中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

第第頁(yè)中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)5篇當(dāng)積累了新的體會(huì)時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可以關(guān)心總結(jié)積累閱歷。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面我給大家?guī)碇袑W(xué)校老師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)，盼望大家喜愛!

中學(xué)校老師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)1

通過學(xué)校的支配，我參與了本市組織的為期兩天的“中學(xué)校老師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有支配老師過來參加這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的老師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來了全國(guó)有名的心理專家__過來給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐。如今將我這兩天參加培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓(xùn)的開頭并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是始終就隱蔽在我們身邊的，只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等，但很少回去關(guān)懷“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過程中都保持一個(gè)主動(dòng)向上的狀態(tài)，比方主動(dòng)的看法、正確的熟悉、合理的情感表達(dá)等等。

看似很生疏的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們很多的老師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是主動(dòng)對(duì)待;面對(duì)淘氣的同學(xué)是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告知我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的緣由等等，這些例子讓我們熟悉道理心理健康的重要性。

二、本次培訓(xùn)的對(duì)象

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的面對(duì)對(duì)象卻不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的老師，還是全部學(xué)校的老師，更加是我們自己教的同學(xué)。不僅僅是我們到場(chǎng)的老師需要留意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁全部人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題如今是非常突出的，網(wǎng)上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們老師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視同學(xué)們的心理問題，準(zhǔn)時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求

心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們老師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。

我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注同學(xué)的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培育一種正確看待問題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整問題沖突。比方空閑的時(shí)候通過各種方式方法去釋放壓力，比方通過運(yùn)動(dòng)，通過聽歌，以及跟人共享自己的心理狀態(tài)尋求他人的關(guān)心等等。

這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平常不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名老師，要重視自己的健康，以及同學(xué)的心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝通與了解，杜絕凄慘大事的發(fā)生。

中學(xué)校老師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)2

上周五參與了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了老師心理健康的重要性。我想我應(yīng)當(dāng)深化思索這幾個(gè)問題了“盼望得到什么成就、做好哪些預(yù)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”!時(shí)代的進(jìn)展，對(duì)人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，特殊是對(duì)低班級(jí)同學(xué)更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。

所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

在老師對(duì)同學(xué)眾多的影響中，心理素養(yǎng)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成同學(xué)健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致同學(xué)的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對(duì)象是正在形成中的獨(dú)特的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，老師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)同學(xué)“施加影響”，首先老師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。假如老師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如老師心情不好會(huì)影響同學(xué)心情;老師若懲處、報(bào)復(fù)同學(xué)，同學(xué)會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，老師的心理健康是獲得心理健康教育力量的關(guān)鍵。

老師良好的心理素養(yǎng)會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高。但是，假如老師能有意識(shí)地運(yùn)專心理健康教育學(xué)問對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，老師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些老師缺乏對(duì)中學(xué)校心理健康教育重要性的熟悉。比方，仍有不少老師把中學(xué)校生的心理問題看成是思想品德問題;有的老師雖然熟悉到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育老師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍舊普遍存在。因此，只有在對(duì)中學(xué)校生心理健康教育重要性有著充分熟悉的基礎(chǔ)上，老師才會(huì)有意識(shí)地培育其心理健康教育力量。

在對(duì)同學(xué)教育管理時(shí)，我們要常常想到同學(xué)是一位“受教育的人”他應(yīng)當(dāng)享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)同學(xué)要有身體的接觸，比方說同學(xué)扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很美好，在其他同學(xué)面前感到很傲慢。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜愛我。

老師大部分，都有偏向心，有的同學(xué)的成果不好，我們要用正常的目光，去對(duì)待他，去挖掘該同學(xué)身上其它方面的特長(zhǎng)，比方勞動(dòng)，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說話，鼓舞他把學(xué)習(xí)成果搞上去。

做為老師要努力使教育適合同學(xué)的個(gè)別特點(diǎn)，老師要懂得的他的同學(xué)來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要敏捷運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

