傳播學(xué)下影響政治教育成果的緣由

傳播學(xué)下影響政治教育成果的緣由

一、思想政治教育是一種傳播活動(dòng)

傳播指社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行，信息是傳播的內(nèi)容。傳播的根本目的是傳遞信息，是通過(guò)符號(hào)或媒介交流信息以期發(fā)生相應(yīng)變化的過(guò)程，是人與人之間、人與社會(huì)之間，通過(guò)有意義的符號(hào)進(jìn)行信息傳遞、信息接受或信息反饋活動(dòng)的總稱(chēng)。“思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”[1]比較兩個(gè)概念可以看出思想政治教育自身所具有的傳播特征：一、從活動(dòng)的性質(zhì)看，思想政治教育是教育者將一定階級(jí)的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等方面的信息進(jìn)行編碼，然后選擇一定的方式傳遞給社會(huì)成員的活動(dòng)；

二、從活動(dòng)的目的看，思想政治

教育的最終目的是受教育者通過(guò)接受教育獲得一定的思想、觀念和能力，朝社會(huì)要求的方向發(fā)展；這與傳播的根本目的即傳遞信息，達(dá)到信息的共享，以期信宿發(fā)生相應(yīng)變化是一致的；

三、從活動(dòng)的過(guò)程看，傳播是通過(guò)符號(hào)或媒介交流信息，是人與人之間、人與社會(huì)之間進(jìn)行信息傳遞、信息接受或信息反饋的活動(dòng)。在思想政治教育過(guò)程中，教育者通過(guò)各種渠道，借助各種媒體向受教育者傳播信息，受教育者通過(guò)積極的信息反饋來(lái)表達(dá)自身對(duì)信息需求、監(jiān)督教育者的行為、評(píng)價(jià)教育的內(nèi)容。因此二者在性質(zhì)、要素、媒介、目的等方面的高度重合與一致說(shuō)明了“思想政治教育本身就是一種傳播，是一種意識(shí)形態(tài)的傳播，觀念傳播，或者從更廣泛的角度來(lái)說(shuō)是政治傳播、教育傳播?！盵2]

二、思想政治教育信息傳播過(guò)程中相關(guān)要素分析

傳播者又稱(chēng)“信源”，指的是傳播行為的引發(fā)者，即以發(fā)出訊息的方式主動(dòng)作用于他人的人。在思想政治教育過(guò)程中，教育者承擔(dān)著傳播者的角色，是傳播的把關(guān)人，在教育過(guò)程中負(fù)責(zé)收集、整理、選擇、處理、加工與傳播信息。傳播是人與人之間平等交互作用的過(guò)程，傳播者與傳播對(duì)象是一種共生、互構(gòu)和平等的關(guān)系。

受傳者又稱(chēng)信宿，信息的接收者和反應(yīng)者，傳播者的作用對(duì)象。思想政治教育過(guò)程中，受教育者是信宿，但并不是單純的被動(dòng)角色。受教育者通過(guò)積極的參與與反饋，與教育者一起營(yíng)建一個(gè)互動(dòng)、健康、和諧的環(huán)境。因此在教育過(guò)程中，受教育者不僅是主動(dòng)的信息接受者，而且是信息加工的傳播者和傳播活動(dòng)的反饋源。

訊息即傳播客體因素，傳播的信息內(nèi)容，由一組相互關(guān)聯(lián)的意義符號(hào)組成。思想政治教育傳播什么內(nèi)容、如何傳播這些內(nèi)容，對(duì)于傳播效果有著重要的作用。思想政治教育所傳播的內(nèi)容是思想政治教育目的和任務(wù)的具體化。在我國(guó)現(xiàn)階段，思想政治教育內(nèi)容以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，包括多方面的具體內(nèi)容，世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育五大內(nèi)容子系統(tǒng)組合成完善的思想政治教育內(nèi)容信息體系。

