教育教學(xué)基本理念

教育教學(xué)基本理念教育教學(xué)基本理念/NUMPAGES23教育教學(xué)基本理念教育教學(xué)基本理念教育教學(xué)基本理念以動(dòng)為主體，現(xiàn)健康第一體育課必須以促進(jìn)學(xué)生健康為目的。體育課應(yīng)該使學(xué)生身體承擔(dān)一定的生理負(fù)荷，這是一個(gè)基本要求。體育課必須“一身體練習(xí)為主要手段”正確和全面理解健康的含義世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義：健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面處于良好的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者補(bǔ)虛弱。體育鍛煉與人的身體健康體育鍛煉不僅能夠強(qiáng)健身體，促進(jìn)人的身體發(fā)育，而且可以預(yù)防疾病，延緩衰老。學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，可以促進(jìn)身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)的全面發(fā)展，增進(jìn)健康。體育鍛煉與人的心理健康和人格健全體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康和智力發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格和健全的人格。發(fā)揮體育課的主渠道作用學(xué)生的發(fā)展是多方面的，包括身體、技術(shù)、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。為每個(gè)學(xué)生提供同等的機(jī)會(huì)體育教師要關(guān)注學(xué)生差異，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們提供不同的練習(xí)條件和練習(xí)方法，通過積極鼓勵(lì)等評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)價(jià)值。為每個(gè)學(xué)生提供平等的條件1、在體育學(xué)習(xí)中，要使每個(gè)學(xué)生在體育資源的占有上享有平等的條件，2、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的平等，使學(xué)生之間平等交流，共同發(fā)展。3、在體育競(jìng)賽中，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的體育技能。教育教學(xué)基本理論1、體育教學(xué)過程1）體育教學(xué)過程的三個(gè)基本構(gòu)成要素為：體育教師、學(xué)生和體育教材。2）體育教學(xué)過程的過程性要素有：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、人際關(guān)系、體育教學(xué)方法與手段、體育教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)反饋。3）體育教學(xué)過程的特點(diǎn)有：第一，體育教學(xué)環(huán)境的開放性。第二，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性。第三，承受身心負(fù)荷的雙重性。第四，人際關(guān)系的多邊性。第五，教學(xué)效果的綜合性。2、體育教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律動(dòng)作技能形成的規(guī)律人體生理技能適應(yīng)變化的規(guī)律學(xué)生心理發(fā)展變化的規(guī)律體育教學(xué)原則合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的原則促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高的原則提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則因材施教原則安全運(yùn)動(dòng)與安全教育原則體育教學(xué)方法以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法。以直接感知為主的體育教學(xué)方法以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法以活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法體育教學(xué)組織形式體育教學(xué)常規(guī)體育教學(xué)中的隊(duì)列隊(duì)形運(yùn)用體育教學(xué)中的場(chǎng)地布置教學(xué)組織形式體育課密度的控制體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制在體育課堂教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)通過觀察學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度的適應(yīng)情況，及時(shí)調(diào)控體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷度，以達(dá)到合理的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。調(diào)控體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度一般采用以下方法：改變練習(xí)的某些基本要素，如速度，速率，幅度等。改變練習(xí)的順序和組合，調(diào)整間隙時(shí)間，練習(xí)與休息交替節(jié)奏改變練習(xí)內(nèi)容的難度改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)，如改變練習(xí)的密度改變練習(xí)的限制條件，如活動(dòng)范圍，器材的重量，附加條件等。改變課的組織教法與形式，如循環(huán)法，競(jìng)賽法或分組練習(xí)等。調(diào)整課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比例，如教師指導(dǎo)組織措施，學(xué)生觀察休息7）體育課的總結(jié)6、體育鍛煉原則1）自覺積極性原則2）講求實(shí)效原則3）持之以恒原則4）循序漸進(jìn)原則5）全面性原則7、初中學(xué)生心理特點(diǎn)獨(dú)立意識(shí)欠缺，意志品質(zhì)薄弱。調(diào)控自我與心理承受能力較差，依附性心理強(qiáng)，群體意識(shí)較差。缺乏必要的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。缺乏正確的自我任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，處理問題能力較差。缺乏自信心，易產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞、焦慮和緊張的情緒。大多以自我為中心，表現(xiàn)出太多的自私心理，缺乏互助與合作精神。初中學(xué)生易受兩個(gè)方面的影響。第一，青春期。青春期是人生的一個(gè)敏感期，青春期的青少年心理變化很大，而且十分微妙。第二，學(xué)業(yè)壓力不斷增大。如果學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，得不到放松，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。