新課標學習心得體會模板八篇

Word第第頁新課標學習心得體會模板八篇新課標學習心得體會篇1

《義務(wù)教育學?？茖W新課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方法。親身閱歷以探究為主的學習運動是同學學習科學的主要道路。科學課程應向同學供應充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的歷程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究才能，獵取科學學問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學看法，了解科學成長的歷史?！?/p>

通過學習我體會到：

1、駕馭課本，機動使用。以往教授教化，老師都是一成不變的使用課本，只是一味地照本宣科，成為課本內(nèi)容的忠實的論述者和傳遞者，而我們?nèi)缃袷紫纫酝刚n本，深刻領(lǐng)悟課本的編寫意圖，然后結(jié)合同學的生活實際，從同學身邊找例子，機動地處置懲處課本，綻開講堂教授教化。老師把同學的生活引進講堂，讓同學認為生活離不開學習，學習也離不開生活。在講堂上把更多的光陰留給同學，勉勵和指導同學自主學習，確定和欣賞學習的主動性和制造性。

2、看重同學的閱歷與體驗，增添同學的實際操作才能的培育。低班級的同學的思維以詳細形象為主，抽象才能較弱，課本著重以同學的已有的閱歷為根基，供應同學熟識的運動情境，以贊助同學理解觀點，構(gòu)建有關(guān)學問。從而培育同學主動獵取學問的才能，為培育同學的推理才能、抽象才能打下根基。

3、同學主動學習、互助學習的方法初步形成。新課改試驗后，充溢活力的講堂教授教化已經(jīng)呈現(xiàn)，同學的求知欲、表現(xiàn)欲獲得了激發(fā)和掩護，主動活潑地投入到講堂教授教化運動中去，用本身喜愛的方法進行熟悉、探究學習，為了弄清課內(nèi)學到的學問，課外還會主動向別人請教，主動搜集材料，并與他人商量、溝通新的創(chuàng)造。

4、師生的關(guān)系明顯改進。師生形成民主、公平、協(xié)調(diào)的學習氣氛，在交往互動中成長。在講堂上見到的是先生的點頭微笑，是先生的鼓舞的語言，使同學體會到成功的愉悅。轉(zhuǎn)變了老師負責教、同學負責學和先教后學，同學只能復制老師講授內(nèi)容的被動的教授教化方法。

講堂上師生共同慎密和諧，關(guān)系融洽協(xié)調(diào)。初步形成交往互動、互惠的教授教化關(guān)系，老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉(zhuǎn)向今世的同學成長的匆忙進者。

新課標學習心得體會篇2

“新課標”的實施的確是給日常教學帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光出現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思索，同時也在渾然不覺之中感受著學問的滋養(yǎng)。本學期，有幸參與市教研室組織一次《新課程標準的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會：

一、老師要成為終身學習者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學問基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的學問，構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的進展。

二、面對全體同學，注意生活數(shù)學，切實提高數(shù)學素養(yǎng)。在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴峻影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平常的教學中，肯定要面對全體同學，重心下移，從最終一名同學抓起，才能做到“水漲船高”，同學智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學?！睆娬{(diào)了群眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應將來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學學問的教學外，還應親密聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學學問，讓生活中同學所必需的學問與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使同學感悟到數(shù)學就在**常生活中。這樣，一方面同學會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題，使他們熟悉到數(shù)學的有用性。

三、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和主動進取的人生看法。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成學問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課標學習心得體會篇3

新課程標準是全新的教學理念，它既是我們制定課程打算的理論根據(jù)，也是指導我們實施英語課程標準的準則。經(jīng)過仔細地學習課程標準后，再結(jié)合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點體會：

一、師生之間要主動協(xié)作。師生將形成一個學習的共同體，建立起老師和同學之間公平的伴侶關(guān)系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使同學在熟識的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成公平而親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成學問建構(gòu)的目的。

