教師資格證保教知識與能力考點歸納總結

教師資格證《保教知識與能力》考點歸納總結幼兒教師資格證《保教知識與能力》主要考;第三節(jié)嬰幼兒身心發(fā)展;嬰幼兒身心發(fā)展是指作為復雜整體個體在嬰幼兒發(fā)展;一、嬰幼兒身體發(fā)展;嬰幼兒生長發(fā)育能夠分為以下幾個時期：即新生兒期;(一)新生兒期;新生兒期是指出生后第1個月內;新出生男孩平均體重為3.15千克，女孩為3.1;嬰兒剛出生時，可在頭顱上方摸到前囟，它是額骨和;1.5歲時閉合;也幼兒教師資格證《保教知識與能力》主要考點(3)第三節(jié)嬰幼兒身心發(fā)展嬰幼兒身心發(fā)展是指作為復雜整體個體在嬰幼兒發(fā)展過程中，不停發(fā)生改變過程，尤其是指個體身心特點向主動方面改變過程。嬰幼兒身心發(fā)展包含生剪發(fā)展也稱身體發(fā)展和心理發(fā)展兩方面。身體發(fā)展包含機體正常發(fā)育和體質增強兩個方面。心理發(fā)展指人精神方面發(fā)展，包含認知和意向兩方面發(fā)展。認知發(fā)展指感知、記憶、思維等;意向發(fā)展指需要、興趣、情感、意志等。生剪發(fā)育和心理發(fā)展親密相關。生理正常發(fā)育是心理正常發(fā)展基礎，而心理正常發(fā)展又會促進生理發(fā)育。比如，一個身體贏弱幼兒，飲食和睡眠不佳，生剪發(fā)育遲緩，不能正常地參加其余幼兒游戲和活動，這就不可防止地影響他情緒、自尊心、人際關系等心理方面原因，妨礙其心理健康發(fā)展。相反。一個被老師忽略或不妥處罰孩子，心剪發(fā)展受到影響，會產生一些心理問題，這些心理問題又會影響其食欲、睡眠和免疫功效，從而影響其正常生剪發(fā)育。一、嬰幼兒身體發(fā)展嬰幼兒生長發(fā)育能夠分為以下幾個時期：即新生兒期、嬰兒期、幼兒前期、幼兒期(學齡前期)。(一)新生兒期新生兒期是指出生后第1個月內。即俗語所稱“月科孩子”。從受孕成胚胎至分娩，胎兒在母體內發(fā)育了40周，已經為準備生活于母體外創(chuàng)造了必要生理條件。胎兒在發(fā)育階段因為有母體保護，所以胎兒對外界感應并不顯著。當胎兒孕育成熟脫離母體來到人世最初階段，其機體對自然生活環(huán)境適應需要2～3周才漸趨穩(wěn)定。在這個期間，新生兒神經中樞發(fā)育不完善，器官機能活動能力不足，非常輕易受體內外不良原因侵襲，所以對新生兒需要尤其保育。產婦“坐月子”習俗，不但僅是產婦恢復身體機能需要，也是新生兒適應自然環(huán)境需要。新出生男孩平均體重為3.15千克，女孩為3.10千克。成熟兒最低為2.5千克，最高可達4.0千克甚至更重。新出生男孩平均身長為50.5厘米，女孩為49.5厘米。成熟兒最短為45厘米，最長可達53厘米或更長。新出生男孩平均頭圍為34.0厘米，女孩為33.5厘米。新初生嬰兒胸圍比頭圍小1～2厘米.男孩平均胸圍為32.4厘米，女孩為32.2厘米。嬰兒剛出生時，可在頭顱上方摸到前囟，它是額骨和兩塊頂骨還未連接形成菱形間隙，約l.5厘米×2厘米.以后逐步變小，至l～1.5歲時閉合。后囟在頭顱后方，是由枕骨和兩塊頂骨形成三角形間隙。出生時后囟已很小或靠近閉合，通常在出生后6周時應閉合。在囟門處頭骨還未連接，這里只有頭皮和腦膜.嬰兒其余顱骨之間也還沒有形成緊密連接，這是非常主要。因為在嬰兒出生后第一年.腦重量增加一倍，兩歲時增加兩倍，以后增加速度才放慢。囟門和顱骨縫存在就是要為頭顱容量提供可變性條件，即為兒童腦飛速發(fā)育留下了空間。有些新生兒剛出生時頭皮上長有黑發(fā)，這是胎發(fā)，胎發(fā)以后會脫落并長出新頭發(fā)。