對(duì)于大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和理解-談?wù)剬?duì)數(shù)據(jù)的理解及對(duì)幼兒有效開展安全教育的研究課題研究方案

對(duì)于大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和理解這學(xué)期選修了網(wǎng)絡(luò)工程這門課程，當(dāng)時(shí)是抱著掃盲的態(tài)度選的這門課程，給自己定的目標(biāo)不高，只需要對(duì)一些基礎(chǔ)的概念和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)有些認(rèn)識(shí)就可以，以免以后在人前談?wù)摰臅r(shí)候不至于成為IT文盲，被一些專業(yè)性的技術(shù)人員所嚇倒。事實(shí)證明，態(tài)度決定一切，由于自己剛開始設(shè)定的目標(biāo)就比較低，所以注定能夠上升到的水平也就不高。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和大致結(jié)構(gòu)有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生本身這方面的基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)在這方面比較薄弱，所以不能在技術(shù)方面進(jìn)行深入的研究，只能對(duì)一些理論性的知識(shí)做一些了解和認(rèn)識(shí)，建立起大概的知識(shí)框架。在學(xué)習(xí)過程中，魏忠老師所提及的知識(shí)中有一點(diǎn)印象最為深刻，關(guān)于大數(shù)據(jù)BigData方面的提及引起了我很大的興趣，越是自己私下里做了一些閱讀和查詢（主要是維克托·邁爾-舍恩伯格的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》和網(wǎng)絡(luò)上查看的一些資料）。最后提交的這篇課程總結(jié)就著重報(bào)告一下自己在閱讀了他人關(guān)于大數(shù)據(jù)的一些理論后自身的認(rèn)識(shí)。在這之前，我發(fā)現(xiàn)身邊很多人都提起過大數(shù)據(jù)，其中包括老師和同學(xué)?？墒菍?duì)于這些熱門的新技術(shù)、新趨勢(shì)人們往往趨之若鶩卻又很難說的透徹，如果你問他大數(shù)據(jù)和你有什么關(guān)系？估計(jì)很少同學(xué)能說出一二三來。究其原因，一是因?yàn)榇蠹覍?duì)新技術(shù)有著相同的原始渴求，至少知其然在聊天時(shí)不會(huì)顯得很“無知”，因?yàn)楝F(xiàn)在人們普遍都有以一種信息焦慮感，別人知道的東西我不知道，就會(huì)感到焦慮，無論這些信息對(duì)你有沒有用；二是在工作和生活環(huán)境中真正能參與實(shí)踐大數(shù)據(jù)的案例實(shí)在太少了，所以大家沒有必要花時(shí)間去知其所以然。當(dāng)然我也一樣，雖然我希望能有些不一樣，但是自己實(shí)在欠缺IT這方面的知識(shí)，所以也只能查閱一些資料，翻閱了最新的專業(yè)書籍，在自己局限的認(rèn)識(shí)下把這些些零散的資料碎片或不同理解論述綜合起來做一個(gè)類似于文獻(xiàn)綜述的報(bào)告，其實(shí)我很真誠的希望進(jìn)入事物探尋本質(zhì)。下面就從理論、技術(shù)、實(shí)踐這三個(gè)層面寫一下大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的一些相關(guān)理論：最早提出大數(shù)據(jù)時(shí)代到來的是麥肯錫：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對(duì)于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長(zhǎng)和消費(fèi)者盈余浪潮的到來?！睒I(yè)界（IBM最早定義）將大數(shù)據(jù)的特征歸納為4個(gè)“V”（量Volume，多樣Variety，價(jià)值Value，速Velocity），或者說特點(diǎn)有四個(gè)層面：第一，數(shù)據(jù)體量巨大。大數(shù)據(jù)的起始計(jì)量單位至少是P（1000個(gè)T）、E（100萬個(gè)T）或Z（10億個(gè)T）；第二，數(shù)據(jù)類型繁多。比如，網(wǎng)絡(luò)日志、視頻、圖片、地理位置信息等等。第三，價(jià)值密度低，商業(yè)價(jià)值高。第四，處理速度快。最后這一點(diǎn)也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有著本質(zhì)的不同。很早就流傳著一句話：三分技術(shù)，七分?jǐn)?shù)據(jù)，得數(shù)據(jù)者得天下。先不論這句話是誰說得，但是這句話的正確性已經(jīng)不用去論證了。維克托·邁爾-舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中舉了很多例證，都是為了說明一個(gè)道理：在大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來的時(shí)候要用大數(shù)據(jù)思維去發(fā)掘大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值。書中，作者提及最多的是Google如何利用人們的搜索記錄挖掘數(shù)據(jù)二次利用價(jià)值，比如預(yù)測(cè)某地流感爆發(fā)的趨勢(shì)；Amazon如何利用用戶的購買和瀏覽歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性的書籍購買推薦，以此有效提升銷售量；Farecast如何利用過去十年所有的航線機(jī)票價(jià)格打折數(shù)據(jù)，來預(yù)測(cè)用戶購買機(jī)票的時(shí)機(jī)是否合適。這里維克托·邁爾-舍恩伯格所認(rèn)為的大數(shù)據(jù)思維是：1需要全部數(shù)據(jù)樣本而不是抽樣；2關(guān)注效率而不是精確度；3關(guān)注相關(guān)性而不是因果關(guān)系。大數(shù)據(jù)是什么？投資者眼里是金光閃閃的兩個(gè)字：資產(chǎn)。