教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月22日-7163)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月22日-7163)1：在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師既要面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展，又要因材施教，進(jìn)展每個(gè)同學(xué)特長(zhǎng)。屬于老師的哪一角色要求（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

B、行為規(guī)范的示范者

C、心理輔導(dǎo)員

D、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者

2：依據(jù)阿拉斯沃等的分類(lèi)法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和（）

單項(xiàng)選擇題

A、價(jià)值的性格化

B、非語(yǔ)言溝通

C、理解

D、綜合

3：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、怪異觀念

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫洗手

D、強(qiáng)迫恐驚

4：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿(mǎn)意后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：依據(jù)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)原則，假如一個(gè)同學(xué)學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語(yǔ)單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)當(dāng)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、10次

B、11次

C、15次

D、8次

E、20次

6：對(duì)有關(guān)史地學(xué)問(wèn)的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、形象直觀

7：教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超常或有特別才能的兒童供應(yīng)更為充實(shí)、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說(shuō)明教育心理學(xué)具有（）作用。

單項(xiàng)選擇題

A、精確?????了解問(wèn)題

B、供應(yīng)理論指導(dǎo)

C、猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)

D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論

8：健康的概念是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身體健康

B、生理無(wú)殘疾

C、心理健康

D、身心健康

9：下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯姆

C、加涅

D、羅杰斯

10：制造力量是指在生活中制造出獨(dú)特的、新奇的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品力量，它具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、新奇性

C、變通性

D、社會(huì)性

E、流暢性

11：維果斯基被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：同學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂結(jié)構(gòu)

B、教學(xué)結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

D、班級(jí)結(jié)構(gòu)

13：影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學(xué)校教育

C、同輩群體

D、身體素養(yǎng)

14：在整個(gè)中學(xué)階段，同學(xué)的品德快速進(jìn)展，處于__________形成時(shí)期

單項(xiàng)選擇題

A、情感

B、意志

C、共性

D、倫理

15：中同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

16：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：氣質(zhì)與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項(xiàng)選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關(guān)系

C、力量與人格

D、生理與社會(huì)

18：依據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身還是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的大事，可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：觀察路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

20：（）經(jīng)常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志，它是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、群體氣氛

D、人際關(guān)系

21：影響壓力的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、閱歷

B、預(yù)備狀態(tài)

C、認(rèn)知

D、性格

E、環(huán)境

22：技能學(xué)習(xí)最基本的條件是（）

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

23：依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，（）的兒童對(duì)行為的推斷主要是依據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動(dòng)機(jī)。

單項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

24：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E、關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)

25：老師在教育同學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)對(duì)老師所敘述的道理“口服心不服”，這屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的哪一階段（）

單項(xiàng)選擇題

A、同化

B、內(nèi)化

C、聽(tīng)從

D、順應(yīng)

26：輔導(dǎo)老師將接受輔導(dǎo)同學(xué)表達(dá)出的思想、觀念或流露出的心情，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)的會(huì)談技術(shù)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、詢(xún)問(wèn)

27：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

28：下列屬于心智技能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、體操技能

C、運(yùn)算技能

D、騎車(chē)技能

E、記憶技能

29：如幼兒把香蕉和蘋(píng)果歸為二類(lèi)，口琴與皮球歸為另—類(lèi)，由此形成的概念是（）

單項(xiàng)選擇題

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

30：松散群體是指同學(xué)們只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友情

D、約束力氣

31：課堂交往的性質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一對(duì)一”交往

32：嘉獎(jiǎng)與懲處可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：某同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、敏捷，喜愛(ài)交伴侶，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

34：以下屬于元認(rèn)知方案策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)

C、測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)潔題目

D、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間

35：中學(xué)階段品德進(jìn)展的關(guān)鍵期是高中一班級(jí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇伯爾

37：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的？__________。

單項(xiàng)選擇題

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來(lái)處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

38：在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

39：健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

41：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

42：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

43：苛勒認(rèn)為頓悟的消失是無(wú)條件的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、品

45：顏色的三個(gè)基本的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、色調(diào)

B、波長(zhǎng)

C、明度

D、飽和度

E、純度

46：少年期相對(duì)于生理進(jìn)展速度而言，心理進(jìn)展相對(duì)平穩(wěn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：心理學(xué)家把問(wèn)題行為分為三類(lèi)，認(rèn)知性問(wèn)題行為，性格性問(wèn)題行為，心情上、社會(huì)上的不成熟行為等三類(lèi)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：一般在每學(xué)年、每學(xué)期開(kāi)頭時(shí)或開(kāi)頭前施行，其目的是要了解同學(xué)是否具有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的評(píng)定類(lèi)型是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)定

B、過(guò)程性評(píng)定

C、總結(jié)性評(píng)定

D、配置性評(píng)定

49：表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當(dāng)個(gè)體消失了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚、擔(dān)心，此時(shí)其態(tài)度與品德的形成階段主要處在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、參加

50：將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化，這屬于哪種遷移（）

單項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、順應(yīng)性遷移

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A

解析

3：答案B

解析

4：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的挨次，而只是一種一般模式，在實(shí)際生活中，有些富有抱負(fù)和崇高價(jià)值觀念的人會(huì)為了某種抱負(fù)和價(jià)值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿(mǎn)意不是指肯定的滿(mǎn)意，而是從相對(duì)意義上說(shuō)的。

5：答案C

解析C【解析】本題考查學(xué)問(wèn)鞏固的途徑，詳細(xì)內(nèi)容是復(fù)習(xí)活動(dòng)的適當(dāng)超額。討論表明，超額學(xué)習(xí)程度達(dá)150%時(shí)，效果最佳，小于或多于150%，效果都不抱負(fù)。因此本題的答案為10×150%=15。

6：答案C

解析

7：答案C

解析題干中所說(shuō)明的是教育心理學(xué)的猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)的作用。

8：答案D

解析所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。

9：答案D

解析

10：答案A,C,E

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析烏申斯基被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

12：答案A

解析

13：答案A,B,C

解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

14：答案D

解析

15：答案C

解析下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。

16：答案正確

解析略。

17：答案D

解析氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性所制約。性格是一種與社會(huì)相關(guān)最親密的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒(méi)有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中漸漸形成的。

18：答案正確

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的大事是外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

19：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后。有機(jī)體作出某種反應(yīng)．從而躲避。T厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類(lèi)似情境中發(fā)生的概率增加。

20：答案A

解析分散力是衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志。老師應(yīng)提高群體分散力。

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案C

解析

23：答案B

解析

24：答案A,B,C,E

解析老師引導(dǎo)同學(xué)消退自卑感常用的方法有：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的熟悉；對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因；消退非理性觀念；關(guān)心同學(xué)不時(shí)體驗(yàn)勝利。

25：答案C

解析

26：答案B

解析

27：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家。

28：答案A,C,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

29：答案D

解析

30：答案A

解析松散群體指的是成員間沒(méi)有共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。

31：答案B

解析

32：答案正確

解析略。

33：答案A

解析

34：答案A

解析

35：答案錯(cuò)誤

解析

36：答案B

解析遷移”一詞最初來(lái)源于桑代克，他把遷移定義為從前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。

37：答案C

解析

38：答案A

解析

39：答案正確

解析健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度。

40：答案D

解析

41：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

42：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

43：答案錯(cuò)誤

解析只有在清晰地熟悉到整個(gè)情境中各種成分之間的關(guān)系時(shí)，頓悟才會(huì)消失。

44：答案A,B,C,D

解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志