教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月03日-1531)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月03日-1531)1：提出把握學(xué)習(xí)理論的是（）

單項選擇題

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

2：在個體早期生命中，對某種刺激特殊敏感的較短暫的時期，稱為（）

單項選擇題

A、成熟期

B、關(guān)鍵期

C、學(xué)習(xí)期

D、高原期

3：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、嚴(yán)格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

4：根據(jù)學(xué)習(xí)進程進行的分類，做筆記屬于（）。

單項選擇題

A、促進選擇性留意的策略

B、促進新舊學(xué)問聯(lián)系的策略

C、促進新學(xué)問長期保存的策略

D、促進短時記憶的策略

5：討論者認(rèn)為制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

6：學(xué)問的獲得是學(xué)問學(xué)習(xí)的第一步。（）

推斷題

對

錯

7：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、自然科學(xué)

B、社會科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以社會科學(xué)為主

D、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主

8：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

9：教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

10：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

11：同學(xué)學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

12：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、抑郁癥

C、焦慮癥

D、恐怖癥

13：下列提問中有利于培育同學(xué)發(fā)散性思維的是（）。

單項選擇題

A、武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市

B、請說出世界上人口最多的國家

C、假如太陽請假，世界會變成什么樣

D、什么是心理學(xué)

14：倫理道德開頭形成，但簡單發(fā)生兩極分化，這一階段是（）

單項選擇題

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

15：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中，場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

16：學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好

B、學(xué)習(xí)動機

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過程

17：同學(xué)學(xué)習(xí)是為了轉(zhuǎn)變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）

單項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

18：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

D、形態(tài)集中

19：成就動機理論的代表人物是（）

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

20：__________是心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法。

單項選擇題

A、觀看法

B、自述法

C、會談

D、強化法

21：在操作技能形成過程中，動作緩慢、不協(xié)調(diào)，常感到緊急，這一階段是（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

22：在老師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

23：衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)準(zhǔn)是能否自覺地關(guān)注__________。

單項選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

24：維果茨基在兒童心理進展觀上提出了（）。

單項選擇題

A、階段進展理論

B、最近進展區(qū)理論

C、文化歷史進展理論

D、人格進展理論

25：整合所學(xué)學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

26：下列哪項屬于程序性學(xué)問的學(xué)習(xí)（）。

單項選擇題

A、熟悉定義的符號

B、嫻熟的運用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義

27：教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容分析

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

28：學(xué)校利用評“三好生”等方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，這主要是發(fā)揮（）的作用。

單項選擇題

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、期盼的內(nèi)驅(qū)力

29：優(yōu)秀同學(xué)沒有問題行為。（）

推斷題

對

錯

30：__________打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

31：“三個和尚沒水喝”，反映了（）作用。

單項選擇題

A、社會惰化

B、社會干擾

C、去個體化

D、從眾

32：學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

33：正確的健康概念應(yīng)指（）。

單項選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

34：下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?（）

單項選擇題

A、小孩到肯定年齡變聲

B、近朱者赤

C、上行下效

D、吃一塹長一智

35：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于（）。

單項選擇題

A、監(jiān)視策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知方案策略

36：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

37：上位學(xué)習(xí)又稱（）。

單項選擇題

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

38：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

39：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)

B、老師對測驗預(yù)備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

40：短時記憶的容量一般只能儲存（）信息項目

單項選擇題

A、5個

B、7個

C、9個

D、11個

41：在群體壓力下，個人放棄自己的看法，而實行與大多數(shù)人全都的行為，這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、認(rèn)同

C、聽從

D、信奉

42：教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。

單項選擇題

A、制造性

B、無結(jié)構(gòu)

C、有結(jié)構(gòu)

D、一般性

43：1924年我國出版的第一本《教育心理學(xué)》的是（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、房東岳

C、廖世承

D、陸志韋

E、潘菽

44：教學(xué)過程中的測量主要采納的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

45：學(xué)習(xí)策略是一種程序性學(xué)問，由規(guī)章系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）

推斷題

對

錯

46：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可猜測環(huán)境的需要，屬于（）

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

47：同輩群體的特征有（）。

多項選擇題

A、交往的自愿性

B、關(guān)系的公平性

C、群體的分散性

D、價值的趨同性

E、價值的多樣性

48：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

49：信息呈現(xiàn)的挨次會對社會認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。

多項選擇題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、社會刻板效應(yīng)

E、遠近效應(yīng)

50：同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、最近進展區(qū)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)習(xí)預(yù)備

查看答案

1：答案C

解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）。

2：答案B

解析

3：答案D

解析只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序，才能在編制測驗題目、施測、評分以及解釋等方面削減由于主觀因素等造成的誤差。

4：答案A

解析

5：答案A

解析略。

6：答案正確

解析

7：答案C

解析本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。

8：答案B

解析智力技能也稱心智技能，是一種調(diào)整、掌握心智活動的閱歷，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的智力技能。

9：答案錯誤

解析教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

10：答案正確

解析依據(jù)維納的理論，力量屬于內(nèi)部穩(wěn)定不行控因素。

11：答案B

解析

12：答案B

解析

13：答案C

解析分散思維是指思索問題時信息朝各種可能的方向集中，并引出更多新信息，使思索者能從各種設(shè)想動身，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。

14：答案B

解析

15：答案A

解析

16：答案B

解析學(xué)習(xí)動機是直接推動同學(xué)進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。一個同學(xué)是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、樂觀性、主動性等都與學(xué)習(xí)動機有關(guān)。

17：答案C

解析

18：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點，設(shè)想利用某種形態(tài)的各種可能性。以事物的形態(tài)（如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為集中點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例：盡可能多地設(shè)想利用紅顏色可做什么，辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。

19：答案B

解析阿特金森是成就動機理論的代表人物。

20：答案C

解析

21：答案B

解析

22：答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對教學(xué)效果有顯著影響。

23：答案D

解析

24：答案B

解析【解析】維果茨基提出了最近進展區(qū)理論。

25：答案A

解析

26：答案B

解析

27：答案D

解析教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)評價。

28：答案B

解析(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：要求了解和理解的需要，要求把握學(xué)問的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。(2)自我提高內(nèi)驅(qū)力：個體因自己對勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力：個人為了保持他人的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。

29：答案錯誤

解析問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為。這些行為不是差生、后進生的專利，優(yōu)秀同學(xué)身上也可能會發(fā)生。

30：答案C

解析

31：答案D

解析

32：答案D

解析

33：答案C

解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。

34：答案A

解析

35：答案D

解析

36：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

37：答案B

解析【解析】上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。依據(jù)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道的相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系，奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)三類：假如將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容在包攝和概括水平上低于學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)內(nèi)容，這時的學(xué)習(xí)就是下位學(xué)習(xí)或類屬學(xué)習(xí)。假如將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容僅僅是由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)內(nèi)容的合理組合構(gòu)成的，因而僅僅能與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)內(nèi)容的一般背景相聯(lián)系，而不能與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中某些特定的內(nèi)容構(gòu)成下位關(guān)系（從屬關(guān)系）或上位關(guān)系（總括關(guān)系），那么，這時的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

38：答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點。

39：答案A,B,C

解析本題考查的是考生對老師自編測驗優(yōu)缺點的理解。

40：答案B

解析

41：答案C

解析

42：答案C

解析

43：答案C

解析C【解析】20年月初，廖世承借鑒英國的教育心理學(xué)，在南京高等師范學(xué)校開班授課，并于1924年編寫出版了中國第一本《教育心理學(xué)》。