2023年小學和諧美青年教師基本功比賽實施方案

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陽朝學校和諧美青年老師基本功競賽實施方案

一、指導思想

老師基本功是老師從事教育教學工作必需具備的最基本的職業(yè)技能。為了提高老師的職業(yè)技能，優(yōu)化老師的整體素養(yǎng)，學校打算，將在全校范圍內開展青年老師基本功競賽，也為廣闊青年老師呈現才藝供應了舞臺。

二、組織領導

本次活動由學校黨支部、教科室、工會和團支部聯合舉辦。為保證本次活動的順當開展，學校特成立競賽活動的領導小組：

組長：z校長

副組長：z書記

成員：業(yè)務主管副校長z教科室主任z工會主席z

教育主任z語文大組長z數學大組長z

綜合組大組長z團支部書記z

后勤保障：總務主z

照相攝影：z

黑板布置：z

新聞撰寫：z（鋼筆字）z（粉筆字）z（信息技術）z（一般話）

三、競賽對象

1、年教齡以上、35歲以下的老師。

詳細名單：zz。

35歲以下（1975年7月1日以后誕生）的青年老師必需參與，其他老師自愿申請參與。

四、競賽內容及要求

1、鋼筆字競賽

由組織者分別供應統(tǒng)一的書寫材料，在規(guī)定時間完成。要求書寫正確（行文精確?????，無錯字、別字，占3分）、規(guī)范（格式精確?????、標點符號精確?????，占2分）、美觀（整體布局合理美觀、字體美觀、書寫流暢，占3分），姿態(tài)正確（做到寫字三個一，共1分）速度適中（30分鐘內寫完，共1分）。各選手在參賽用紙上標明參賽選手序號。

2、粉筆字競賽

參賽者自己預備一塊小黑板和粉筆，由組織者供應競賽內容。要求書寫正確（行文精確?????，無錯字、別字，占3分）、規(guī)范（格式精確?????、標點符號精確?????，占2分）、美觀（整體布局合理美觀、字體美觀、書寫流暢，占3分），姿態(tài)正確（做到寫字三個一，共1分）速度適中（20分鐘內寫完，共1分）。各選手在參賽小黑板上標明參賽選手序號。

3、教育信息技術力量

由組織者供應統(tǒng)一素材，在規(guī)定時間完成?？荚嚨膬热萦蠾ord、E*Cel、PowerPoint三部分。競賽時間為1.5小時。

各項內容詳細要求:

Word:按指定格式對文字進行排版、插圖、顏色操作。要求精確?????操作即可。

E*Cel:輸入數據,并會用公式計算,會制作柱形圖。要求精確?????即可。

PowerPoint：利用供應的素材要求制作幻燈片。課件的編制原則及要求：

A、教學性原則。以教學的實際需要為動身點，做到教學目的明確，主題鮮亮，重點突出，選材合理，深度相宜，注意教學方法的設計，能解決教學重點、難點問題，具有較強的有用性和可操作性。

B、科學性原則。具有較強的科學性，保證內容的精確?????性，做到闡述精確?????、數據牢靠、內容翔實。如消失概念性、理論性、規(guī)律性或政治觀點等錯誤，不予評獎。

C、技術性原則。課件啟動快捷，運行穩(wěn)定，操作簡便、靈敏，容錯力量強，所涉及到的多媒體技術應達到規(guī)定的技術指標，如畫面清楚、穩(wěn)定、顏色還原良好，聲音清晰、語言精煉，聲畫同步，編輯組接流暢，絕技使用合理等。