媒介又稱(chēng)傳播渠道、信道、手段或工具，媒介是信息的搬運(yùn)者，也是將傳播過(guò)程中的各種因素相互連接起來(lái)的紐帶。在思想政治教育過(guò)程中主要是指思想政治傳播的途徑、方式與媒介，主要有組織途徑、個(gè)人途徑、家庭途徑與社會(huì)途徑，分別依靠組織傳播、自我傳播、人際傳播、和大眾傳播這幾種方式進(jìn)行。

傳播環(huán)境傳播環(huán)境是傳播活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的多種條件和狀況的總和，是由不同層次、不同類(lèi)型的環(huán)境因素構(gòu)成的立體、多維的系統(tǒng)，對(duì)思想政治教育及人的思想品德的影響具有多重性，影響方式有多樣性。傳播與環(huán)境表現(xiàn)為互動(dòng)互助、相輔相成、共進(jìn)共榮的互制關(guān)系。理想的環(huán)境有助于提高教育者和受教育者的積極性和主動(dòng)性，有助于提高教育傳播和接受效果，相反，惡劣的環(huán)境則可能破壞教育活動(dòng)。

三、增強(qiáng)思想政治教育效果的傳播學(xué)路徑

從傳播結(jié)構(gòu)入手，分析影響傳播效果的要素，針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育信息開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)提高教育效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

加強(qiáng)教育主體理念上的更新從一定意義上看思想政治教育過(guò)程是一個(gè)信息傳播的過(guò)程。教育者在信息傳播的過(guò)程中是信息的把關(guān)人，從搜集信息；到過(guò)濾信息；到制作信息；到傳播訊息，其作用貫穿了整個(gè)傳播過(guò)程。教育者的素質(zhì)直接影響到每一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮。所以從教育者自身入手是關(guān)鍵，首先要從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從短視轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)視，從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，從單純政治觀念的宣傳向以人為本的宣傳觀念轉(zhuǎn)化。[3]

1.當(dāng)好引導(dǎo)者，正確引導(dǎo)教育加強(qiáng)正面宣傳，讓主流聲音占領(lǐng)信息最高點(diǎn)，這是對(duì)思想政治教育引導(dǎo)的重點(diǎn)，也是思想政治教育者的重要任務(wù)。教育者要充分利用各種傳播媒介，尤其是網(wǎng)站平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系、黨和國(guó)家的方針政策、最新精神，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解讀，引導(dǎo)受教育者關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。同時(shí)，要主動(dòng)引導(dǎo)輿論，制造正面輿論，反擊負(fù)面輿論，對(duì)初露端倪的不良輿論苗頭給予有效引導(dǎo)，把握輿論引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。把教育對(duì)象的政治方向、價(jià)值取向、道德指向引導(dǎo)到國(guó)家和社會(huì)規(guī)范要求的軌道上來(lái)。

2.當(dāng)好服務(wù)者，以服務(wù)促教育教育活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為本，教育者應(yīng)把受教育者看成自己的服務(wù)對(duì)象。現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞之快、形式之多、容量之大達(dá)到前所未有的地步，這些信息來(lái)源在為受教育者提供信息的同時(shí)，也加大了信息接受和選擇的難度。因此教育者要轉(zhuǎn)變觀念，從受教育者的需求出發(fā)，把學(xué)生從教育管理對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)對(duì)象，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立自主、自由發(fā)展的個(gè)體，由我們要學(xué)生做什么的觀念轉(zhuǎn)為我們能為學(xué)生做什么。根據(jù)受體的特點(diǎn)，選擇合適的教育內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種傳播技巧組織傳播信息，使受教育者主動(dòng)地接受并內(nèi)化指導(dǎo)自身的行為。

