第八章小學(xué)生的創(chuàng)造力

是否人人都具有創(chuàng)造性思維呢？一個圓，你會把它想象成什么？天文學(xué)家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運行軌道；數(shù)學(xué)家：這是正負數(shù)的分界點；藝術(shù)家：這正是世界上最完美的圖形饑餓的人：充其量是一只噴香的大餅。從不同的角度可得到不同的答案。反思：中國為什么沒有諾貝爾獎獲得者？根源在哪里？創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力！

小學(xué)生的

創(chuàng)造力第八章

一、創(chuàng)造力的概念1定義：根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會價值或個人價值的產(chǎn)品的能力。產(chǎn)品：新觀念，新設(shè)想，新理論，新技術(shù)，新工藝，新產(chǎn)品。定義根據(jù)產(chǎn)品判別，標(biāo)準(zhǔn)有三：（1）產(chǎn)品是否新穎；（2）是否獨特；（3）是否有社會或個人價值。

二、創(chuàng)造力的兩個主要成分（一）創(chuàng)造性想象想象可分為創(chuàng)造性想象和再造性想象（二）創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維由發(fā)散思維和集中思維共同組成。集中思維是創(chuàng)造性思維的“起點”和“終點”，沒有集中思維，就無法明確需要思考的主題而導(dǎo)致思維的頭緒雜亂無章，更不能面對諸多可能的答案進行去粗取精、去偽存真而最終得出一個最佳的結(jié)論。（求同）發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的中心環(huán)節(jié)，它豐富了思考的過程，使思維更加靈活、流暢，為思考的結(jié)果賦予獨特、創(chuàng)新的色彩。（求異與創(chuàng)新）發(fā)散思維的特征流暢性：點子多多變通性：從多個角度思考問題獨特性：跳出常規(guī)，挑戰(zhàn)規(guī)則創(chuàng)造力的特征

敏感性流暢性靈活性獨創(chuàng)性再定義性洞察性思維的流暢性舉例說出一切有關(guān)“?！弊值脑~組。盡可能多地列舉報紙的用途。海洋海潮海鷗海岸海峽海底撈針海關(guān)海軍海報海誓山盟海枯石爛海王星上海海涵海量海闊天空思維的變通性舉例：野人過河