D、藝術性原則。設計應符合美學原理，使課件的內容和形式富于美感。力求畫面精致，對稱均衡，比例協調，顏色鮮亮，主體突出，生動好玩，音色完善，有較強的藝術感染力。

E、效益性原則。課件的設計與制作，要在發(fā)揮最大教學效益的基礎上，講究經濟效益，并力求教學過程簡潔、明白、省時。

F、原創(chuàng)性原則。設計必需充分體現原創(chuàng)性，確保無侵權行為。

4、一般話競賽

內容自備，朗誦任何形式的文字作品均可，時間3--5分鐘，詳細要求如下：

評分指標評分要求

一般話水平5分

吐字清楚，語音標準，無方言痕跡。

朗誦水平與技巧4分

語氣、語調、語速與朗誦內容相協調，表達順暢，感情真摯，富有韻味和感染力；體態(tài)語恰當，自然大方。

朗誦形式1分

脫稿，配以適當伴舞或配樂，或以其他富有創(chuàng)意形式朗誦。

每人預備時間為5分鐘，按抽簽挨次進行。

五、競賽流程

1、3月23日下午16：30抽簽（競賽序號）。

2、3月23日--6月25日競賽

（1）3月23日下午4：30多媒體教室鋼筆字競賽

（2）4月23日下午3：40多媒體教室粉筆字競賽

（3）5月21日下午3：40電腦室教育信息競賽

（4）6月25日下午3：40多媒體教室一般話競賽

3、每次單項競賽后即進行成果匯總、統(tǒng)計、頒發(fā)單項獎。

六、評委及評獎方法

1、評委名單：

鋼筆字：曹慧李素娥饒芳粉筆字：黃志祥賀青劉月明熊愛武

Word:肖慧明羅麗黃才智E*Cel:符九航袁紅黃佳宇

PowerPoint：王曄劉再暉劉菊紅

一般話：郭海燕王愛娟黃小瓊周沛純

2、評獎方法

（1）本次競賽分設單項獎一、二、三等獎和全能獎一、二、三等獎，全能獎為四項成果的總和。

（2）獲獎老師將頒發(fā)榮譽證書，擇優(yōu)參與秋季區(qū)級競賽。

七、留意事項

1、參賽老師按規(guī)定時間、地點參與競賽，必需參與全部規(guī)定項目的競賽才能視作有效成果。

2、競賽時所需黑色水筆、磁帶、服裝等相關用品一律自備。

3、組織開展本次老師基本功競賽活動，是切實加強師資隊伍建設，提高老師業(yè)務素養(yǎng)的重要舉措，盼望全體老師高度重視，仔細預備，以本次活動為契機，樂觀展現自我，提高自我。

八、未盡事宜另行通知

2022年春季陽朝學校"和諧之花'系列活動之

其次屆"和諧美'青年老師基本功鋼筆字競賽用紙

篇2:實小老師三字基本功競賽方案

區(qū)新實小老師"三字'基本功競賽方案

為了進一步推動學校的教育教學工作，提高老師練好教學基本功的意識，我校定于5月29日進行老師"三字'基本功競賽活動。學校將以此活動為契機，督促我校老師不斷提高自身素養(yǎng)。

一、參賽人員：全體老師（50周歲以上的老師自主打算是否參加）

二、競賽內容：本屆競賽共進行三個單項。分別是：粉筆字、鋼筆字、毛筆字，粉筆字和鋼筆字書寫的字體統(tǒng)一規(guī)定為楷書字體，要求書寫正確，不能有錯字別字、不規(guī)范的簡化字或漏字。毛筆字可以是楷書或行書。

三、競賽評委：

（一）學?？傇u委

*zz

（二）班級評委

一班級：*zz

二班級：*zz

三班級：*zz

四班級：*zz

五班級：*zz

六班級：*zz

四、競賽組織形式：

1.競賽以班級為單位，競賽所需筆、墨請參賽老師自備。

2.每個單項鋼筆字30分，粉筆字40分，毛筆字30分，由各班級的評委分別為每位老師打分，評委的平均分作為最終的單項得分。個人總成果為鋼筆字，粉筆字，毛筆字三個單項平均分的總和。

3.每個班級的帶*號的評委為組長，要帶領本班級的評委打分，并填寫評比總分表，按總分由高到低評比出班級的45%的優(yōu)秀老師，班級另外55%的老師為鼓舞獎。再從定出的45%的優(yōu)秀老師中選25%的名額送學?？傇u委評比學校的一二等獎，另外20%的老師作為學校三等獎。

4、學?？傇u委從六個班級報上來的25%的老師中，按10%評比出學校一等獎，按15%評比出學校二等獎。

5、全部的評委均為參賽者，先競賽，競賽結束后再去相應班級做評委。

五、嘉獎方法：

一等獎占10%，二等獎占15%，三等獎占20%，其余參加老師為鼓舞獎。50周歲以上的老師自主打算是否參加，不參加者享受鼓舞獎。各等級嘉獎標準另行打算。

六、詳細支配：

1、各班級組長先分別將各班級的老師名單附在附表2里，再分別發(fā)給各班級的評委組長。各班級組長需將本組老師按每班4名，支配到各班，填寫在

2、鋼筆字和毛筆字的競賽內容在5月29日早晨在區(qū)新實小的群里公布，下午第3節(jié)課前交班級組特長，班級組長收齊后交各班級的評委組長。

3、粉筆字的競賽時間是5月29日下午4:30，4:20在區(qū)新實小的群里公布書寫內容。每個班級的老師根據支配從一班開頭，每班4位老師書寫。下午5點競賽結束，老師下班。每組的評委到教室去給參賽老師打分。

