教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年03月10日-4940)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月10日-4940)1：維納認為。人們對自己行為結果的歸因包括努力、力量、掌握、運氣四方面。（）

推斷題

對

錯

2：由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是（）。

單項選擇題

A、標準參照測驗

B、常模參照測驗

C、描述性測驗

D、團體測驗

3：皮亞杰認為，7至ll歲的兒童認知進展屬于的階段是（）

單項選擇題

A、思維預備

B、思維

C、感覺運動

D、抽象思維

4：（）即對所學內容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內容的全都看法。

單項選擇題

A、性格化

B、價值概念化

C、概念化心向

D、組成價值系統(tǒng)

5：從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

6：依據世界保健機構對智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）

單項選擇題

A、輕度智能不足兒童

B、中度智能不足兒童

C、重度智能不足兒童

D、深度智能不足兒童

7：組織教學僅僅是在上課開頭時進行的。（）

推斷題

對

錯

8：頭腦風暴法是一種集中激勵的策略。（）

推斷題

對

錯

9：優(yōu)秀老師的人格特征主要表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、才思靈敏

D、待人親切

E、關愛同學

10：常規(guī)性問題和制造性問題是肯定的，不行因人而異。（）

推斷題

對

錯

11：常用的非測驗的評價技術有案卷分析、觀看和（）。

單項選擇題

A、情感評價

B、軼事記錄

C、等級評價量表

D、行為檢查單

12：聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動，常見的聯(lián)想有（）

多項選擇題

A、接近聯(lián)想

B、類似聯(lián)想

C、相像聯(lián)想

D、對比聯(lián)想

E、主觀組織

13：老師的教學效能感包括（）。

多項選擇題

A、自我效能感

B、一般交易效能感

C、集體效能感

D、個人教學效能感

14：依據皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

15：依據頭腦中學問的不同形式或學習任務的簡單的程度，可以將學習分為（）

多項選擇題

A、歸屬學習

B、并列結合學習

C、符號學習

D、概念學習

E、命題學習

16：就智力而言，女性不占優(yōu)勢的方面是（）

單項選擇題

A、數(shù)學推理

B、直覺速度

C、圖形識別

D、藝術觀賞

17：（）會使同學常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。（）

單項選擇題

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

18：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

19：《紅樓夢》一書，人物眾多，關系簡單，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于（）。

多項選擇題

A、組織策略中的利用表格

B、復述策略中的表格化

C、精細加工策略中的利用表格

D、組織策略中的利用網絡關系

E、精細加工策略中的縮簡

20：老師即同學學習的促進者，是老師角色特征中的核心特征。（）

推斷題

對

錯

21：在學習與教學的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風等屬于（）

單項選擇題

A、同學

B、教學內容

C、教學媒體

D、教學環(huán)境

22：學習者利用原有學問獲得了新學問和解決了新問題的遷移屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、正遷移

23：自我意識最原始形態(tài)是（）

單項選擇題

A、心理自我

B、抱負自我

C、社會自我

D、生理自我

24：教育心理學主要討論的是學校教育中的（）。

單項選擇題

A、同學的學習

B、教育措施

C、學校環(huán)境

D、學與教的規(guī)律

25：后學習的材料對從前學習材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

26：人格結構是非常簡單的，它的組成部分主要包括（）

多項選擇題

A、氣質

B、人格傾向性

C、性格

D、人格心理特征

E、自我調控

27：多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度是指這個測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、可比度

28：下列不屬于教育心理學對教育實踐作用的一項是（）。

單項選擇題

A、描述

B、監(jiān)控

C、解釋

D、猜測

29：教學技術是指（）

單項選擇題

A、在教學中為完成教學任務，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體及其科學運用

B、教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質手段和工具

C、師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備

D、同學通過與計算機系統(tǒng)相連的終端設備，與汁算機系統(tǒng)一系列的教學程序相互作用，從計算機系統(tǒng)中的這些教學程序中獲得學問與技能

30：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發(fā)性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

31：作為學問獲得的首先環(huán)節(jié)，理解科學學問的起點是（）。

單項選擇題

A、抽象

B、概括

C、直觀

D、比較

32：頭腦風暴的提出者是（）。

單項選擇題

A、奧斯本

B、布魯納

C、吉爾福特

D、奧蘇伯爾

33：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

D、形態(tài)集中

34：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、深思型

35：首先提出智力年齡這一概念的是（）

單項選擇題

A、比奈

B、艾賓浩斯

C、韋克斯勒

D、卡姆雷

36：一般認為，教育心理學成為獨立學科是由美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》開頭的，該書出版的年份是（）