8、體育教學(xué)中的心理學(xué)1）正確處理教師和學(xué)生的心理關(guān)系教師以什么方式對(duì)待學(xué)生、對(duì)學(xué)生是否抱有希望、在學(xué)生中有無(wú)威信、情緒感染力的大小等諸多因素，都會(huì)影響師生的心理交流，使心理關(guān)系處于不同狀態(tài)，從而影響教學(xué)效果。2）消除學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的膽怯、恐懼心理在教學(xué)中必須找到學(xué)生膽怯、恐懼的原因。如果動(dòng)作具有一定的難度，就應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)幫助，鼓勵(lì)學(xué)生集中注意完成動(dòng)作。如果是其他原因，就應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的心理“應(yīng)激”水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己控制情緒，并有針對(duì)性的進(jìn)行一些適應(yīng)性訓(xùn)練，最后使之達(dá)到正常狀態(tài)。3）提高學(xué)生的注意力我們需要提高學(xué)生的有意注意，使之逐步上身到有意后注意。教師要善于運(yùn)用各種途徑來(lái)使學(xué)生集中注意，使教學(xué)活動(dòng)在輕松的情景下順利完成。4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是運(yùn)用體育心理學(xué)提高體育課堂效果的重要前提。教師從三方面著手:增強(qiáng)課堂內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性。采取靈活多變的教學(xué)方式和現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段。以輕松活潑的教學(xué)組織形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生的心理差異因材施教學(xué)生個(gè)性心理差異是影響體育教學(xué)效果的最大因素，這些差異主要包括四個(gè)方面：體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)差異運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的差異情感特點(diǎn)及意志品質(zhì)的個(gè)別差異個(gè)性類型及氣質(zhì)類型的差異在教學(xué)中堅(jiān)持因材施教原則，不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望，才能收到良好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。9、開展教研活動(dòng)的意義開展教研活動(dòng)是提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加速體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑和手段。一方面他能促使體育教師不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，使體育教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變主動(dòng)適應(yīng)改革的發(fā)展一方面他能促使體育教師激發(fā)事業(yè)心和責(zé)任心。10、開展教研活動(dòng)的基本要求制定比較詳盡的教研計(jì)劃，防止盲目性要有一定的制度保證要采用多種形式和方法開展教研活動(dòng)每次教研活動(dòng)都要確定重點(diǎn)要密切聯(lián)系實(shí)際要充分調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，全員參與防止閉門教研和弄虛作假，能實(shí)實(shí)在在地提高體育教師的教研能力。（一）教學(xué)研究的選題1、選題的原則1）科學(xué)性原則2）創(chuàng)造性原則3)必要性原則4）可行性原則2、選題的程序與選題的來(lái)源1）選擇研究課題的一般程序選題的一般程序主要有一下幾個(gè)方面：選題的準(zhǔn)備，包括確定研究方向、搜集文獻(xiàn)資料、形成課題的初步設(shè)想課題的系統(tǒng)化，主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：a.確定課題研究的目標(biāo)和論域范圍b.篩選研究方法c.撰寫選題報(bào)告（課題報(bào)告，課題的名稱、課題的研究目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究方法、預(yù)期結(jié)果、課題研究所需要的儀器設(shè)備與經(jīng)費(fèi)預(yù)算）課題的確定，包括課題的論證、確定課題兩個(gè)方面2)選題研究課題的來(lái)源體育教學(xué)實(shí)踐、對(duì)已有教學(xué)理論的質(zhì)疑、對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)信息的分析、體育教學(xué)研究規(guī)劃。學(xué)校體育的研究課題主要來(lái)源于三個(gè)方面：a.從學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中尋找研究課題b.從學(xué)校體育實(shí)踐中提煉研究課題c.從有關(guān)的課題指南中選擇研究課題3）體育教學(xué)研究選題策略選擇感興趣的課題，在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)選題，盡可能選擇與教學(xué)工作相關(guān)的課題，選擇力所能及的課題。（二）教學(xué)研究的方法1）文獻(xiàn)資料法按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，文獻(xiàn)可以分為多種類型。對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、閱讀和整理歸納。2）觀察法是指研究者通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃的對(duì)自然狀態(tài)下的客觀事物能動(dòng)的進(jìn)行系統(tǒng)的考查和描述，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。3）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)的基本要素：實(shí)驗(yàn)對(duì)象、施加因素和非施加因素、實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方的原則主要有：對(duì)照原則、隨機(jī)化原則、重復(fù)性原則及均衡性原則。4）調(diào)查法調(diào)查法師根據(jù)研究目的，采用口頭或書面等方式收集研究所需要的事實(shí)材料的方法。調(diào)查法的基本形式有：普遍調(diào)查，典型調(diào)查，個(gè)案調(diào)查，抽樣調(diào)查（簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、等距抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣）。5）數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法根據(jù)實(shí)際研究的需要和自己的能力選擇適合的方法?？