比如，F(xiàn)acebook上市時(shí)，評(píng)估機(jī)構(gòu)評(píng)定的有效資產(chǎn)中大部分都是其社交網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)。如果把大數(shù)據(jù)比作一種產(chǎn)業(yè)，那么這種產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利的關(guān)鍵，在于提高對(duì)數(shù)據(jù)的“加工能力”，通過“加工”實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。Wal-Mart作為零售行業(yè)的巨頭，他們的分析人員會(huì)對(duì)每個(gè)階段的銷售記錄進(jìn)行了全面的分析，有一次他們無意中發(fā)現(xiàn)雖不相關(guān)但很有價(jià)值的數(shù)據(jù)，在美國的颶風(fēng)來臨季節(jié)，超市的蛋撻和抵御颶風(fēng)物品竟然銷量都有大幅增加，于是他們做了一個(gè)明智決策，就是將蛋撻的銷售位置移到了颶風(fēng)物品銷售區(qū)域旁邊，看起來是為了方便用戶挑選，但是沒有想到蛋撻的銷量因此又提高了很多。這樣的例子存在在各行各業(yè)，探求數(shù)據(jù)價(jià)值取決于把握數(shù)據(jù)的人，關(guān)鍵是人的數(shù)據(jù)思維；與其說是大數(shù)據(jù)創(chuàng)造了價(jià)值，不如說是大數(shù)據(jù)思維觸發(fā)了新的價(jià)值增長(zhǎng)。大數(shù)據(jù)的一些相關(guān)技術(shù)：1）云技術(shù)：大數(shù)據(jù)常和云計(jì)算聯(lián)系到一起，因?yàn)閷?shí)時(shí)的大型數(shù)據(jù)集分析需要分布式處理框架來向數(shù)十、數(shù)百或甚至數(shù)萬的電腦分配工作。可以說，云計(jì)算充當(dāng)了工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)動(dòng)機(jī)的角色，而大數(shù)據(jù)則是電。云計(jì)算思想的起源是麥卡錫在上世紀(jì)60年代提出的：把計(jì)算能力作為一種像水和電一樣的公用事業(yè)提供給用戶。如今，在Google、Amazon、Facebook等一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)引領(lǐng)下，一種行之有效的模式出現(xiàn)了：云計(jì)算提供基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)，大數(shù)據(jù)應(yīng)用運(yùn)行在這個(gè)平臺(tái)上。業(yè)內(nèi)是這么形容兩者的關(guān)系：沒有大數(shù)據(jù)的信息積淀，則云計(jì)算的計(jì)算能力再強(qiáng)大，也難以找到用武之地；沒有云計(jì)算的處理能力，則大數(shù)據(jù)的信息積淀再豐富，也終究只是鏡花水月。那么大數(shù)據(jù)到底需要哪些云計(jì)算技術(shù)呢？這里暫且列舉一些，比如虛擬化技術(shù)，分布式處理技術(shù)，海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理技術(shù)，NOSQL、實(shí)時(shí)流數(shù)據(jù)處理、智能分析技術(shù)（類似模式識(shí)別以及自然語言理解）等。2）分布式技術(shù)：分布式處理系統(tǒng)可以將不同地點(diǎn)的或具有不同功能的或擁有不同數(shù)據(jù)的多臺(tái)計(jì)算機(jī)用通信網(wǎng)絡(luò)連接起來，在控制系統(tǒng)的統(tǒng)一管理控制下，協(xié)調(diào)地完成信息處理任務(wù)—這就是分布式處理系統(tǒng)的定義。3）感知技術(shù)：大數(shù)據(jù)的采集和感知技術(shù)的發(fā)展是緊密聯(lián)系的。以傳感器技術(shù)，指紋識(shí)別技術(shù)，RFID技術(shù)，坐標(biāo)定位技術(shù)等為基礎(chǔ)的感知能力提升同樣是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基石。全世界的工業(yè)設(shè)備、汽車、電表上有著無數(shù)的數(shù)碼傳感器，隨時(shí)測(cè)量和傳遞著有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、震動(dòng)、溫度、濕度乃至空氣中化學(xué)物質(zhì)的變化，都會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息。而隨著智能手機(jī)的普及，感知技術(shù)可謂迎來了發(fā)展的高峰期，除了地理位置信息被廣泛的應(yīng)用外，一些新的感知手段也開始登上舞臺(tái)，比如，最新的”iPhone5S”在home鍵內(nèi)嵌指紋傳感器，新型手機(jī)可通過呼氣直接檢測(cè)燃燒脂肪量，用于手機(jī)的嗅覺傳感器面世可以監(jiān)測(cè)從空氣污染到危險(xiǎn)的化學(xué)藥品，微軟正在研發(fā)可感知用戶當(dāng)前心情智能手機(jī)技術(shù)，谷歌眼鏡InSight新技術(shù)可通過衣著進(jìn)行人物識(shí)別等。其實(shí)，這些感知被逐漸捕獲的過程就是就世界被數(shù)據(jù)化的過程，一旦世界被完全數(shù)據(jù)化了，那么世界的本質(zhì)也就是信息了大數(shù)據(jù)的實(shí)踐：政府各個(gè)部門都握有構(gòu)成社會(huì)基礎(chǔ)的原始數(shù)據(jù)，比如，氣象數(shù)據(jù)，金融數(shù)據(jù)，信用數(shù)據(jù)，電力數(shù)據(jù)，煤氣數(shù)據(jù)，自來水?dāng)?shù)據(jù)，道路交通數(shù)據(jù)，客運(yùn)數(shù)據(jù)，安全刑事案件數(shù)據(jù)，住房數(shù)據(jù)，海關(guān)數(shù)據(jù)，出入境數(shù)據(jù)，旅游數(shù)據(jù)，醫(yī)療數(shù)據(jù)，教育數(shù)據(jù)，環(huán)保數(shù)據(jù)等等。這些數(shù)據(jù)在每個(gè)政府部門里面看起來是單一的，靜態(tài)的。但是，如果政府可以將這些數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)起來，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)分析和統(tǒng)一管理，這些數(shù)據(jù)必定將獲得新生，其價(jià)值是無法估量的。