讀感受，延長并深化閱讀感悟。小學(xué)二班級語文說課稿范文三一、說教材春天來了，她像個大方的小姑娘，靜靜地向我們走來。本課的課題就召喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，或許能在操場邊發(fā)覺剛探出頭的小草;我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)覺春天的影子;讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到查找春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。這篇課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏;她秀麗，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛;她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。依據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)覺。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)覺的習(xí)慣。二、說學(xué)生二班級學(xué)生具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說教法1、自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，老師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷，用自己喜愛的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二班級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已把握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。2、情景教學(xué)法秀麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用美麗語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生觀賞各種春天秀麗的畫面，體會春光的美好，再用美麗歡快的歌曲幫忙學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。四、說學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、觀賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。閱讀也是低班級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化老師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生假如對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中留意力樂觀主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種開心的享受。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用秀麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的留意。(點(diǎn)擊畫面，消失動畫)我們必需留心觀察，才會發(fā)覺春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，放開心扉，去查找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去查找春天吧!這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上老師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時老師再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。(二)初讀課文、認(rèn)寫生字。在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕消失生字，(點(diǎn)擊消失生字畫面)，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，可以運(yùn)用已把握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的留意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的消失，孩子們的留意力高度集中，樂觀自主的查找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松開心的鞏固生字呢，這時我設(shè)計了一個小嬉戲來幫忙學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只勞碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰慧的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個嬉戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，假如找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會歡樂的開始采蜜。假如找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、開心地完成識字任務(wù)。至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本把握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)覺，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，老師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。(三)賞讀感悟，體會感情。在這個環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最終依據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，(點(diǎn)擊消失視頻畫面)，在悠揚(yáng)的樂曲中，在秀麗的畫面中，消失找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