三年級下冊語文我應(yīng)該感到自豪才對說課稿

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三班級下冊語文我應(yīng)當感到驕傲才對說課稿范文

作為一名教師，就難以避開地要預(yù)備說課稿，說課稿有助于提升老師理論素質(zhì)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)當怎么寫才合適呢？以下是收拾的三班級下冊語文我應(yīng)當感到驕傲才對說課稿范文，希翼能夠協(xié)助到大家。

三班級下冊語文我應(yīng)當感到驕傲才對說課稿1

一、說教材

《我應(yīng)當感到驕傲才對》是蘇教版語文課本第六冊第五單元中的一篇課文。這是一篇語言深奧易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。

利用敘述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體悟后，發(fā)覺自己的駝峰、腳掌和睫毛都很實用，而熟悉到自己應(yīng)當感到驕傲才對的故事，給予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，推斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒實用處，對于自己，更要樹立起自信。

二、說教學(xué)目標及重難點

課文層次清晰，語言簡潔、富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，是培養(yǎng)同學(xué)正確的審美觀，豐盛同學(xué)語言堆積的好教材。但三班級的孩子對駱駝和沙漠缺少一定的熟悉，沒有足夠的學(xué)問儲備?；谝陨辖滩奶攸c和學(xué)情分析，我從學(xué)問與能力，過程與辦法，情感態(tài)度價值觀三個維度舉行考慮，初定以下教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地敘述這個故事。

2、聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語。

3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特別用處，樹立正確的審美觀點。

其中，教學(xué)重點是：

（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。

（2）充分理解小駱駝的情感變化。教學(xué)難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀。

為了較好的實踐新課標的理念，達到教學(xué)目標完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

三、說教法

如何讓三班級的同學(xué)利用這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章給予我們的深刻道理呢？按照文章及同學(xué)特點，我打算采納這樣的教學(xué)辦法：創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問一問等學(xué)習(xí)活動中，揣摩體味小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體悟中感悟：推斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒實用處。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（二）、入情入境，角色體悟，感悟“驕傲”。

第一步：外表比較，體悟“委屈”。

1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖），小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎？

展示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長著（兩層睫毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

（1）引領(lǐng)同學(xué)看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的形狀特點。

（2）觀看小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：如果你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

3、指導(dǎo)讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。

4、聽了這些話，小駱駝非常委屈，于是它把這些話告知了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

過渡：正由于小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽打算和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

其次步：沙漠之行，深感“驕傲”

1、了解沙漠

以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引領(lǐng)閱讀，并劃出有關(guān)描寫沙漠的句子。組織溝通時，我將抓住“茫茫、無邊無際、松散、鋪天蓋地”指導(dǎo)同學(xué)利用朗讀體味沙漠的特點，并結(jié)合自己的了解說說對沙漠的印象，然后播放一段沙漠的錄象，借助課件媒介協(xié)助同學(xué)感觸沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，感觸在沙漠生存的極其不易。

小結(jié)并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是開心地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的主意。

2、引領(lǐng)質(zhì)疑

點擊課件——（最后一節(jié)）讀讀這一節(jié)，思量一下，你特殊想知道什么？（溝通篩選后點擊課件——兩個問題：（駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝由于什么事而深感驕傲？）

3、走進沙漠

請同桌合作學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié)，解決上面的兩個問題。

同學(xué)溝通，隨機展示：（點擊駱駝相應(yīng)部位，浮現(xiàn)文字）

A、駝峰：點擊課件：駝峰和文字

望著無邊無際的沙漠，小駱駝不安地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面儲藏著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”（板書：儲藏養(yǎng)料）

同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的不安和媽媽的驕傲）

B、腳掌：點擊課件：腳掌和文字

媽媽又指著腳下松散的`沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，假如我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

引領(lǐng)同學(xué)讀出媽媽驕傲的語氣。（板書：防止陷進沙子里）

C、睫毛：點擊課件

說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

點擊課件——風(fēng)聲，感觸風(fēng)鋪天蓋地。

想象當初的樣子，讀好這句話。

師小結(jié)：本來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體味駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（這一環(huán)節(jié)中，扣住詞語、句子、甚至是標點符號對同學(xué)舉行語言文字的訓(xùn)練，落實語文雙基，溝通共享重點學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，并利用層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體味驕傲之情，從而也突破本課的學(xué)習(xí)重點。）

第三步：再扣課題，領(lǐng)會道理

1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)當感到驕傲才對呀！

師：結(jié)合前面學(xué)的內(nèi)容，你把這句話分解開來說說嗎？試用上“雖然……但是……所以……”

生：雖然我的腳掌又大又厚，但是它可以保證我在沙漠里行走而不陷進沙子里。所以，我應(yīng)當感到驕傲才對！

最后，我再讓同學(xué)在這樣的基礎(chǔ)上，用一句話舉行高度概括嗎？

生：雖然我的腳掌、眼毛、駝峰都長得很難看，但是在沙漠中都很實用。所以，我應(yīng)當感到驕傲才對！

2、師：學(xué)到這，你明了了一個什么道理？讓同學(xué)說一說。注重引領(lǐng)同學(xué)從“推斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒實用處”方面說一說。

