昆明教師招聘考試模擬題詳細版

昆明教師招聘考試模擬卷一、單項選擇題1、教育心理學是研究教育情境中（）基本心理規(guī)律科學。A.德育與智育B.知識與技能C.動機與遷移D.學習與教學2、看見路上垃圾繞道走開，這是（）A.正強化 B.逃避條件作用 C.處罰D.消退3、假如一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)行為，最適宜安排應(yīng)該是（）A.讓兒童看完電視后立刻督促他完成作業(yè)B.要求每七天看電視適當初間C.處罰孩子過分喜歡看電視行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視4、遷移關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）A.心理官能B.學習材料相同性C.已經(jīng)有經(jīng)驗概括D.對情境關(guān)系了解5、兩種任務(wù)在學習過程，學習材料，學習目標等方面具備共同成份越多，遷移效果越顯著，這表明何種原因起主要作用。（）A.相同性B.概括經(jīng)驗C.學習策略 D.心向6、以下說法中不能反應(yīng)學習遷移現(xiàn)象是（）A.舉一反三B.由表及里C.觸類旁通D.由此及彼7、“見者易，學者難”這句話強調(diào)是以下哪項對操作技能學習主要性（）A.言語指導B.示范C.練習D.反饋8、學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（）A.操作技能學習B.概念學習C.言語信息D.分辨學習9、在知識學習過程中，寫作方法學習屬于（）A.陳說性知識學習B.心智技能學習C.認知策略學習D.感性知識學習10、“殺一儆百”所產(chǎn)生強化作用主要屬于（）A.直接強化B.代替性強化C.自我強化D.正強化11、學生李亦看到自己朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有碰到麻煩，于是他下次也參加進去。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學習屬于（）A.直接學習B.代替學習C.親歷學習D.試誤學習12、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接收他人影響，使自己態(tài)度和行為與他人相靠近，這是（）A.從眾 B.服從 C.認同 D.內(nèi)化13、班主任采取經(jīng)過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用是（）A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.從眾14、“過于平靜，或因為擔心拘謹、懼怕老師，學生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答下列問題被動；課堂紀律較渙散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（）A.主動型B.反抗型C.消極型D.失控型15、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反應(yīng)了教師哪項特征對學生影響？（）A.知識B.認知C.人格D.技能二、填空題1、美國心理學家________依據(jù)對________研究，于19著書《教育心理學》，后又擴充為三卷本《教育心理學綱領(lǐng)》，著重探討《人本性》、________、《個性差異與測量》。2、奧蘇伯爾認為，意義學習是將________與________建立起非人為和________聯(lián)絡(luò)。3、學會寫“石”這個字后，有利于學習寫“磊”字，這屬于學習中_________遷移。4、學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為________活動。5、品德心理結(jié)構(gòu)包含____、_____和______三個成份。其中______是關(guān)鍵成份。6、影響群體與組員個人行為發(fā)展改變力量總和就是________。包含群體凝聚力________、________、________及課堂里人際關(guān)系等等。7、課堂問題行為表現(xiàn)為兩類，即擾亂性行為和________。8、羅森塔爾等人借用古希臘神話中典故，把教師期望自我應(yīng)驗預(yù)言效應(yīng)稱為______。三、簡單題1、簡述教育心理學作用。2、簡述桑代克理論及教育意義。3、簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。4、怎樣培養(yǎng)學生心智技能？四、闡述題五、案例分析題1、從秋季開始，江西省小學生們告別沿襲了一貫百分制，實施新型成績考評評價機制--“等級+專長+評語”?，F(xiàn)在，山東濰坊市小學已經(jīng)取消各種形式統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+專長+等級”新評價標準，禁止以升學率作為考評、評價學校、教師荼唯一標準[問題]你對江西和山東濰坊市所開展教育評價改革持什么態(tài)度？昆明教師招聘考試模擬卷參考解答一、單項選擇題1、【解析】D。學習與教學，即學與教。2、【解析】B。3、【解析】D。一定在行為后再強化才有效果。4、【解析】D。5、【解析】A。6、【解析】B。7、【解析】C。8、【解析】A。9、【解析】B。10、【解析】B。11、【解析】B。12、【解析】C。13、【解析】B。14、【解析】C。15、【解析】C。二、填空題1、【解析】桑代克；動物；學習心理。桑代克是以動物做試驗來奠定其教育心理學基礎(chǔ)，其研究關(guān)鍵是學習心理。2、【解析】符號所代表新知識；學習者認知結(jié)構(gòu)中適當觀念；實質(zhì)性。3、【解析】詳細（順向、正）。4、【解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化。5、【解析】道德認識、道德情感、道德行為；道德認識。6、【解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。7、【解析】心理問題行為。8、【解析】皮格馬利翁效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)、教師期望效應(yīng)）。三、簡單題1、【解析】一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學提供科學理論指導；三、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學生；四、幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。這是一道簡答題，只要對對應(yīng)關(guān)鍵點表述清楚就能夠了。2、【解析】桑代克認為，學習實質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)間形成了一定聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)形成過程是一個不停地盲目嘗試、不停地淘汰錯誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)漸進過程。在嘗試--錯誤學習過程中，應(yīng)遵照三條主要學習標準：準備律；練習律；效果律。這個理論對于人類學習來說，仍有很大借鑒意義。中小學生學習很多都是經(jīng)過嘗試錯誤實現(xiàn)，它尤其強調(diào)“做中學”。（1）教師應(yīng)該允許學生犯錯誤，并激勵學生從錯誤中進行學習，這么取得知識才會是終生不忘。（2）教師應(yīng)努力使學生學習能得到自我滿意主動結(jié)果。（3）加強合理練習。（4）任何學習有準備狀態(tài)下進行。3、【解析】賈德經(jīng)驗類化說強化概括化經(jīng)驗或原理在遷移中作用。認為先前學習之所以遷移到日后學習中，是因為在先前學習中取得了通常原理，這種原理能夠部分或全部應(yīng)用于前后兩種學習中。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化原理或經(jīng)驗在遷移中作用，是對相同要最少說補充。不過，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移條件之一，不是遷移全部。4、【解析】（1）激發(fā)學習主