在今后的教育教學(xué)中我肯定會(huì)保持一顆健康，公正的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)，善待每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷愛惜自己的同學(xué)，讓他們?cè)谳p松開心的氣氛中歡樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。

中學(xué)校老師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)3

我有幸參與了老師心理健康培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)心理健康有了初步的了解，使我意識(shí)到把握心理健康教育學(xué)問的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到老師健康的心理對(duì)同學(xué)以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過培訓(xùn)，我熟悉到：

同學(xué)心理健康教育的重要性。做為一名教育工，每次看到一些有關(guān)同學(xué)因品德障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何有那么多的同學(xué)，會(huì)無所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì)，我想這除了少數(shù)客觀的緣由以外，更多的還在于對(duì)同學(xué)的心理素養(yǎng)教育不夠重視，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。造成學(xué)校生消失心理問題的緣由是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)影響、家庭環(huán)境和老師的教育方法等。如我班有個(gè)小男孩，長(zhǎng)的活潑可愛，但是上課總是喜愛打斷老師講話，跟同學(xué)玩時(shí)又喜愛動(dòng)手動(dòng)腳去搞別人，因此常常遭到同學(xué)的打罵，還有，作業(yè)老是慢別人一拍，就此，我將狀況向家長(zhǎng)反映了幾次，但家長(zhǎng)卻不重視，一段時(shí)間后其成果及下降。后來我只好再次找來了家長(zhǎng)，先教育家長(zhǎng)要從小重視培育小孩的良好習(xí)慣，并告知他其孩子智力很好，很有進(jìn)展前途，應(yīng)當(dāng)用鼓舞的方法讓他改掉壞習(xí)慣。接下來我也找同學(xué)交談了幾次，跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓他要有信念地改掉壞習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他如今基本上能改掉上課不任憑插嘴的壞習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)也有了更濃的愛好，也變的更細(xì)心了。由此可見，只有了解同學(xué)存在問題的成因，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，才能在教育教學(xué)中有意識(shí)地去避開它，同學(xué)才能更好地學(xué)習(xí)各科文化學(xué)問，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到全面進(jìn)展。

二、通過培訓(xùn)，我體會(huì)到：

沒有良好心理素養(yǎng)的老師，就不能培育出良好心理素養(yǎng)的同學(xué)。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。老師教學(xué)的對(duì)象是同學(xué)，要到達(dá)教書育人的目的，就要了解同學(xué)的心理特點(diǎn)，存在的問題以及把握如何使同學(xué)保持心理健康的措施。只有心理健康的老師，才能造就身心健康的同學(xué);反過來說，老師人格不健全、心理不健康，將對(duì)同學(xué)的人格成長(zhǎng)、獨(dú)特形成和心理健康狀況都會(huì)造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能到達(dá)事半功倍的效果。心理素養(yǎng)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);同學(xué)在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅的情感，并流露出對(duì)老師的敬重和愛戴。作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待自身的工作壓力，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，努力克服不良心情的困擾，讓自己在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個(gè)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

三、通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了：

1、自我調(diào)整心理，保持樂觀的心態(tài)。人不行能永久處在好心情之中，生活中既然有挫折、有苦惱，就會(huì)有消極的心情。一個(gè)心理成熟的人，不是沒有消極心情的人，而是擅長(zhǎng)調(diào)整和掌握自己心情的人。作為老師，在教書育人的過程中更要學(xué)會(huì)自我調(diào)整心理，保持樂觀的心態(tài)，才能以主動(dòng)的一面去影響你的同學(xué)。

2、精確客觀的自我定位，心情不佳，很大程度上是對(duì)自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實(shí)現(xiàn)，給自己帶來的絕望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳。

3、工作之余多參與體育熬煉，體育熬煉能使人忘卻苦惱，愉悅身心。老師必需勞逸結(jié)合，適量參與體育熬煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時(shí)到達(dá)強(qiáng)身健體的目的。

4、專心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立良好的人際交往圈

5、培育多種愛好與愛好，陶冶情操。

只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思索沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我會(huì)將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，帶著收獲、帶著感悟，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，制造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中健壯成長(zhǎng)!

