新蘇教版二年級下冊《認(rèn)識角》

新蘇教版二年級下冊《認(rèn)識角》新蘇教版二年級下冊《認(rèn)識角》/NUMPAGES8新蘇教版二年級下冊《認(rèn)識角》新蘇教版二年級下冊《認(rèn)識角》《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識角》第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識角，了解角的各部分名稱，知道角有大小，初步感受角的大小與兩邊的張口大小有關(guān)，能夠用觀察或重疊的辦法比較角的大?。?.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動手操作能力；3.認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能在平面圖形中辨認(rèn)出角教學(xué)難點(diǎn)：能正確指出物體表面的角教具準(zhǔn)備：多媒體課件，硬紙條，圖釘，小棒，三角板等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：今天老師給大家?guī)砹藥孜粓D形朋友，請看，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生一起說：三角形、長方形、平行四邊形、五角星）。談話：這些都是我們學(xué)過的平面圖形。其實(shí)在這些平面圖形里還藏著一位新的圖形朋友，你們想知道它是誰嗎？（想）它就是角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1.初步感知角談話：請看大屏幕（課件展示剪刀、三角形、鐘面），這些物體上也藏著一些角，在哪兒呢？請看：（課件展示圖形中的角。）同學(xué)們，如果把這些物體給隱藏起來，只露出角，想一想，會是什么樣子呢？大家一起來看……（課件展示角）介紹：這些圖形啊，就是我們數(shù)學(xué)上的角。2.找角談話：說起角，其實(shí)就在我們身邊，下面就請大家仔細(xì)的找一找，看看身邊哪些物體的表面上有角，然后說給同桌聽聽。開始?。▽W(xué)生活動，找角）剛才老師看到大家都找到了許多的角，但是你們找到的角究竟是物體表面上的哪個部分呢？這就需要我們注意指角的方法。老師也找到一個角，請看這個三角板上有好幾個角，老師找到的是這個角，下面請同學(xué)們睜大你們的小眼睛，看看老師是怎么樣把這個角指出來的……（教師操作指角的方法）（學(xué)生操作：每一個人像老師這樣把你剛才找到的角指給同桌看看）3.摸角并介紹角的各部分名稱談話：剛才，老師在三角板上找到了這個角，那么誰愿意來摸一摸這個角呢？（先讓學(xué)生摸角的頂點(diǎn)）提問：你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出：尖尖的）（再讓學(xué)生摸角的邊）提問：你有什么感覺？（滑滑的，直直的）提問：屏幕上這三個角與我們剛才摸的角有什么相同的地方？（都有一個尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊）（課件根據(jù)學(xué)生的回答分別閃爍角的頂點(diǎn)和邊）介紹：在數(shù)學(xué)上這個尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。也就是說，角有一個頂點(diǎn)和兩條邊（板書，齊讀）4.畫角剛才同學(xué)們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點(diǎn)，現(xiàn)在，老師想在黑板上畫一個角，應(yīng)該怎么畫呢？仔細(xì)看：首先畫一個點(diǎn)，接著從這一點(diǎn)引出一條線，這條線怎么樣？（直直的）然后再從這一點(diǎn)往另外一個方向再畫一條直直的線。（老師講述并板書畫角過程）這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，而且為了更清晰地表示一個角，通常我們還會用弧線來給角作上標(biāo)記。黑板上的這個角，誰來把它的頂點(diǎn)指給大家看看啊……（指名學(xué)生上來指）5.判斷角談話：聽說我們在認(rèn)識角，課堂上來了許多小客人，都睜著說自己是角，你能判斷一下嗎？（出示想想做做1，學(xué)生集體完成，并用手勢告訴老師答案，指名說說：不是的，為什么？是的，頂點(diǎn)和邊在哪里？）談話：我們小朋友可真棒，用自己的火眼金睛找到了真正的角，下面老師還想考考你，請看：（課件展示想想做做2，說說有幾個角，每個角在哪里？）6.造角哎，小朋友們，剛才我們認(rèn)識了角，知道角有一個頂點(diǎn)和兩條邊，接下來我們自己做一個角，用你手中的材料試試看。（出示材料：一根吸管、一張圓形紙、2根小棒）思考一下，怎樣利用這些材料做出角。學(xué)生活動，小組匯報。（說一說自己是怎么創(chuàng)造角的，并指一指角的頂點(diǎn)和邊在哪）三、動手操作，感知角的大小1.感知角的大?。ǔ鍪剧娒嫜菔荆處煵僮鳎簱軇隅娒娴闹羔槪┨釂枺航怯惺裁醋兓?？（學(xué)生：越來越大）引導(dǎo)學(xué)生說出：角有大小。2.感知角的大小與邊的關(guān)系（1）感知角的大小與張口大小有關(guān)談話：你們的發(fā)現(xiàn)非常重要，（出示活動角）你看老師這兒有一個神奇的角，這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做“活動角”。我現(xiàn)在想讓它變大，有什么辦法呢？（學(xué)生說把角的兩邊往外拉，教師操作）如果老師又想它變小呢？（把角的兩邊往一起壓）你們想不想也來玩玩這個活動角呢？布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（同桌之間說一說）明確：角兩邊張口越大，角越大；角兩邊張口越小，角越小。（2）觀察法比一比看，老師做了這樣一個角，你能做一個比老師大的角嗎？你確信你這個角比老師的大嗎？為什么？做一個比老師小的角，你確信你這個角比老師小嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就小。像這樣，用眼睛看就能比較出大小的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到，叫做觀察法。（3）重疊法比一比老師這兒還有兩個角（紅角和藍(lán)角），我看不出這兩個角誰大誰小，你有什么辦法幫幫老師？（引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法進(jìn)行比較）明確：當(dāng)我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個角重疊在一起比一比。（4）感知角的大小與邊的長短無關(guān)現(xiàn)在，老師想幫幫藍(lán)角，我想讓藍(lán)角比紅角大（把紅角的邊剪掉一節(jié)），這樣可以嗎，藍(lán)角有沒有比紅角大？（沒有）為什么？（把紅角拉長）那這樣呢？談話，看來角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。觀看視頻：紅角和藍(lán)角。明確：角的大小與邊的長短無關(guān)。3.練一練辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學(xué)生猜測哪個角大，并交流想法。四、全課小結(jié)1、這節(jié)課，我們認(rèn)識誰？（角）如果你是角，你會怎么介紹你自己？2、欣賞角談話：其實(shí)角在我們的生活中都扮演著重要的角色！你看。(配樂畫外音)有了角，雨水就能順著屋檐歡快地流下；還能讓我們坐上穩(wěn)穩(wěn)的凳子，那么舒適，那么安全