具體來說，現(xiàn)在城市都在走向智能和智慧，比如，智能電網(wǎng)、智慧交通、智慧醫(yī)療、智慧環(huán)保、智慧城市，這些都依托于大數(shù)據(jù)，可以說大數(shù)據(jù)是智慧的核心能源。從國內(nèi)整體投資規(guī)模來看，到2012年底全國開建智慧城市的城市數(shù)超過180個(gè)，通信網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)平臺(tái)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資規(guī)模接近5000億元?！笆濉逼陂g智慧城市建設(shè)拉動(dòng)的設(shè)備投資規(guī)模將達(dá)1萬億元人民幣。大數(shù)據(jù)為智慧城市的各個(gè)領(lǐng)域提供決策支持。在城市規(guī)劃方面，通過對(duì)城市地理、氣象等自然信息和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、人口等人文社會(huì)信息的挖掘，可以為城市規(guī)劃提供決策，強(qiáng)化城市管理服務(wù)的科學(xué)性和前瞻性。在交通管理方面，通過對(duì)道路交通信息的實(shí)時(shí)挖掘，能有效緩解交通擁堵，并快速響應(yīng)突發(fā)狀況，為城市交通的良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供科學(xué)的決策依據(jù)。在輿情監(jiān)控方面，通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞搜索及語義智能分析，能提高輿情分析的及時(shí)性、全面性，全面掌握社情民意，提高公共服務(wù)能力，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)的公共事件，打擊違法犯罪。在安防與防災(zāi)領(lǐng)域，通過大數(shù)據(jù)的挖掘，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)人為或自然災(zāi)害、恐怖事件，提高應(yīng)急處理能力和安全防范能力。學(xué)生在閱讀了大數(shù)據(jù)相關(guān)的一些書籍和文章之后，提取出的一些觀點(diǎn)和理論，并稍加了自己對(duì)大數(shù)據(jù)的一些認(rèn)識(shí)，寫成了這篇課程總結(jié)，因?yàn)樽陨淼膶I(yè)性不強(qiáng)，欠缺這方面的知識(shí)和技術(shù)，所以有些說法可能存在漏洞或者錯(cuò)誤，希望老師不要見笑并加以指正。最后感謝老師這兩個(gè)月來的教導(dǎo)。老師幽默的語言，靈活的教學(xué)方式營(yíng)造了活躍的課堂環(huán)境，這些都得到了同學(xué)們的廣泛好評(píng)。最后再次感謝教授!泉州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《對(duì)幼兒有效開展安全教育的研究》課題研究方案泉港區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園課題組一、課題提出的背景及研究意義：1、現(xiàn)實(shí)意義：幼兒的安全事關(guān)千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到幼兒園的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，在這些事故中，有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。幼兒年齡小，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，也缺乏保護(hù)自己的能力。一些意外事故，往往就是在幼兒的無意識(shí)中發(fā)生的。因此，加強(qiáng)幼兒園安全教育管理和開展幼兒園安全教育，關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。通過文獻(xiàn)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園沒有完整的安全教育體系和完善的安全教育保障機(jī)制，安全教育也處于片面強(qiáng)調(diào)成人對(duì)幼兒被動(dòng)保護(hù)狀態(tài)，并且缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑、方法，這就使本課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們把《對(duì)幼兒開展有效安全教育的研究》作為此次的課題研究?jī)?nèi)容。2、實(shí)踐意義：隨著幼兒園課程改革的逐步深入和不斷拓展，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”，從人性關(guān)懷的角度出發(fā)：幼兒做為弱勢(shì)群體，理應(yīng)在安全的環(huán)境中得以茁壯成長(zhǎng)。幼兒在園所學(xué)習(xí)、游戲、生活應(yīng)得到有效的保護(hù)。因此，對(duì)幼兒實(shí)施有效地安全教育，提升幼兒安全防護(hù)能力成為幼兒學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，希望通過本課題研究，能夠?qū)⒂變簣@安全教育與幼兒園安全管理工作有機(jī)結(jié)合起來，不斷探索幼兒園安全教育的新路子，構(gòu)筑幼兒園安全教育的有效屏障，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。二、國內(nèi)外同類問題研究現(xiàn)狀：國外情況：1、安全教育從小抓起。例如交通安全教育。在丹麥，當(dāng)孩子兩歲半時(shí)，即開始接受交通安全教育，并被邀請(qǐng)加入兒童交通俱樂部；六歲時(shí)，開始在學(xué)校接受交通安全教育；８歲時(shí)開始知道為實(shí)現(xiàn)交通安全目標(biāo)所應(yīng)該采取的行動(dòng)、預(yù)防和減少交通事故的手段和措施。瑞典的交通安全教育也是從幼兒抓起，當(dāng)幼兒２周歲時(shí)，幼兒園對(duì)他們進(jìn)行交通安全教育，使他掌握交通法規(guī)最初步、最基本的知識(shí)。