嬰兒出生時就有瞬目反射，當有大響聲或碰碰小兒或觸其角膜可引發(fā)瞬目(眨眼)動作。出生后最初幾日就有視力，早期只能感覺到光線，能看到東西但含糊不清，常有生理性斜視或復視。足月新生兒對于高大聲音反應是驚嚇反射、眨眼或啼哭。若啼哭時聽到聲音，也可能表現(xiàn)啼哭停頓，以后逐步喜歡柔和聲音，1個月末能夠集中精力聽聲音，輕輕拍掌能夠使之停頓啼哭。足月新生兒在出生后頭幾天內味覺相當靈敏，能夠識別甜、苦、酸等不一樣味道。4～5個月后，味覺才能深入發(fā)展。新生兒嗅覺發(fā)育較差，從1個月起才可感到強烈氣味，到7～8個月時嗅覺發(fā)育靈敏，第二年內可識別各種氣味。新生兒生下來就有觸覺，以口唇部分最靈敏。用東西碰到小兒口唇，可引發(fā)吸吮反射。當小兒臉頰部接觸到母親****或其余部位時，即可出現(xiàn)尋找乳頭動作。新生兒溫度覺發(fā)育良好，出生后若放在較冷環(huán)境中，小兒就會啼哭、戰(zhàn)栗，放在溫水袋上則表現(xiàn)平靜。痛覺發(fā)育較溫度覺稍差。出生后第2個月起才對刺痛有痛苦反應。由這些外感受器傳來興奮，在新生兒時期還不能形成暫時性聯(lián)絡，需到出生后2～3個月才能形成。觀察嬰兒第一次微笑時間對掌握其健康生理指標也很有意義，有些人曾統(tǒng)計400例健康小兒第一次出現(xiàn)微笑年紀：11%小兒是在出生后2～3周，49%在3～4周，21%在4～5周，l9%在5～6周。個別正常足月兒出生后8周還不會微笑。假如在8～10周還不會微笑，就應該考慮兒童智力發(fā)展可能出現(xiàn)了問題。新生嬰兒皮膚上蒙有一層白色污垢。這層東西以后會慢慢地被吸收掉。新生兒臉往往浮腫、凹凸不平。頭顱變形，前額低、腦袋長而扁，有新生兒頭部還會留有產鉗形成烏青塊，有孩子會因頭皮下局部出血形成突出血腫，這往往是分娩時壓力所產生作用。新生兒皮膚顏色很紅，以后會慢慢恢復正常膚色。新生兒初生一兩天內，身上可能會出現(xiàn)黃疸，這種黃疸連續(xù)大約l周左右。假如在出生第一天就出現(xiàn)黃疸，并連續(xù)一周以上，就需要請醫(yī)生查看。新生兒脊柱底部常會有青灰色斑，人稱“蒙古斑”，這種青斑以后會逐步消失。新生兒身上通常都會充滿胎毛，這些胎毛通常在1周后脫落。在以后2周中。新生兒全身皮膚會展現(xiàn)干燥、鱗狀紋路，以后還會脫皮。(二)嬰兒期嬰兒期是指出生后l～12個月，也有些人稱這個階段為乳兒期。這個階段，是孩子一生中生長發(fā)育最快時期。l歲以內嬰兒體重增加很快，但此期間嬰兒體重增加不平衡，前六個月增加體重快，后六個月增加體重比前六個月少一些。在正常養(yǎng)護條件下，前3個月，嬰兒每個月平均增重可達700～800克，以后逐步減慢。后六個月每個月平均增重400～450克，整年平均每個月增加500～600克。所以，小兒出生后4～5個月時，體重可達出生時2倍，1歲時可達出生3倍或稍多。嬰兒到12個月時體重約10千克至10.5千克。(三)幼兒前期幼兒前期是指l周歲至3周歲階段。這兩年中幼兒身體發(fā)育比第一年稍慢，2歲以后，體重增加更慢，也不很均勻。在正常養(yǎng)育條件下，2～3歲兒童體重平均每個月增加180克，每年約增加克。至2周歲時體重大約在12.5千克左右，體重可達出生時4倍。在兒童出生第三年身體發(fā)育速度較前兩年稍慢，年增加體重約克，3歲時體重大約在14.5千克左右。幼兒出生第二年整年頭圍僅增加約2厘米，5歲時約達50厘米，l5歲時約達53～54厘米，已與成人頭圍大致相同。幼兒在正常發(fā)育情況下，在10～17個月時，萌出4顆第一乳磨牙。