預(yù)防校園欺凌安全教育心得體會(huì)

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為主動(dòng)響應(yīng)孩子學(xué)?！步樾萑小程?hào)召，近期我觀看了其次十一個(gè)全國(guó)中學(xué)校生平安教育日關(guān)于《預(yù)防校內(nèi)欺凌共建和諧校內(nèi)》的學(xué)問講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速進(jìn)展的社會(huì)，許多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，許多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的仿照力量很強(qiáng)，區(qū)分是非的力量還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、觀賞欺凌，乃至使用欺凌。而且如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，許多欺凌、血腥的嬉戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精致逼真，同學(xué)上網(wǎng)就常常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校內(nèi)欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校內(nèi)一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，必需實(shí)行有力的措施。去年全國(guó)校內(nèi)平安事故頻發(fā)，政府也實(shí)行了種種措施，加強(qiáng)校內(nèi)周邊的平安。通過講座我們了解了校內(nèi)欺凌的表現(xiàn)，校內(nèi)欺凌不肯定在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺侮行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)同學(xué)還具有肯定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口四周，小吃店門口，常常上演此類狀況，或被敲詐勒索。校內(nèi)欺凌的三種形式：

一、語言欺凌。同學(xué)之間常常用污言穢語互相攻擊，導(dǎo)致沖突的產(chǎn)生。

二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來打擊比較弱的同學(xué)。

三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采納語言或其他陰謀，影響別人同學(xué)生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良轉(zhuǎn)變，這其中也包括不斷重復(fù)的羞辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校內(nèi)欺凌的詳細(xì)表現(xiàn)形式有：

1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威脅利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，事實(shí)上是敲詐。

2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，常常欺侮一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。

3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并損害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不當(dāng)心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。

4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽說另外有個(gè)女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。

5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，實(shí)行以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校內(nèi)欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校內(nèi)欺凌究竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)分的。

面對(duì)形形色色的校內(nèi)欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)懷孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的典范感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹立正確的人生觀和自我愛護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)主動(dòng)向上的、歡樂的心，廣交伴侶不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)覺問題也可準(zhǔn)時(shí)解決。

比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就肯定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包涵一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得勝利與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培育同學(xué)正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛同學(xué)，訂正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的老師卑視現(xiàn)象。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培育一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，并為同學(xué)供應(yīng)心理詢問和指導(dǎo)。薄伽丘說：在才智供應(yīng)給整個(gè)人生的一切美好之中，以獲得友情為最重要。你準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必需學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品行，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開快樂心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！

預(yù)防校內(nèi)欺凌平安教育心得體會(huì)2

最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校內(nèi)欺凌”大事的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇惡，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會(huì)的黑暗好像不會(huì)由于這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么緣由造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，好像不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純和善的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無法制止如此惡劣的行為，好像父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有力量發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

按理說，在第一次的校內(nèi)欺凌發(fā)生時(shí)，必定引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺，與教育討論人員的反思。但是事情好像沒有想像的`那么完善與簡(jiǎn)潔，反而將這種暴力顏色覆蓋在育賢才、為師表的校內(nèi)，一些布滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣連續(xù)連續(xù)下去？試問：到底要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，到底讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才懊悔莫及呢？假如說，祖國(guó)的進(jìn)展必定要犧牲很多無私的奉獻(xiàn)者，教育的進(jìn)展要以孩子之間的互相摧殘作為代價(jià)，好像這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

校內(nèi)欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生到處是選擇。選擇，一次生命的嚴(yán)肅承諾。人生是一次選擇，選擇如同一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永久打翻而膚淺海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完善。

謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗絢爛。

預(yù)防校內(nèi)欺凌平安教育心得體會(huì)3

校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)同學(xué)身體和精神實(shí)施的，到達(dá)某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。依據(jù)北京市未成年人愛護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理討論所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查說明：來自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校內(nèi)欺凌最多的是校外人員，其次是本校高班級(jí)同學(xué)，最終是本校老師和管理人員。

依據(jù)行為方式的不同，可以將校內(nèi)欺凌簡(jiǎn)潔地分為以下8類：

1、本?；蚱渌麑W(xué)校高班級(jí)同學(xué)毆打低班級(jí)同學(xué)；

2、校外青年毆打在校同學(xué)；

3、某些同學(xué)的家長(zhǎng)由于同學(xué)之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他同學(xué)；

4、老師體罰或者變相體罰同學(xué)；

5、老師羞辱同學(xué)的人格尊嚴(yán)，如要求同學(xué)當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動(dòng)作、辱罵同學(xué)等；

6、校內(nèi)外高班級(jí)同學(xué)以及社會(huì)青年搶劫、勒索同學(xué)錢財(cái)，使同學(xué)不但損失錢財(cái)，而且心理受到極大損害；

7、老師以及校內(nèi)管理人員針對(duì)女同學(xué)的損害；

8、同班級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。

【緣由】

弱小、缺乏制約及其他。

關(guān)于校內(nèi)欺凌的緣由，有各種各樣的說法。

首要緣由就是由于受害者弱小。為什么在高校校內(nèi)以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對(duì)同學(xué)的欺凌行為呢？為什么校內(nèi)欺凌的受害者主要是中學(xué)校的同學(xué)呢？簡(jiǎn)潔來說就是由于高校生具有了足夠的反抗力量，而中學(xué)校生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢(shì)，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。

其次，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校內(nèi)欺凌的實(shí)施者主要是校外人員，那么對(duì)于校外人員的管理以及如何避開他們損害在校同學(xué)就是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。單純依靠學(xué)校的力氣明顯不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對(duì)于避開同學(xué)受到嚴(yán)峻違法侵害是公安機(jī)關(guān)不行推卸的職責(zé)。可以說，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對(duì)于校內(nèi)周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校內(nèi)欺凌的另一主要緣由。

第三，社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校內(nèi)欺凌行為。近幾年來社會(huì)欺凌文化的泛濫明顯成為引發(fā)青少年實(shí)施校內(nèi)欺凌的一個(gè)主要緣由。許多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校同學(xué)來顯示自身力氣的錯(cuò)誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校同學(xué)又成為這種欺凌文化的間接受害者。

第四，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人