教師將重要的災(zāi)難安全教育融入日常核心課程的教學(xué)中，向幼兒傳授知識(shí)與技巧，讓他們學(xué)會(huì)如何做好防災(zāi)準(zhǔn)備。國內(nèi)情況：我國幼兒園比較缺乏系統(tǒng)、分層次的安全教育教材。各地根據(jù)未成年人保護(hù)法》、《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等法律法規(guī)，在日常教學(xué)中穿插一些比較零散的關(guān)于安全教育的內(nèi)容。當(dāng)前幼兒園安全狀況形勢(shì)依然嚴(yán)峻，幼兒安全事故較多、種類繁多，引起幼兒安全事故的原因主要來自幼兒，幼兒年齡小，自我保護(hù)能力比較弱。其次為環(huán)境不安全和園內(nèi)安全設(shè)施欠缺；幼兒園普遍重視幼兒安全教育，內(nèi)容和形式豐富多樣，但經(jīng)費(fèi)和相關(guān)資源較為缺乏，教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)安全知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)。三、課題研究的理論依據(jù)（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@就要求我們充分領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，真正認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，在平時(shí)教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實(shí)際的安全教育活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒安全、健康的成長(zhǎng)。（2）幼兒教育學(xué)中指出：幼兒園安全教育是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得愛護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。（3）幼兒心理學(xué)研究表明，對(duì)于3—6歲的幼兒來說，他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇及適應(yīng)環(huán)境的能力，決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，這就要求我們必須為幼兒提供安全的成長(zhǎng)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)。（4）《泉州市學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》、《中華人民共和國末成年人保護(hù)法》之學(xué)校保護(hù)第13——19條規(guī)定、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中規(guī)定了全國法定“安全教育日”及“福建省安全教育周”。四、課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)：1、全面了解幼兒在園的一日活動(dòng)中存在的安全隱患，進(jìn)行全面地梳理，制定出關(guān)于安全隱患的對(duì)策。2、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，在幼兒一日生活中開展安全主題活動(dòng)及學(xué)科滲透活動(dòng)的教育，逐漸形成幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。3、對(duì)幼兒園歷年來所開展的安全工作從幼兒園管理的角度、家長(zhǎng)配合的角度、教師執(zhí)行的角度、社區(qū)綜治的角度進(jìn)行梳理，初步形成幼兒園安全工作的規(guī)范的、有效的工作體系，作為幼兒園安全工作的保障。4、教師在參與課題的研究中，積極探索，挖掘資源，探索安全工作的有效的方法和內(nèi)容，撰寫出案例、論文、個(gè)案觀察、心得體會(huì)等不同形式的教研成果。研究?jī)?nèi)容：1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透安全教育。包含安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及教職員工的安全意識(shí)及安全行為，讓家長(zhǎng)和幼兒一進(jìn)幼兒園就能看見并感受到安全的有形的標(biāo)志與無形的榜樣示范，使幼兒在耳聞目睹中得到熏陶，逐步提高自己的安全意識(shí)。2、根據(jù)幼兒不同年齡段的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行課堂主題專題教育及五大領(lǐng)域?qū)W科滲透式教育活動(dòng)，涉及的內(nèi)容有“交通安全”、“飲食安全”、“用電安全”、“自我防護(hù)”“保健自助”“日常活動(dòng)中的生活環(huán)節(jié)的安全”等等，以加深幼兒安全意識(shí)及規(guī)則意識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力。3、對(duì)幼兒園已有的情況進(jìn)行摸底調(diào)查，通過對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師、對(duì)幼兒園管理人員的不同層面的問卷調(diào)查，全面排查影響幼兒在園中的安全隱患如硬件設(shè)備設(shè)施中的或是管理人員的操作行為中的問題，并進(jìn)行梳理，積極尋找消除各種隱患的對(duì)策。4、從幼兒園管理的角度，進(jìn)行全面地梳理與完善。如針對(duì)各崗各位人員的工作職責(zé)、安全工作制度、針對(duì)自然災(zāi)害的工作預(yù)案、幼兒園一日保育工作中的安全細(xì)則、管理層面的安全工作要求，家長(zhǎng)須配合的安全工作等多個(gè)角度進(jìn)行探索與完善，形成幼兒園操作性強(qiáng)、較規(guī)范的安全保障機(jī)制。五、課題研究對(duì)象及研究方法研究對(duì)象：幼兒園全體幼兒、家長(zhǎng)和教師。研究方法：1．調(diào)查法：組織負(fù)責(zé)安全工作的專業(yè)人員、教師、家長(zhǎng)等成員，開展幼兒園安全隱患調(diào)查，了解幼兒園及周邊存在的安全隱患，形成幼兒園安全隱患調(diào)查報(bào)告，從而制定安全管理和教育措施。