（在學(xué)習(xí)末段時，引領(lǐng)同學(xué)回顧前文，使文章的中心句與前文內(nèi)容（沙漠旅行）緊密聯(lián)系起來；在回顧沙漠旅行的基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)同學(xué)舉行小結(jié)，又使文章的開始部分（遭小紅馬嘲笑）與中間部分（沙漠旅行）以及結(jié)尾部分（點明中心）再次發(fā)生關(guān)聯(lián)。這樣，環(huán)環(huán)相扣，使整篇課文的學(xué)習(xí)渾然一體。最主要的是，同學(xué)對課文的中心有了更深化、更詳細的熟悉。）

4、拓展表述，回歸生活，強化“驕傲”

曾經(jīng)讓小駱駝非常自卑的長相，也讓他找到了驕傲的感覺。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得驕傲的地方，能跟大家說說嗎？

（師在原有課題前畫線，課題后補上“！”，以表示讓同學(xué)以此句型說話）

（這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)說自己想說的話，同時提高本課的主題，同學(xué)由駱駝的驕傲啟發(fā)到自己自身的驕傲，由此及彼，由人及己。從而樹立正確的人生觀。）

五、說作業(yè)：

1、（課后第4課）沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？我們將在口語交際課上舉行出示。

（這一作業(yè)，利用創(chuàng)設(shè)情景，激活同學(xué)說的欲望，鼓舞同學(xué)說自己堆積的話，使同學(xué)能運用所學(xué)課本上的語言，舉行表述說堆積的話。在這樣的語言活動中同學(xué)語言就比較規(guī)范，言語質(zhì)量就相應(yīng)提升。進一步領(lǐng)會深刻哲理，點名題意）

2、請學(xué)生們在課后閱讀《沙漠之舟》這篇文章，看一看，還有哪些值得駱駝驕傲的地方。

（這項作業(yè)可以拓展同學(xué)的學(xué)問面，讓同學(xué)對駱駝有了更深化地了解。）

三班級下冊語文我應(yīng)當感到驕傲才對說課稿2

一、說教材：

這是一篇童話，利用敘述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體悟后，發(fā)覺自己的駝峰、腳掌和睫毛都很實用，而熟悉到自己應(yīng)當感到驕傲才對的故事,告知我們推斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。課文層次清晰，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激活同學(xué)的閱讀愛好，有利于調(diào)動同學(xué)的情感參加認知活動，有利于培養(yǎng)同學(xué)正確的審美觀。本篇課文語言深奧易懂，重點部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然啟發(fā)同學(xué)拓展思量、續(xù)寫課文。

二、說目標：

1、學(xué)問與技能目標

把握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點以及它們在沙漠中的特別用處。

2、過程與辦法

學(xué)會合作，逐步學(xué)習(xí)總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)辦法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

教導(dǎo)同學(xué)要樹立正確的審美觀點，推斷事物不能只看外表，而要注意實質(zhì)，看其有沒有作用。

三、說重點、難點：

其次課時，重點放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，利用多種形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中體味，結(jié)合形象生動的特點，直觀了解一些動物常識。利用讓同學(xué)帶著問題讀課文，通過圈點標記工具，把握駝峰、腳掌和睫毛的特別用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，引領(lǐng)同學(xué)把自己當成課文中的人物以突破教學(xué)難點。

四、說教法、學(xué)法：

1、運用信息技術(shù)手段協(xié)助同學(xué)理解學(xué)問、把握學(xué)問

沙漠對于我們的同學(xué)來說，只是從電視上、網(wǎng)上看過，所以了解甚少。因此，采納多媒體舉行教學(xué)，能讓同學(xué)看得更清晰，有利于同學(xué)理解學(xué)問、把握學(xué)問。

2、朗讀感悟

本文是一篇童話，生動、好玩，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時光讓同學(xué)舉行朗讀訓(xùn)練，利用多種形式的朗讀，讓同學(xué)感悟體悟，體味小紅馬、小駱駝以及媽媽說話的語氣及情緒。

3、自主探索

在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法，讓同學(xué)共同解決問題，自主獵取學(xué)問，一起體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、練習(xí)說話

教學(xué)中給了同學(xué)充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會表述，熬煉了同學(xué)的語言表述能力。

五、說教學(xué)過程：

囫圇教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探索求知-拓展延長

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開頭受到小紅馬嘲笑時"委屈"的情緒，以及他委屈的緣由是由于小紅馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長得"難看"，引領(lǐng)同學(xué)跟著駱駝母子走進沙漠。

（二）、探索求知：

這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由"委屈"轉(zhuǎn)為"驕傲"。其次部分重點學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的作用。

第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進沙漠，感知沙漠，體味沙漠環(huán)境之惡劣，由"委屈"轉(zhuǎn)為"驕傲"。緣由是他發(fā)覺了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。

其次部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計的：現(xiàn)帶著問題"有多大的用處"自由讀課文，圈畫標注，然后溝通共享重