18～24個月期間，萌出4顆尖牙。20～30個月，萌出4顆第二乳磨牙。2歲半時應該出20顆乳牙，兒童到3歲時乳牙已經出齊，咀嚼能力也有了顯著提升。乳牙共20顆，上下各10顆，從中線向外依次為中。切牙、側切牙、尖牙、第一乳磨牙和第二乳磨牙;(四)幼兒期(學齡前期);幼兒期是指3～6歲，即幼稚園教育階段，也稱學齡前;二、嬰幼兒心剪發(fā)展;(一)嬰兒期年紀特征(0～1歲);兒童出生后第一年，稱為嬰兒期;無條件反射是先天、與生俱來反射;時會相繼消失，假如過了一定年紀還繼續(xù)出現(xiàn)，反而是;無條件反射是建立條件反射基礎;(二)先學前期年紀特征(1-3切牙、側切牙、尖牙、第一乳磨牙和第二乳磨牙。出牙早晚及牙生長速度是體格發(fā)育指標，而出牙次序比出牙早晚更為主要。(四)幼兒期(學齡前期)幼兒期是指3～6歲，即幼稚園教育階段，也稱學齡前期。這時期孩子體格發(fā)育較慢，各項生理指標發(fā)育比較平衡.給人一個長不大感覺。在這個階段身體發(fā)育過程中，兒童脂肪會深入下降，肌肉組織深入增強和發(fā)展，但此時肌肉依然顯得瘦弱而無力，以后肌肉會不停生長和增強，兒童體格會逐步健壯起來。幼兒期體格具備較成熟外觀，上下肢比較苗條，上身狹窄成錐形。幼兒期身高增加超出了體重增加，體重增加逐步從第3年2.3千克減慢到第5年2千克，身高增加逐步從第3年8.9厘米減慢到第5年6.4厘米。假如兒童在6個月內體重增加大大超出身高增加，家長就應該有意識地控制孩子體重增加。假如兒童在6個月內體重和身高沒有任何改變，就應該考慮其發(fā)育可能出現(xiàn)了問題，就需要去看醫(yī)生并做檢驗。幼兒期顱骨長度有所增加，下巴愈加突出，上頜加寬，為恒齒生長提供了空間。面部發(fā)育使幼兒期面部愈加成熟，面貌特征愈加顯著。二、嬰幼兒心剪發(fā)展(一)嬰兒期年紀特征(0～1歲)兒童出生后第一年，稱為嬰兒期。這一年是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽階段，同時其神經系統(tǒng)也快速發(fā)育。無條件反射是先天、與生俱來反射。它是在種族發(fā)展過程中建立并遺傳下來。是那些為數(shù)有限固定直接刺激作用于一定感受器引發(fā)恒定活動?；旧鲜瞧酉轮袠谢顒印Ｓ變合忍炀陀性S多應付外界刺激本能，天生本能表現(xiàn)為無條件反射，如：吸吮反射，奶頭、手指或其余物體，如被子邊緣碰到了新生兒臉，并未直接碰到他嘴唇，新生兒也會立刻把頭轉向物體，張嘴做吃奶動作，這種反射使新生兒能夠找到食物。眨眼反射，物體或氣流刺激眼毛、眼皮或眼角時，新生兒會做出眨眼動作，這是一個防御性本能，能夠保護自己眼睛。懷抱反射，當新生兒被抱起時.他會本能地緊緊靠貼成人。抓握反射，又稱達爾文反射，物體觸及掌心，新生兒立刻把它緊緊握住。巴賓斯基反射，物體輕輕地觸及新生兒腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這么5個腳趾形成扇形。邁步反射，又稱行走反射，大人扶著新生兒兩腋，把他腳放在桌子、地板或其余平面上，他會做出邁步動作，好像兩腿協(xié)調地交替走路。游泳反射，讓嬰兒俯伏在小床上，托住他肚子，他會抬頭、伸腿，做出游泳姿勢。假如讓嬰兒伏在水里，他會本能地抬起頭，同時做出協(xié)調游泳動作。巴布金反射，假如新生兒一只手或雙手手掌被壓住，他會轉頭張嘴;當手掌上壓力減去時，他會打呵欠。兒童先天帶來本能動作有不一樣性質，有些對新生兒維持生命和保護自己有現(xiàn)實意義。