3.當(dāng)好輔導(dǎo)者，促進(jìn)信息轉(zhuǎn)化信息時(shí)代，受教育者自己獲取信息的機(jī)會(huì)大大增加，儲(chǔ)存信息的必要性越來(lái)越弱。受教育者面對(duì)海量信息并不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)地選擇自己偏愛(ài)的和所需要的內(nèi)容和訊息。因此，教育者的地位與功能也隨之發(fā)生了一些變化，應(yīng)大力發(fā)揮其輔導(dǎo)作用，把思想政治教育的著力點(diǎn)放在提高受教育者選擇接受能力上，輔導(dǎo)受教育者正確選擇主體性發(fā)展的方向，使其思想和行為符合社會(huì)發(fā)展要求。并創(chuàng)造條件，幫助受教育者把信息化為知識(shí)，把智能化為智慧。

提高教育主體信息處理的能力信息處理能力反映的是對(duì)信息“包裝”傳播的技能，是傳播者高度的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和足夠的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的綜合反映。傳播者信息處理的能力直接關(guān)系到傳播效果的好壞。提高教育主體信息處理的能力主要從以下兩方面入手。

1.了解受教育者受眾是信息傳播的接收者，會(huì)主動(dòng)的、有選擇性的接受信息，是傳播效果的具體體現(xiàn)者。不同時(shí)期的受眾對(duì)信息有著不同的要求，這種要求同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、開(kāi)放程度和受眾的個(gè)體差異等密切相關(guān)。受教育者在立場(chǎng)、價(jià)值觀等方面的差異，直接影響到自身對(duì)傳播信息的選擇、理解、記憶。因此教育者在進(jìn)行教育之前，要把握大學(xué)生的思想政治品德的共同特點(diǎn)與個(gè)別的差異，了解大學(xué)生接受信息時(shí)的心理活動(dòng)規(guī)律、接受信息的目的和動(dòng)機(jī)、對(duì)待教育者的態(tài)度、接受信息的習(xí)慣方式等，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，再挑選與之相應(yīng)的信息內(nèi)容、傳播渠道進(jìn)行因人而異的傳播。

2.優(yōu)化傳播的內(nèi)容在傳播交流中，內(nèi)容是傳播者與受眾之間的中心環(huán)節(jié)。內(nèi)容能否引起受眾的注意和興趣，是否具有說(shuō)服力，直接影響到傳播交流能否順利地進(jìn)行。由于自身發(fā)展的特點(diǎn)，大學(xué)生面對(duì)海量信息沒(méi)有足夠的能力去處理，需要傳播者對(duì)信息進(jìn)行整合梳理后再傳授給他們。因此思想政治教育者要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展的需求與現(xiàn)狀，對(duì)信息進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、解碼、提取、應(yīng)用和精制，不斷地創(chuàng)新內(nèi)容，形成特色，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育信息的導(dǎo)向性、真實(shí)快捷性、人本化和科學(xué)化，使之更加完善、更易為受教育者所接受，使教育真正地貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活。

從信道上改進(jìn)傳播方式

在信息傳播的過(guò)程中，信息發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行充分的信息交換和加工的重要的前提是信道的通暢。信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為開(kāi)展思想政治教育工作提供了現(xiàn)代化手段，擴(kuò)展了思想政治教育工作的渠道。

1.充分發(fā)揮各種渠道的優(yōu)勢(shì)作用思想政治教育傳播途徑一般說(shuō)來(lái)有三條：一是人際傳播，即教育者面對(duì)面地向教育對(duì)象傳播一定社會(huì)的思想政治品德要求；二是組織傳播，即一定的組織機(jī)構(gòu)通過(guò)舉行組織內(nèi)會(huì)議等形式向組織內(nèi)成員進(jìn)行思想政治教育；三是大眾傳播，即一個(gè)傳播機(jī)構(gòu)利用大眾傳媒手段，如報(bào)紙、廣播、電視等，向全社會(huì)所進(jìn)行的思想政治教育傳播。不同的傳播渠道具有不同的特點(diǎn)，因此在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要充分發(fā)揮不同渠道的優(yōu)勢(shì)：發(fā)揮人際傳播的親和性和針對(duì)性、組織傳播的權(quán)威性以及大眾傳播的廣泛性等優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)傳播的網(wǎng)絡(luò)，提高教育的效果。