刹捎煤?jiǎn)單的百分比統(tǒng)計(jì)，或因子分析、模糊教學(xué)等復(fù)雜數(shù)學(xué)方法，并借用專門的統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)10、學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位、作用和價(jià)值1）地位：學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，他與德、智、美等教育結(jié)合，擔(dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重大歷史使命。他是實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口，是樹立“健康第一”的教育觀的重要途徑。2）作用和價(jià)值：能為學(xué)生提供基本的體育與健身知識(shí)、技能和方法，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展練就強(qiáng)健的體魄。學(xué)校體育能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成健康文明的生活方式。能陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力。能促進(jìn)學(xué)生智力和心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。11、體育教育與學(xué)生的發(fā)展體育教育可以促使學(xué)生身體形態(tài)、生理機(jī)能得到健康發(fā)展。體育教育可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力。12、學(xué)校體育政策法規(guī)1）法律與學(xué)校教育和體育有關(guān)的法律有：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)體育法》2）政策和法規(guī)《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校體育工作條例》，于1990年2月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。《學(xué)校體育工作條例》中，對(duì)體育課教學(xué)，課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽、體育教師、場(chǎng)地、器材、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)、組織機(jī)構(gòu)和管理、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等進(jìn)行了明確規(guī)定，而且要求中小學(xué)保證每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課）?！吨袊?guó)中央國(guó)務(wù)院加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》《全民健身計(jì)劃綱要》12、正確理解《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》1）課程定位《體育與健身》課程是一門基礎(chǔ)型課程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、健身性和綜合性的特征?！扼w育與健身》課程的性質(zhì)：提供基本的體育與健身知識(shí)、技能和方法，重視激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣?！扼w育與健身》課程的學(xué)習(xí)過程：突出以身體練習(xí)為主要手段，關(guān)注全體學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育和體能發(fā)展，具備在不同環(huán)境中堅(jiān)持體育健身的適應(yīng)能力?！扼w育與健身》課程的育人價(jià)值：發(fā)揮課程的德育功能，培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取的品質(zhì)和民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感。13、課程設(shè)計(jì)思路1）課程目標(biāo)特征《體育與健身》課程目標(biāo)定位在學(xué)生身體、心理、社會(huì)三方面的整體健康。2）三類課程《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程設(shè)置為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程，由基本內(nèi)容1和基本內(nèi)容2組成拓展型課程，是供學(xué)生、教師和學(xué)校選擇的課程，找眼于滿足學(xué)生不同的體育健身興趣和多元發(fā)展的需求。研究型課程，是著重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神和發(fā)展意識(shí)的課程，著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和實(shí)踐的體驗(yàn)。3）課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)模塊基礎(chǔ)型課程由基本內(nèi)容1和基本內(nèi)容2組成：拓展性課程由拓展內(nèi)容組成;研究型課程由學(xué)校自主設(shè)定。每個(gè)課程內(nèi)容都由學(xué)習(xí)模塊組成。學(xué)習(xí)模塊由具體的內(nèi)容主題形成，其中包含基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法等不同范疇，形成學(xué)習(xí)模塊的多元結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)內(nèi)容1由基礎(chǔ)知識(shí)、基本活動(dòng)或基本運(yùn)動(dòng)、核心健身項(xiàng)目3個(gè)學(xué)習(xí)模塊組成?；緝?nèi)容2：一至五年級(jí)為1個(gè)學(xué)習(xí)模塊，六至九年級(jí)、十至十二年級(jí)各為4個(gè)學(xué)習(xí)模塊。拓展內(nèi)容：一至五年級(jí)為1個(gè)學(xué)習(xí)模塊，六至九年級(jí)為2個(gè)學(xué)習(xí)模塊，十至十二年級(jí)為4個(gè)學(xué)習(xí)模塊。拓展內(nèi)容中的“基礎(chǔ)知識(shí)”不作單獨(dú)選擇，相關(guān)內(nèi)容穿插在其他學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)之中。學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)基礎(chǔ)性與發(fā)展性、健身性與興趣性、科學(xué)性與教育性的要求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。一至五年級(jí)以基本活動(dòng)為主，六至九年級(jí)采用基本運(yùn)動(dòng)與健身項(xiàng)目、十至十二年級(jí)采用基本運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相融合的方式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)水平為確保課程目標(biāo)的達(dá)成，考慮學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)能力的差異，對(duì)基本內(nèi)容1設(shè)置兩級(jí)學(xué)習(xí)水平，其中“A”表示基本學(xué)習(xí)水平，“B”表示較高學(xué)習(xí)水平。