有許多天生帶來無條件反射，在嬰兒長大到幾個月時會相繼消失，假如過了一定年紀還繼續(xù)出現(xiàn)，反而是嚶兒發(fā)育不正常癥狀。無條件反射是建立條件反射基礎。兒童各種心理活動，即用以應答外界環(huán)境刺激條件反射.是在無條件反射基礎上建立。嬰兒最初動作是無意，以后越來越多地受心理支配。幼兒動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向以有意動作為主方向發(fā)展。即服從“無有規(guī)律”。(二)先學前期年紀特征(1-3歲)1～3歲稱為先學前期，也稱先幼兒期。這時期是真正形成人類心理特點時期，表現(xiàn)在兒童在這時期學會走路，開始說話，出現(xiàn)思維，有了最初獨立性，這些都是人類特有心理活動。所以能夠說，人各種心理活動是在這個時期才逐步齊全。許多心理學家認為：1～3歲是兒童心剪發(fā)展一個主要轉折期.期間出現(xiàn)了許多對人發(fā)展有主要影響事件。1.言語形成伴隨與成人交往日益發(fā)展，嬰兒主要交際工具——身體接觸、表情等漸漸顯得不太適用了，而言語交際優(yōu)越性越來越顯著。這種改變促進了先幼兒言語快速發(fā)展。假如說，嬰兒期是掌握本族語言準備期，那么，先學前期則是初步掌握本族語言時期。在短短兩三年里，兒童不但能了解成人對他說話，而且能夠利用兒語比較清楚地表示自己思想，同時，還能依照成人言語指示調整自己行為。言語形成和發(fā)展也促進了心理活動有意性和概括性發(fā)展。2.思維萌芽思維是高級認識活動，是智力關鍵。幼兒思維在實物活動中出現(xiàn)了，使他們整個心理活動發(fā)生了巨大改變。它發(fā)生，不但意味著兒童認識過程已基本形成，同時也引發(fā)原有低級認識過程質變：知覺不再單純反應事物外部特征，也開始反應事物意義和事物之間關系，成為“了解性知覺”，即思維指導下知覺;記憶了解性增強了，有意性也出現(xiàn)了;情緒情感逐步深刻，意志行動產生了：兒童心理開始具備最初系統(tǒng)性。但幼兒思維總是在動作中進行，離不開對事物感知和本身動作，具備直覺行動性。3.自我意識萌芽自我意識就是個體對自己所作所為看法和態(tài)度。幼兒在與他人交往中，在與客觀事物相互作用中，經過“人”與“我”和“物”與“我”比較中，逐步認識到作為客體外部世界與作為主體自己之間區(qū)分，從而形成對自己認識，這也就是我們所說“透過他人眼睛看自己”。大約2歲左右，孩子出現(xiàn)自我意識萌芽，突出表現(xiàn)為獨立行動愿望很強烈。(三)幼兒期年紀特征(3～6歲)1.幼兒早期心理特點3歲，對于多數(shù)兒童來講，是生活上一個轉折年紀。3～4歲屬于幼兒早期，此階段幼兒多為小班階段。也稱小班幼兒。正是從3歲起，兒童才開始離開父母進入幼兒，過集體生活。這個改變比較大，兒童要有一個適應過程，而適應關鍵，在于使幼兒與老師、幼稚園、兒童建立感情，其中最主要是師生之間感情。處于幼兒早期幼兒心理具備以下特點：(1)行為具備強烈情緒性小班幼兒行動經常受情緒支配。而不受理智支配。情緒性強。是整個幼兒期兒童特點。年紀越小越突出。小班幼兒情緒性強特點表現(xiàn)在很多方面。高興時聽話，不高興時說什么也不聽。假如喜歡哪位老師，就尤其聽那位老師話。小班幼兒情緒很不穩(wěn)定，很輕易受外界環(huán)境影響，看見別孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起來。老師拿來新玩具，馬上又破涕為笑。(2)愛模仿3～4歲幼兒模仿性非常突出，模仿現(xiàn)象較多。首先是因為他們動作認識能力比以前有所提升，另首先是因為他們主要是模仿一些表面現(xiàn)象。