2．行動(dòng)研究法：幼兒園建立健全一整套安全工作體系及制度，落實(shí)各類安全責(zé)任制。利用幼兒園日常保教活動(dòng)和安全周教育活動(dòng)及一日生活各環(huán)節(jié)滲透安全教育的方法，形成較為系列的安全教育教學(xué)課例，以豐富幼兒園教育內(nèi)容。3．文獻(xiàn)研究法：通過查閱文獻(xiàn)資料，收集相關(guān)幼兒園安全教育的內(nèi)容、材料，充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育活動(dòng)。六、課題研究的步驟及人員分工：本課題研究實(shí)施分三個(gè)階段，各階段研究的內(nèi)容如下：

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：（2011年6月——2011年10月）成立實(shí)驗(yàn)課題組，制訂實(shí)驗(yàn)方案。采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等廣泛收集理論材料，進(jìn)行本課題的理論分析，召開開題會(huì)，對(duì)課題人員進(jìn)行理論培訓(xùn)。

2、實(shí)驗(yàn)研究階段：（2011年11月——2013年1月）

做好前測(cè)調(diào)查工作，實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)方案，全面開展與本課題有關(guān)的研究，根據(jù)不同的幼兒安全教育內(nèi)容，進(jìn)行安全教育主題內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。同時(shí)加強(qiáng)課題管理，邊實(shí)驗(yàn)邊小結(jié)，注意原始資料的積累，做好階段性總結(jié)。