二、老師應成為學問引導者。在教學過程中，老師要敬重同學，讓他們依據(jù)自身的愛好愛好和將來進展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快歡樂樂的獵取學問，得到提高。另外，老師需要要因材施教，關(guān)注每一位同學的情感，面對全體同學，培育同學的英語學習愛好和簡潔運用英語進行溝通的力量。

三、老師自身要有與新課程相適應的教育理念。在新課程下，老師自身應具備寬厚的專業(yè)學問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)提高自己的專業(yè)水平。老師要在把握扎實的專業(yè)學問上，注意轉(zhuǎn)變英語的教學方式，激發(fā)同學內(nèi)心熱忱。例如課前FreeTalk,或是競賽法，表演法，做嬉戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使同學從內(nèi)心真正喜愛英語學習。我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加仔細的看法、全新的面貌去面對同學，使自己的英語教學中取得更大的成果。

以后的教學過程中，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標爭取以更加仔細的看法、全新的面貌、更加主動主動的姿勢去面對同學，使每個同學都能取得優(yōu)異的成果。

新課標學習心得體會篇4

通過學習《新課標》我再一次更清楚的熟悉到學校語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，學校語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、表達“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有深厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導同學去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必需從語言文字入手，引領(lǐng)同學對語文作品反復涵詠體會。給同學制造充分閱讀的時間，讓同學在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導同學反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體會，讓同學領(lǐng)悟語言文字之美，從而領(lǐng)悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導同學在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達兒童味

學校的語文是兒童的語文。語文老師的任務(wù)，主要不是教育同學和掌握同學，而是通過文本向出國留學同學供應一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文老師應當自起至終、自覺自愿地成為同學實踐的組織者、服務(wù)者和關(guān)心者。激發(fā)同學的閱讀愿望和激情；洞察同學在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶著同學經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要表達兒童味。

三、表達個人味

語文課的語文味，一般是說語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素，分散之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真〔真實可信〕、誠〔真誠膚淺〕、新〔新奇獨特〕。這種審美風貌表達于教學的全過程，并為同學所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的老師，由于即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？

第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論同學，熟識同學。

其次、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨特化教學風格。每位老師都有自己的特長和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出別出心裁的獨特。

在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番味道在心頭。

新課標學習心得體會篇5

幾年的學校英語教學中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我始終在實踐中不斷摸索學習。

今年暑假，我仔細學習了《學校英語新課程標準》，從而深刻體會到學校英語教學的基本理念以及學校英語教學的科學性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會是：新課標表達了以人為本，注意人的進展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視學問技能的傳授的落后觀念.

在學校英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想，親密結(jié)合同學的生活實際，讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的愛好。

通過學習我體會到以下幾點：

一、英語教學要以同學的進展為基本動身點，力求表達素養(yǎng)教育的思想。

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，關(guān)心他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用力量。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經(jīng)受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們主動主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。

二、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，強調(diào)同學能用英語做事情。

改版后的《英語課程標準》特殊強調(diào)同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和供應大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導下，通過觀看、發(fā)覺和歸納等方式，把握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的力量。我想這一點也充分表達了課標的工具性。

三、注意評價對同學的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于關(guān)心同學熟悉自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注意表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系表達了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特殊強調(diào)評價應有利于關(guān)心同學熟悉自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。

學校英語教育要重視持續(xù)培育和激發(fā)同學學習英語的深厚愛好。持續(xù)培育同學學習英語的愛好，這也是學校英語教學的目的之一。一般來說，學校生剛從學齡前的嬉戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是愛好，而興又是學校生學習英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好學校生的初步愛好，這種初步愛好就是同學在開頭學習英語時有一種很強的奇怪???心，而這種初步愛好是極不穩(wěn)定的。作為老師要使同學對學習英語的愛好持續(xù)下去，并升華為熱忱和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得學校生對學習英語的愛好主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。假如老師所設(shè)計的教學形式不符合學校生的認知規(guī)律和心理特征，那么，同學對英語學習的初步愛好就會丟失殆盡，更談不上對英語的熱忱和愛好了。