單項選擇題

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

37：教學過程是教育心理學討論的核心內容。（）

推斷題

對

錯

38：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

39：影響課堂管理的因素有（）。

多項選擇題

A、老師的領導風格

B、班級規(guī)模

C、班級的性質

D、對老師的期望

40：下列屬于正遷移的是（）。

多項選擇題

A、數(shù)學審題技能的把握對物理、化學審題的影響

B、在學校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學習中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

41：同學學習課文時分段、總結段落大意，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、理解掌握策略

42：以不同的強度、速度、持續(xù)時間和外部表現(xiàn)，可把心情狀態(tài)分為（）

多項選擇題

A、心境

B、情操

C、激情

D、應激

E、美感

43：在操作技能練習的中期會消失一個成果進步的臨時停頓現(xiàn)象，稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、瓶頸現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、抑制

44：教學活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體的科學運用是（）

單項選擇題

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術

D、教學條件

45：韋納認為同學的勝利動機應當歸因于（）的因素。

單項選擇題

A、內部的、不穩(wěn)定的、可控的

B、內部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

46：合作學習也是一種教學策略，它的特征是以同學的主動合作學習的方式代替（）。

單項選擇題

A、老師的主導教學

B、獨立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個別課堂練習

47：元認知結構不包括（）

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

48：個人化教學系統(tǒng)的提出者是()

單項選擇題

A、華生

B、維果斯基

C、凱利

D、凱勒

49：最簡單給同學在校學習帶來不利影響的認知方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)散型

B、抽象型

C、深思型

D、沖動型

50：常用的測量保持量的方法有（）

多項選擇題

A、記憶法

B、重建法

C、回憶法

D、再認法

E、再學法

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1：答案錯誤

解析成敗歸因理論，美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。他又把人們活動成敗的緣由主要歸結為：力量凹凸、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。

2：答案B

解析略。

3：答案B

解析皮亞杰認為7至11歲的兒童的認知進展處于詳細運算階段。這個階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，思維可以逆轉，因而能夠進行規(guī)律推理。但這一階段的兒童的思維仍需要詳細事物的支持。綜上所述，該階段處于思維階段。(本解析由張恩凱供應)

4：答案B

解析本題考查的是考生對價值概念化的理解。

5：答案錯誤

解析常模參照評價和標準參照評價是從教學評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和總結性評價之分。

6：答案C

解析智商25的是深度智能不足兒童，智商在25-39之間的是重度智能不足兒童，智商在40—54的是中度智能不足兒童，智商在55～69之間的是輕度智能不足兒童。

7：答案錯誤

解析上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)。

8：答案正確

解析略

9：答案A,B,D

解析

10：答案錯誤

解析是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性的，對乙可能就是制造性的。

11：答案A

解析

12：答案A,C,D

解析

13：答案B,D

解析

14：答案A

解析依據皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的階段依次是：感覺運動階段、思維預備階段、思維階段、抽象思維階段。(本解析由張恩凱供應)

15：答案C,D,E

解析

16：答案A

解析

17：答案D

解析高度焦慮會使同學常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學心情松弛，反應遲緩，不易感動，對學習活動實行無所謂的態(tài)度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應當選擇D選項。

18：答案B,E

解析依據動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據動作對環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球屬于粗放型、開放型操作技能。

19：答案A

解析A【解析】本題考查對學習策略的把握，要留意區(qū)分各種策略。題干所述為組織策略中一覽表的應用，表示的是人物之間的關系。

20：答案正確

解析略。

21：答案D

解析

22：答案C

解析

23：答案D

解析

24：答案D

解析教育心理學是一門討論學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應專心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

25：答案D

解析

26：答案A,C,E

解析

27：答案A

解析

28：答案B

解析教育心理學對教育實踐作用有：描述，解釋、猜測和掌握

29：答案A

解析

30：答案D

解析學習動機強弱的標志包括活動水平和指向性。

31：答案C

解析

32：答案A

解析頭腦風暴法是美國紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)制造性思維的方法。

33：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點，設想利用某種形態(tài)的各種可能性。以事物的形態(tài)（如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為集中點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例：盡可能多地設想利用紅顏色可做什么，辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。

34：答案D

解析深思熟慮、錯誤少，是深思型認知方式的特點。

35：答案A

解析比奈首先提出了智力年齡(MA)這一概念，它表示智力達到某一年齡水平。

36：答案B

解析

37：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

38：答案正確

解析略

39：答案A,B,C,D

解析影響課堂管理的因素主要有：老師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質和對老師的期望