2.大力創(chuàng)新思想政治教育傳播途徑現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為開(kāi)辟思想政治教育傳播新途徑提供了良好的條件。特別是迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，具有前所未有的綜合性、真正意義上的交互性以及面目一新的多維性，促進(jìn)了多種感觀的全方位傳播的實(shí)現(xiàn)。在高校思想政治教育中要大力創(chuàng)新思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)的傳播途徑，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)編制完備的思想政治教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，科學(xué)地運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)思想政治教育傳播由事后傳播到事前傳播、由定性傳播到定量傳播、由單方位傳播到多方位傳播、由靜態(tài)傳播到動(dòng)態(tài)傳播等一系列重大的轉(zhuǎn)變[3]。

3.積極鼓勵(lì)受眾參與思想政治教育傳播在思想政治教育中，教育者應(yīng)立足于建立和諧平等的傳受關(guān)系，變“受”為“傳”，傳受雙方相互尊重、真誠(chéng)互動(dòng)，以共識(shí)和共知為前提，產(chǎn)生共振效應(yīng)。作為受教育者，大學(xué)生已不滿(mǎn)足消極地接受信息，參與傳播的積極性得到了空前的提高。同時(shí)大學(xué)生自身參與傳播使他們易于接受親身實(shí)踐形成的觀點(diǎn)，且不易改變。因此大學(xué)生既是訊息的接受者，又是訊息的傳播者。大學(xué)生參與傳播可以促使傳播和接受結(jié)合起來(lái)形成和諧平等的教育氛圍，提高教育的針對(duì)性、有效性、感染力和吸引力。

4.重視反饋以調(diào)整傳播行為傳播是一種雙向的社會(huì)互動(dòng)行為，反饋是受眾能動(dòng)作用的重要表現(xiàn)。雖然教育者通常處于主動(dòng)地位，但受教育者也不是單純的被動(dòng)角色，而是不斷選擇記憶、歸納處理，并把新獲得的信息并入到自己已有的信息體系，并通過(guò)信息反饋來(lái)影響教育者。針對(duì)此教育者要重視創(chuàng)造機(jī)會(huì)接受受教育者的反饋，通過(guò)調(diào)查、座談、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解大學(xué)生對(duì)教育的意見(jiàn)、要求、愿望和評(píng)價(jià)等，為自身優(yōu)化教育方式、提高教育質(zhì)量提供豐富的信息和可靠的依據(jù)。

創(chuàng)設(shè)合理的接受環(huán)境

思想政治教育傳播與環(huán)境互動(dòng)互助、相輔相成。傳播環(huán)境系統(tǒng)作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，其內(nèi)容是復(fù)雜的和多方面的，依據(jù)環(huán)境的伸展面可以分為大環(huán)境和小環(huán)境。教育傳播中要使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力。

1.營(yíng)造和選擇適宜的理想小環(huán)境小環(huán)境是指緊貼傳播活動(dòng)周?chē)哪切╆P(guān)系密切的因素和條件。小環(huán)境釋放出來(lái)的能量較大，對(duì)傳播活動(dòng)的作用是直接的顯性的。不同的環(huán)境具有不同的價(jià)值觀而且能減弱或加強(qiáng)傳播效果。教育者要要合理地選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用環(huán)境，主要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)建好學(xué)修德的校園環(huán)境；引導(dǎo)同輩群體的文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的同輩群體交往氛圍。在這樣的環(huán)境中進(jìn)行教育，受教育者自覺(jué)或不自覺(jué)、有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地賦予或接受這些特殊環(huán)境的影響作用，自覺(jué)地形成和鞏固符合社會(huì)發(fā)展的立場(chǎng)、觀點(diǎn)。

2.促進(jìn)改革積極優(yōu)化大環(huán)境大環(huán)境是指同傳播活動(dòng)有關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)生活條件、社會(huì)政治制度及現(xiàn)實(shí)政治狀況、社會(huì)文化及各種文化活動(dòng)