3、總結(jié)評(píng)估階段：（2013年2月—2013年6月）整理材料，撰寫研究報(bào)告，匯總相關(guān)資料完成結(jié)題報(bào)告。編輯優(yōu)秀論文集、案例集等。（二）課題組人員分工：（表格附后）

七、課題研究的預(yù)期成果1．2011年12月，形成幼兒園安全隱患調(diào)查報(bào)告。2．2012年6月，形成《幼兒園安全教育及安全保障機(jī)制》。3．2012年12月，形成《泉港實(shí)幼安全教育活動(dòng)集錦》。4．2013年3月，形成《泉港實(shí)幼安全教育活動(dòng)論文、案例集》。5．2013年5月，形成課題結(jié)題報(bào)告《對(duì)幼兒有效開展安全教育的研究》。八、完成課題階段成果的策略1．組織負(fù)責(zé)安全工作的專業(yè)人員、教師、家長(zhǎng)等成員，開展幼兒園安全隱患調(diào)查，了解幼兒園及周邊存在的安全隱患，以調(diào)查報(bào)告的形式，形成幼兒園安全隱患調(diào)查報(bào)告。2．通過查閱文獻(xiàn)以及結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，通過幼兒園治保會(huì)和教代會(huì)研討通過，以安全教育制度的形式，形成《幼兒園安全教育及安全保障機(jī)制》。3．結(jié)合課題組成員開展的各種幼兒園安全教育活動(dòng)，以文字、照片的形式，形成《泉港實(shí)幼安全教育活動(dòng)集錦》。4．結(jié)合課題組成員開展的各種幼兒園安全教育活動(dòng)，以論文、案例的形式，形成《泉港實(shí)幼安全教育活動(dòng)論文、案例集》。5．以論文的形式，形成課題結(jié)題報(bào)告《對(duì)幼兒有效開展安全教育的研究》。九、課題研究創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)計(jì)難點(diǎn)及解決方法。形成完整的安全教育內(nèi)容體系和完善的安全教育保障機(jī)制是本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)，課題組擬通過邀請(qǐng)專業(yè)的學(xué)校安全管理人員參與指導(dǎo)及整合多方面的資源，采取分類研究和分工負(fù)責(zé)的方式解決。

泉港區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

2011年4月28日

課題組成員分工表姓名在課題組中的分工情況劉春瓊?cè)尕?fù)責(zé)課題項(xiàng)目,進(jìn)行開題論證。制定課題研究的工作和管理制度。撰寫開題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。郭琴梅負(fù)責(zé)課題的調(diào)研。協(xié)助寫好開題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。撰寫相關(guān)論文。王淑芳課題過程性管理及組織。對(duì)課題組成員進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)。課題申報(bào)填寫。撰寫相關(guān)論文。莊金興編寫課題的實(shí)施方案。制定相關(guān)安全教育策略的保障機(jī)制。撰寫相關(guān)論文。郭燕萍制定隱患排查調(diào)查表，開展問卷調(diào)研。撰寫相關(guān)論文。鄭松琴陳成珠劉麗清莊小蘭負(fù)責(zé)課題的調(diào)研。負(fù)責(zé)資料的收集、整理。負(fù)責(zé)課題論文指導(dǎo)工作，做好課題研究成果的案例收集。撰寫相關(guān)論文。林育欣收集課題組活動(dòng)情況過程性材料。負(fù)責(zé)整理課題有關(guān)資料的收集和分析記錄。撰寫相關(guān)論文。陳小華黃里希負(fù)責(zé)課題會(huì)議記錄。負(fù)責(zé)課題研究大事記和活動(dòng)情況記錄表登記工作。進(jìn)行中期評(píng)估報(bào)告的撰寫。負(fù)責(zé)資料的收集、整理，編繪課題研究活動(dòng)集錦。

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值四、完成課題的可行性分析可行性，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對(duì)本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。五、課題界定及支撐性理論

界定即定義，課題界定，即對(duì)課題的詮釋，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。

如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中，對(duì)課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí)，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂。

實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí)、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng)，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)；進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)。六、課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。七、課題研究的內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn)，研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，