教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

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老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1

很有幸參與_教育培訓(xùn)中心予以我們年輕老師的培育，使我們能有機(jī)會傾聽教授講座及各地優(yōu)秀老師授課，向他們學(xué)習(xí)。

一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上討論教育，讓我第一次認(rèn)識到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法轉(zhuǎn)變這些“與生俱來”。易凌峰教授那么從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思索教育的過去和將來，傾聽之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價值有了一些認(rèn)識，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟(jì)性”這樣的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)觀摩激起了思索

這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改進(jìn)的方向。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多也體會到了許多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。7天時間中，6天都是在各個學(xué)校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合老師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當(dāng)然，“教學(xué)是缺憾的藝術(shù)”，正是這些缺憾給我們帶來了更多的思索。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認(rèn)識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學(xué)中如何取舍的思索;苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的涌現(xiàn)時機(jī)激起了我對定律與規(guī)律之間關(guān)系的思索;6天中每節(jié)課都沒有教材的運(yùn)用，并且都對教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的轉(zhuǎn)變，讓我開始思索在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)當(dāng)扮演的角色……這些思索使我開始仔細(xì)的思索我自己的教育教學(xué)，最末歸結(jié)到一個問題上：老師在新課程改革中應(yīng)當(dāng)如何面對新的教材，新的理念?

不論我的思索是不是正確亦或是有沒有價值，我認(rèn)為對我而言都是難得而珍貴的，由于我相信當(dāng)我開始思索自己和別人的教學(xué)之時，就是我開始進(jìn)步之時。

老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2

班主任的工作，是培育人、教育人、塑造人的工作，班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)當(dāng)是一個不斷進(jìn)取的過程。一貫以來，我們把班主任稱為德育工，它的確反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對同學(xué)進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對富裕，孩子在家庭中地位獨(dú)一無二，假設(shè)教育不得法簡單涌現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視少年兒童品德教育，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，是我們迫不及待的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作，僅憑傳統(tǒng)和閱歷是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素養(yǎng)和管理技能，我們學(xué)校一貫很堅(jiān)持對班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)匯報，實(shí)時組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和溝通，為更好的做好長小班級管理工作而努力。下面就我們學(xué)校對班主任培訓(xùn)工作狀況做簡要匯報。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，仔細(xì)組織。

1、學(xué)校堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)溝通，讓一個人的閱歷變成更多人的`財寶。我們的每月班主任工作匯報會，會上的問題溝通以及班主任閱歷溝通會給班主任老師很大的援助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得長小的班級管理水平一貫保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的一貫好評。

2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低班級的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴(yán)格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也予以了適當(dāng)?shù)奶岣?，這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學(xué)習(xí)工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、制定方案，實(shí)時培訓(xùn)

為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特根據(jù)區(qū)進(jìn)修校要求制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際實(shí)時機(jī)，我們還會隨機(jī)向班主任老師推舉相關(guān)的班主任管理方面的文章或者閱歷，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和技能。

1、確定對象，嚴(yán)格要求

對于中學(xué)校教育工來說，每一個人都應(yīng)當(dāng)具有班級管理的技能，每一個人都應(yīng)當(dāng)以能夠做好班主任工作為驕傲，我們盼望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于老師職數(shù)較少，幾乎全部的老師都擔(dān)負(fù)著對班級的管理任務(wù)，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們對班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓(xùn)工作的對象就是長小全部的老師，重點(diǎn)要求的是全部的班主任老師需要按時準(zhǔn)時參與。這些班主任老師都能很仔細(xì)的參與每一次培訓(xùn)活動，并且取得了很好的效果。

2、精選內(nèi)容，講求實(shí)效。

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面：

(1)關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

(2)優(yōu)秀班主任的閱歷和方法。本期由魏校長組織學(xué)習(xí)了《做個好老師》，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任的閱歷，指導(dǎo)班主任進(jìn)行實(shí)踐。

(3)關(guān)于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課老師親密協(xié)作，爭取家長的支持與協(xié)作方面的理論或案例。

(4)提高班主任工作中的案例分析和閱歷總結(jié)的技能方面的內(nèi)容等等。

三、培訓(xùn)方式，敏捷多變。

1、采納德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動相結(jié)合的形式。

2、規(guī)定時間，保障實(shí)施。

我們按月來要求，爭取每個月保證一課時，一個學(xué)年9課時左右。仔細(xì)考核，納入評估。

老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們在每個學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對于學(xué)過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式涌現(xiàn)在試卷上，對每一個老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成果一律納入學(xué)期末的個人量化評估中去。

3、培訓(xùn)踏實(shí)，效果顯著。

由于我們學(xué)校很著重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)溝通，所以我們的班級管理水平一貫很高，許多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在溝通中也使得我們許多班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做