中學(xué)校老師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)4

三天的培訓(xùn)結(jié)束了，總的來講，這三天的培訓(xùn)給我的感覺就是累但歡樂著。累是指連貫緊湊的時(shí)間讓我身體有點(diǎn)吃不消，尤其是最終一天，張老師考慮許多老師的家離花街比較遠(yuǎn)，下午要趕著回家，中午13：30就開頭了。歡樂是指心靈上的，這也是我此次培訓(xùn)最大的收獲。我接觸到了一些新的理念、親自體驗(yàn)到了心理活動(dòng)的樂趣、得到了專家的啟發(fā)、堅(jiān)決了自己工作的目標(biāo)、熟悉了幾個(gè)同行伴侶。

首先，給我留下深刻印象的不是什么先進(jìn)理念和意識(shí)。而是宋飛老師在活動(dòng)和講座過程中針對(duì)詳細(xì)狀況作出的話語(yǔ)闡述。例如在組織活動(dòng)時(shí)，遇到不協(xié)作、滿是不服和怨言的人時(shí)，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到心情穩(wěn)定、冷靜自若。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當(dāng)你遇到孤傲的人時(shí)，想想這句話，或許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他傲慢的資本了。記得有一句話是：當(dāng)你閉上嘴的時(shí)候，你就打開了眼睛;當(dāng)你閉上眼的時(shí)候，你就打開了心靈。真的是這樣，閉上眼睛，就發(fā)覺，這一刻，一切都是靜止的，外在的一切全都被拋開，惟一可以解讀的就是自我。當(dāng)我們身心勞累時(shí)，嘗試著在一個(gè)清靜的環(huán)境里閉會(huì)眼，找回那個(gè)迷失的自我。

除了專家的教導(dǎo)，給我留下深刻印象的還有我體驗(yàn)到的一系列活動(dòng)。我學(xué)習(xí)到了許多組織主持活動(dòng)的技巧、方法;從活動(dòng)中體會(huì)到了活動(dòng)的內(nèi)涵。這些活動(dòng)是我不曾體驗(yàn)的，自己融入到團(tuán)隊(duì)中，從最初的旁觀、被動(dòng)到后來的主動(dòng)、主動(dòng)，我是被活動(dòng)的魅力一步步吸引進(jìn)去的。每做完一個(gè)活動(dòng)，我都會(huì)想，這個(gè)活動(dòng)我也要給我們學(xué)校的同學(xué)、老師們做，讓他們也有歡樂的體驗(yàn)、升華的思索。

當(dāng)然，三天的培訓(xùn)，除了收獲，自始至終，我都有一種自愧不如的感覺。一部分是由于初次步入心里健康教育的壓力，一部分是意識(shí)到自己的許多力量真是有待提高，自己離一名合格的心理老師、活動(dòng)主持人的距離還很遠(yuǎn)。這一條路漫漫且艱辛，但心底里卻有個(gè)強(qiáng)有力的聲音告知我，一步步地去走，一件件地去做，我終會(huì)到達(dá)抱負(fù)的彼岸。一切，只因，我喜愛這份工作。加油!

中學(xué)校老師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)5

通過對(duì)心理健康教育的討論、探討、開展，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告。

大部分同學(xué)從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如四班級(jí)的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)峻違紀(jì)，有時(shí)上課他競(jìng)在地上打滾。自開展心育活動(dòng)起，在老師的耐煩教育下，這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生漸漸開頭好轉(zhuǎn)，如今已成為全班最守紀(jì)律的同學(xué)之一。又如三班級(jí)的張海洋，他常常逃學(xué)，針對(duì)這種狀況，老師不厭其煩的找他個(gè)別談話，動(dòng)之以情，曉之以理。真誠(chéng)所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過去厭