作為一名學校英語老師，通過這次學習，明白了《英語新課程標準20xx版》學校階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，表達了我國教育教學與時代進展的新趨勢和英語學科的特點。此次學習使我受益匪淺，對學校英語教學有了更深刻的理解和熟悉。一句話，順應教育改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師，到達教書育人的目的。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深化基層，深化課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地閱歷，更好的關(guān)心一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高同學語言學習的交際力量。

新課標學習心得體會篇6

今年暑假學校組織老師學習《學校語文新課程標準》，這次的出國留學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，對《新課標》的學習不夠深刻。今年，學校要求每位老師先抄一遍，一萬多字的《新課標》在抄的時候確實費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深化的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清楚的熟悉到學校語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。

一、依據(jù)各學段要求，完成教育任務(wù)。

通過學習，我發(fā)覺我在教學第一階段時對同學在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的同學立刻要進入中班級了，我要依據(jù)中班級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上?！缎抡n標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明白教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。

二、提高語文教學的多樣性。

要從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素，分散之后顯示出來的課堂氣氛，這種課堂氣氛表達于教學的全過程，并為同學所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的老師，在語文課上顯出別出心裁的獨特，讓同學體會到學習的樂趣。

在語文的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完善，但每位老師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的老師引領(lǐng)著同學開拓語文的新天地，這也是每一位老師的職責。

“新課標”對于我來說已不生疏，上學期教育處組織了多次學習活動，但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡潔。于是利用暑假，我再次仔細研讀了學校語文新課程標準，下面我就談?wù)勛约簩W習后的感想。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，擴大學問面，課堂教學中師生互動等，培育同學形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本，注意人文性、自主性，注意“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了，我近期始終在反思為什么本班有些同學的成果始終平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀看發(fā)覺，對于低班級而言，拼音、字詞教學是關(guān)鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有許多同學寫錯，后來我經(jīng)過思考調(diào)整了教學模式，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓同學自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了很多。共同參加是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是老師教同學如何學習。在課堂教學中老師應調(diào)動全體同學的主動性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學習、生動活潑地進展。同學的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。我會依據(jù)同學已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動的情景，激活同學思維的興奮點，真正使本班同學動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參加。

新課標學習心得體會篇7

在這學期的頂崗實習期間，作為一名八班級的地理老師，我仔細學習了學校新《地理課程標準》。地理新《課標》要實現(xiàn)的.目標就是:“為了中華民族的宏大復興，為了每一位同學的進展?！边@一目標表達了素養(yǎng)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。首先，新《課標》在地理課程目標定位上有了改變，定位于“使同學具有作為一個公民所必需的地理科學素養(yǎng)”，而不是像過去地理課程所追求的培育地理學科專家那樣去確定目標，這是地理教育在新《課標》中升華的本質(zhì)特征。其次，地理教育在新《課標》中的內(nèi)容升華本質(zhì)表現(xiàn)為:關(guān)注同學生活進展及終身進展有用的地理內(nèi)容。第三，地理教育從實踐層面看，在新《課標》中從三個方面取得了實質(zhì)性突破，得以升華，其升華本質(zhì)顯得地理教育越加具活力和魅力。地理新《課標》對我們的要求是，學習對生活有用的地理；學習對終生進展有用的地理；轉(zhuǎn)變地理學習方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。

一、對于教材新的感受

學校地理新《課程標準》提出：要教會同學學習生活中的地理，終身有用的地理。新課標地理是全面推動素養(yǎng)教育，從同學的全面進展和終生學習動身，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學科進展，適應社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)學問的把握，聯(lián)系生活，感悟?qū)W問。綻開一個地理學問內(nèi)容，首先考慮同學的生活情境生活體驗，讓同學從生活中感受地理。并應用學問去解決生活中的實際問題，小學問解決大問題。新課程標準還特殊注意要使同學具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性熟悉，更加注意對同學的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。