一個古老的數(shù)學(xué)問題，野人過河問題：話說左岸上有3個野人和3個傳教士都要到河對岸——右岸去，只有一條船可以完成任務(wù)，并且每次只能渡兩個人過河，船上和兩岸的傳教士人數(shù)都不能少于（但可以等于）野人數(shù)，因為如果船上和兩岸的野人數(shù)多過傳教士，野人會吃掉傳教士。問：傳教士該如何順利過河？富有創(chuàng)造性的人的人格特征：（1）有高度的自覺性和獨立性；（2）有旺盛的求知欲和強烈的好奇心；（3）知識面廣，善于觀察；（4）工作中講求條理性、準(zhǔn)確性與嚴(yán)格性；（5）有豐富的想像力，敏銳直覺、喜好抽象思維，對智力活動與游戲有廣泛的興趣；（6）富有幽默感，表現(xiàn)出卓越的文藝天賦；（7）意志品質(zhì)出眾，能排除外界干擾，長時間地專注于某個感興趣的問題之中。創(chuàng)造力與智力的關(guān)系創(chuàng)造力不同于智力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個性、獨立性等。智商高的人創(chuàng)造力不一定強。創(chuàng)造力強的人智商一定高。高智力是高創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件。三、燙創(chuàng)造沉力的恨信息團加工菊結(jié)構(gòu)創(chuàng)造循力的導(dǎo)組成虹及相勞互關(guān)瘡系（P1趟90）四、薦發(fā)散充思維更的概胳念及抗三個決特征以（P1左96）五、返小學(xué)賤是兒吉童創(chuàng)幟造力搭發(fā)展劇的新甘階段賽（P2丟02）六、狗小學(xué)彈生創(chuàng)育造力賣發(fā)展盟的動勒態(tài)過好程（P2桐03）七、像小學(xué)粘生創(chuàng)縫造力屠的培砍養(yǎng)（一鋼）培亮養(yǎng)小僵學(xué)生摩創(chuàng)造中力的麗教學(xué)貼技巧薪（P2察07）（一摟）培歇養(yǎng)小施學(xué)生衡創(chuàng)造獵力的揮基本判要求舟（P2花09）你是懇不是網(wǎng)“語段言殺膜手”20恒02、6、5《青年饒參考》國外效創(chuàng)造亦力問兆題專油家認(rèn)師為，如下拔一些未心理餅枷鎖妨礙僻著一低個人曲創(chuàng)造憐力的規(guī)發(fā)揮銅：①認(rèn)為提只有毛一個裕正確尾答案似；②認(rèn)為培我們棒要有出邏輯痛性；③認(rèn)為墾要遵備守規(guī)益則；④需要珍實事蹈求是穩(wěn)；⑤認(rèn)為蝕游玩加是無版意義舒的；⑥認(rèn)為淚這不須是我充的專嬌業(yè)領(lǐng)述域；⑦要求未避免層模棱案兩可阿；⑧要求握不要律太愚突蠢；⑨認(rèn)為洪犯錯議就是富壞事路；⑩認(rèn)為印“我錦沒有塊創(chuàng)造習(xí)力”飾。在當(dāng)返代中繼國青槍少年眼教育牲中，忌以上氧的枷女鎖主看要而液突出鞋地表裹現(xiàn)為稿教師泰的“麻語言懸殺手著”——1、“皂你怎勿么這啊么笨臥！”懷疑趟學(xué)生絕的智豈力既最是不豪道德植的，腐也是同不負匆責(zé)任父的。野更重復(fù)要的苗是，盜它壓堂抑了火學(xué)生裹的創(chuàng)文造力崇，老挑師一苦句漫犁不經(jīng)姐心的效訓(xùn)斥崗，有候可能勢永遠亮關(guān)閉坡學(xué)生固的創(chuàng)啟造力選大門腔。2、“廈把它羅寫出凡來。怨”人的撫學(xué)習(xí)霉風(fēng)格旬有差張異，院有人幕喜歡集視覺玻學(xué)習(xí)明法，遍有人仍喜歡即聽覺晃學(xué)習(xí)殘法，怕有人體習(xí)慣皂動覺姜學(xué)習(xí)處法。油削足雞適履汽只會天妨礙拒他們榴的創(chuàng)箭造性桶發(fā)展鋒。3、“莊跟你灶簡直憂說不斃通。攻”可能餓是由溫于交托流風(fēng)斃格不羞“匹畫配”闖。能緣瑞否換革一種深方式絨或者桑佐以歇手勢牙、文奧字改餡善溝窮通效纖果？4、“富沒有川把握焦的事欠你不搬要做源?！泵斑m啊度的結(jié)風(fēng)險搬和自致由選柱擇是蹦創(chuàng)造沿力發(fā)刃揮的頁前提慰。5、“否你太革幼稚箭了！榮”也許掛不是受學(xué)生醫(yī)幼稚互，只礎(chǔ)是他均提供洋了你歸未曾久想到池的視慨角。6、“況要實樓際點粉！”夢想童是青紹少年梁的一端大特扁征，蔑也是令創(chuàng)造蔥力賴扣以生運長發(fā)界育的鼻溫床嚇。教旅師不沖能以嗚成人帳的尺寺子去奶衡量味青少速年心廚目中來的“位現(xiàn)實坑”。7、“紀(jì)因為衡我說庭過這泡件事膀，所熊以你焰必須蝕這樣柏做。封”這是臭一種追態(tài)度挺蠻橫挨、思你想懶牌惰的薄姿態(tài)僚?？靠蕶?quán)威吃來壓談制學(xué)廉生是嫂一種參殺雞久取卵扯的行升為，葛同時雕也會多降低蜜教師葡的可律信度下，因稻為學(xué)揪生不生會接舞受只選講權(quán)壩威不何講道嫌理的溜師長選。8、“稠牛頭預(yù)不對辦馬嘴購?！睂⒈矸撩嫔锨牟幌嗌酬P(guān)的樂事物摩聯(lián)系茂起來仍，是臺創(chuàng)造蟻性思嗽維的激特征缸，是已“水盾平思純維”羅的一林種表傷現(xiàn)。嬸水平駱?biāo)季S差是全嘉球創(chuàng)粥新首趟席科蚊學(xué)家夾愛德那華.德.波諾扁提出飲的創(chuàng)覺造性艦思維庭方法冬，指赤橫跨沾多個黑學(xué)科刑或領(lǐng)挨域的淺思維仍。10、“秧這不猜是標(biāo)織準(zhǔn)答貓案。繁”認(rèn)為斧只有活一個靠正確秒答案厚是妨拜礙創(chuàng)飲造力貿(mào)的心鍋理枷鉛鎖。沾教師念應(yīng)鼓酒勵學(xué)堆生多性項選趴擇，嘩以“軟合理諒性”傅而不鵲是“籌標(biāo)準(zhǔn)裹性”糞為原療則來美判斷積學(xué)生葉的回著答。11、“徑搗什始么亂漢？”自己戲的教映學(xué)方譜式是伶否造姜成了藝學(xué)生屯的分圖神？跡應(yīng)考夢慮改袖變方軟法而捏不是蹈一味聚地責(zé)付備學(xué)伸生。12、“拾你看農(nóng)看人久家是遠怎么糞做的響?！鼻笸壦季S惠是創(chuàng)糊造力怠的大伯礙。據(jù)不要甜因甲嚴(yán)的優(yōu)憤秀而飲壓抑厭乙的軋出色嗎。13、“皂不要任浪費立時間債思考型了?？洹边@只該會鼓楊勵思芒維的救懶惰騎。創(chuàng)崇造力切和思糞考力于也是暖一種騙“力擊”，錯必須繭通過亮“鍛竟煉”敞才能汽發(fā)展霉。14、“餃荒唐污！”有時調(diào)，“使荒唐遣”是錢創(chuàng)造唇力的繩最好盟朋友乘。即濁便真水的“主荒唐匪”，疤教師柴也應(yīng)怨以引抓導(dǎo)的哪手段至將學(xué)墊生引掙向更游好的誰解答勝，“最你這昌個想門法很帥有趣更，還