課程目標(biāo)總目標(biāo)從身體發(fā)展、知識(shí)技能、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面進(jìn)行分解，形成階段目標(biāo)，反映課程方案所提出的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求：階段目標(biāo)按總目標(biāo)所含的四個(gè)方面，針對(duì)不同學(xué)段的實(shí)際情況，分別進(jìn)行闡述。階段目標(biāo)是針對(duì)不同學(xué)段提出：圍繞身體發(fā)展、知識(shí)技能、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)方面，分別設(shè)置了“一至五年級(jí)目標(biāo)”、“六至九年級(jí)目標(biāo)”和“十至十二年級(jí)目標(biāo)”三個(gè)階段目標(biāo)。課程設(shè)置《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程設(shè)置為教師提供了課程結(jié)構(gòu)和各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配。課程內(nèi)容與要求課程內(nèi)容具體劃分為基本內(nèi)容1、基本內(nèi)容2、拓展內(nèi)容和研究型課程內(nèi)容四個(gè)方面?；緝?nèi)容1是《體育與健身》課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是使學(xué)生獲得體育與健身基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和基本方法，發(fā)展體能，提高健康水平的重要途徑，是每位學(xué)生必修的基本內(nèi)容。14、課程實(shí)施1）教學(xué)目標(biāo)的把握2）教學(xué)計(jì)劃的定制3）教學(xué)組織形式一至五年級(jí)一般采用按自然班教學(xué)的形式，六至九年級(jí)，特別是十至十二年級(jí)，可按男女分班教學(xué)，有條件的學(xué)?？砷_展小班化的教學(xué)。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生差異和體育設(shè)施等不同情況，靈活選擇適宜的教學(xué)組織形式。4）教與學(xué)的活動(dòng)15、教學(xué)評(píng)價(jià)1）明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的2）遵循學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則全面性原則、發(fā)展性原則、多元性原則、操作性原則*課堂教學(xué)基本技能一、制定教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)計(jì)劃是教師依據(jù)《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施等情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件，他是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的重要依據(jù)。制定體育教學(xué)計(jì)劃也是體育教師基本能力之一。體育教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教育工作計(jì)劃的組成部分，是落實(shí)體育課程計(jì)劃不可缺少的文件，是課程執(zhí)行力的具體體現(xiàn)。制定教學(xué)計(jì)劃能使學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)等計(jì)劃有機(jī)練習(xí)成一個(gè)整體。1、學(xué)年工作計(jì)劃1）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的概念學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃是一個(gè)年級(jí)全年級(jí)教學(xué)工作的綱領(lǐng)，是制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的前提和依據(jù)。2）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂2、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃1）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的概念：學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，是根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃，將規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容按一個(gè)學(xué)期的教學(xué)周次和課次進(jìn)行合理安排，形成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，使體育課堂教學(xué)更加體現(xiàn)科學(xué)性和計(jì)劃性，并為制訂單元教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。2）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的制訂確定被學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃確定本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)一步分類。二、體育單元教學(xué)計(jì)劃的制訂體育單元教學(xué)計(jì)劃的概念單元教學(xué)計(jì)劃也稱單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃或單元教學(xué)流程，是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容教學(xué)的基本單位，是學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃之間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際需要，單元教學(xué)計(jì)劃包含以下基本要素：教學(xué)內(nèi)容主題和基本情況。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)策略和方法體育單元教學(xué)計(jì)劃的制訂制訂單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)劃分教學(xué)單元教學(xué)策略和方法體育課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）的制訂課時(shí)計(jì)劃（教案）是教師根據(jù)學(xué)期進(jìn)度和單元教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為實(shí)施課堂教學(xué)而精心設(shè)計(jì)與編寫的教學(xué)方案，他是實(shí)施體育教學(xué)的重要保證。課時(shí)計(jì)劃的主要基本要素包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)