二、對于開放式課堂結(jié)構(gòu)的學習

在傳統(tǒng)的應試教育中，老師是整個教育活動的中心，封閉的課堂是同學活動的唯一陣地，同學的思維束縛在老師預先設(shè)計的程序之中，缺乏自主性、主動性，因此扼殺了同學的奇怪???心和求知欲，扼殺了同學的制造意識。

新地理課程理念要求構(gòu)建開放式地理課程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，主見以老師為主導以同學為主體的，引導同學從現(xiàn)實的生活經(jīng)受和體驗動身，激發(fā)同學對地理問題的愛好，培育同學的地理學習力量，鼓舞主動探究，使同學了解地理學問的功能和價值，形成主動的學習看法。因此，老師的教學設(shè)計應依據(jù)同學的年齡特征和教材特征，從有利于同學進展的角度設(shè)計教學方法，開放課堂，充分利用校內(nèi)外課程資源，為同學制造主動、深化學習地理問題的機會，調(diào)動同學主動主動地參加教學活動，讓同學在探究式的學習中獲得有用的學問，連續(xù)學習的力量和方法。讓同學在自主學習中鍛練動手、動腦力量，初步獲得了人生的體驗，學得了連續(xù)學習和探究問題的方法，并且培育了同學團隊精神，學會了互相溝通，互相合作，這些無疑對同學將來的進展是大有好處的。

三、對于新師生關(guān)系感悟

在傳統(tǒng)教育模式下，老師的主要職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，在課堂是不斷地向同學灌輸教科書中的學問，老師的講授就是權(quán)威的結(jié)論，同學只能被動地接受，漸漸地“消化”，師生之間缺乏合作、互動，互相溝通，師生關(guān)系是一種明顯的不公平關(guān)系。

地理新課程理念要求老師與同學建立公平的師生關(guān)系。教學過程是同學進行熟悉活動從而獲得進展的過程，熟悉活動的承當者是同學，而學校同學往往具有半稚嫩和半成熟，性和依靠性、自覺性和沖動性等各種沖突互相交織的心理特征，往往不能全面評價自己和別人，具有劇烈的奇怪???心和求知欲。這就要求老師必需具有合作意識，要“擺正位子、放下架子、蹲下身子”，不以高高在上、唯我獨尊的權(quán)威形象消失在同學面前。到達新課程強調(diào)的師生間相互溝通、相互溝通、互相啟發(fā)、互相補充、互教互學的境界，彼此形成一個真正的“學習共同體”，以實現(xiàn)教育“雙贏”。課堂上，以微笑對待每一位同學，允許他們提出任何質(zhì)疑，哪怕是稚嫩可笑的問題，以大海一樣的胸懷接納每一位同學的“邪端異說”，以伴侶的身份對待他們的“錯誤”。讓同學在寬容、輕松的環(huán)境中，主動學習，主動參加，讓每一位同學都有機會表達自己的思想感情。

總之，老師要多給同學一份信任，一份鼓舞，一次機會，多給一點關(guān)愛，師生間應當建立起公平、親切、和諧的關(guān)系。

四、加強學習，不斷提升自己

地理老師應成為課程資源的開發(fā)者。課程是教學的載體，是教學存在的根據(jù)。課程資源是形成課程的要素，以及實施課程必要而直接的條件。課程需要良好的課程資源來支撐，沒有課程資源也就沒有課程而言。因此，新課程強調(diào)要主動并合理地利用學習校內(nèi)外各種地理課程資源，使其為教學服務(wù)，提升教學質(zhì)量。人們經(jīng)常誤以為教科書和教學參考書就是唯一的課程資源，編寫教材、開發(fā)課程資源是學科專家的事，老師的任務(wù)就是教學，就是搬教參、教科書。這樣老師就成了教科書的機械執(zhí)行者，也就丟失了課程意識和課程資源的開發(fā)力量。就