4、5月30日，各班級的評委組長召集評委，給老師們的鋼筆字和毛筆字打分，并算出三項總分，表格按總分凹凸排序，在備注欄里寫清晰哪些是25%的老師名單，這些老師的鋼筆字和毛筆字需送學?？傇u委評審，哪些是20%的名單為學校三等獎，哪些是55%為鼓舞獎。把評比結果及全部資料送教育處匯總。

5、5月30日下午三節(jié)課后，學?？傇u委從六個班級報上來的25%的老師中，按10%評比出學校一等獎，按15%評比出學校二等獎。

篇3:實小老師基本功訓練方案

區(qū)新實小老師基本功訓練方案

一、指導思想

依據市教育局新學期工作精神，圍繞學?？傮w工作思路，立足老師教學崗位，增加全員的教學基本功訓練意識，扎扎實實地開展訓練活動，從而強化老師的教學力量，激發(fā)老師潛能，提高老師整體素養(yǎng)，進一步實施有效教學，科學提高教學質量。

二、訓練原則

1．專項訓練與教學實踐相結合的原則。三字與課堂教學等教學活動結合起來，綜合運用在教學實踐中。

2．通過學科教學基本功訓練，借助微格教室平臺，與集體備課緊密結合，進行老師同課異構，一課多磨，提升老師學科學問，把握課程標準規(guī)定的學科教學目標、教材特點，選擇適當教法，敏捷組織教材，提高教學水平。

三、訓練要求

（一）三字訓練

在上學期全體老師三字過關的基礎上，本學期以年段進行"三字'展現。

1、鋼筆字

內容自定。書寫形式以臨寫為主，字體要求以楷書為主，行楷為輔。學校統(tǒng)一發(fā)硬筆書法作品紙，每人每兩周1張。

2、粉筆字

內容自定。老師平常注意板書的書寫練習，留意書寫規(guī)范。字體要求以楷書為主，行楷為輔。

3、毛筆字

內容自定。字體要求以楷書為主，行書為輔。老師們自由在家練習，每人每兩周1張。

各年段在每月老師上交的作品中，評比優(yōu)秀作品張貼在櫥窗中或做成展板展現。

（二）課堂教學微格討論

微格課堂教學，采納攝像的手段，把一節(jié)課攝錄下來。課后教研組的老師可以就課堂教學語言、課堂教學行為、課堂教學流程等依據我們的評價目標，進行點評、爭論和問答，從而使老師直觀地熟悉到教學語言的缺失和改正的方法，在短期內提高課堂教學語言技能技巧。

1、討論目標：

（1）以課堂教學語言、課堂教學行為、課堂教學流程為三個主題，青年老師參加開課、聽課和評課。在相互點評、爭論和問答和自我反思后，較短的時間內把握教學基本技能，形成共性化的教學風格，最終促進學校老師的專業(yè)成長。

（2）構建課堂教學的主題式微格討論的操作模式。

2、主題式微格討論的對象、時間與步驟

（1）討論對象：學校45周歲以下老師

（2）討論時間：2022.9-2022.6

3、主題式微格討論法的形式

在微格教學基礎上建立的主題式微格討論法的形式主要有三種。

（1）點評式。開課老師上完一節(jié)課后，評課者依據討論的主題，參照評價目標進行點評。這樣的點評，針對性極強，使開課者特別明確地知道自己在課堂教學中存在不足，從而使開課老師在隨后的教學中準時得到訂正。

（2）爭論式。某一老師開課后，全部聽課者和開課者坐在一起，采納頭腦風暴式的發(fā)言方式，就這節(jié)課中討論的主題，提出看法，發(fā)表個人的看法。

（3）問答式。開課后，聽課者向開課老師提出問題。了解設計的意圖，并對存在問題，讓上課的老師作出假設的回答。這樣，既鞏固了良好的課堂