再大一些幼兒模仿則已開始逐步內化。小班幼兒看見他人玩什么，自己也玩什么;看見他人有什么，自己就想有什么，所以小班玩具種類無須很多，但一樣要多準備;(3)思維仍帶有直覺行動性;思維依靠動作進行是先學前期兒童經典特點;2.幼兒中期心理特點;4～5歲屬于幼兒中期;(1)愛玩、會玩、活潑好動;幼兒都喜歡游戲，但小班幼兒即使愛玩卻不大會玩，大;活潑好動特點在幼兒中期更為突出原因是：第一，;(2)思維詳細形象;中班幼兒思維能夠說是經典幼兒思維，他們較少么，所以小班玩具種類無須很多，但一樣要多準備幾套。在教育工作中，要多為兒童樹立模仿樣板。教師經常是幼兒模仿對象，所以，教師應該時刻注意自己言行舉止，為孩子們樹立好榜樣。(3)思維仍帶有直覺行動性思維依靠動作進行是先學前期兒童經典特點。小班幼兒依然保留著這個特點。因為小班幼兒思維還要靠動作，所以他們不會計劃自己行動，只能是先做后想，或者邊做邊想。小班幼兒思維很詳細，很直接。他們不會作復雜分析綜合，只能從表面去了解事物。所以。對小班幼兒更要注意正面教育，講反話經常會適得其反。對幼兒提要求也要注意詳細，最好說“眼睛看著老師”，而不要說“注意聽講”，因為幼兒不輕易接收這種通常性抽象要求。2.幼兒中期心理特點4～5歲屬于幼兒中期。幼兒在這一時期主要表現(xiàn)為以下心理特點：(1)愛玩、會玩、活潑好動幼兒都喜歡游戲，但小班幼兒即使愛玩卻不大會玩，大班幼兒即使愛玩，也會玩，但因為學習興趣日益濃厚，游戲時間相對少了一些。中班幼兒顯著比小班幼兒活潑好動，動作靈活，頭腦里主意也多?；顫姾脛犹攸c在幼兒中期更為突出原因是：第一，中班幼兒經過一年集體生活.對生活環(huán)境已經比較熟悉，也習慣了幼稚園生活制度;第二，4～5歲幼兒在心理上深入成熟，尤其是神經系統(tǒng)深入發(fā)展，興奮和抑制過程都有較大提升。(2)思維詳細形象中班幼兒思維能夠說是經典幼兒思維，他們較少依靠行動來思維。不過其思維過程還必須依靠實物形象作支柱。中班幼兒經常依照自己詳細生活經驗了解成人語言。為了讓幼兒明白教師說話，必須注意了解幼兒水平和經驗，防止說過于抽象語言。語言教學中，盡可能用形象解釋來幫助兒童了解新詞。(3)開始接收任務對小班幼兒布置任務，通常需要結合他興趣。嚴格地說，小班幼兒還不能理智地按任務要求行動。如前所述，小班幼兒行動往往受情感支配，經常是無意性。中班幼兒開始能夠接收嚴厲任務。在試驗室進行一些比較單調任務，都只能從4歲開始。4～5歲幼兒有意注意、有意記憶、有意想象等過程都比3歲幼兒有較大發(fā)展，自我控制發(fā)展快速。在堅持性行為試驗里.4～5歲幼兒堅持性行為發(fā)展最為快速，其增加程度比3～4歲和5～6歲都大。在日常生活中。4歲以后幼兒對于自己所擔負任務已經出現(xiàn)最初責任感。小班幼兒完成值日生任務經常還是出于對完成任務過程興趣，或對所用物品興趣。中班幼兒開始了解到值日工作是自己任務，對自己或他人完成任務質量開始有了一定要求。4歲以后幼兒之所以能夠接收任務，和他思維概括性和心理活動有意性發(fā)展有親密關系。因為思維發(fā)展，他了解力增強，能夠了解任務意義，因為心理活動有意性發(fā)展，幼兒行為目標性、方向性和控制性都有所提升，這些都是接收任務主要條件。(4)開始自己組織游戲學前兒童都喜歡玩。游戲是最適合幼兒心理特點活動。小班幼兒已經有游戲活動.不過他們還不大會玩，需要成人領著玩。4歲左右是游戲蓬勃發(fā)展時期。中班幼兒不但愛玩而且會玩。他們能夠自己組織游戲，自己要求主題。他們不再像小班那樣，出現(xiàn)許多平行角色。他們會自己分工，安排角色。中班幼兒游戲情節(jié)也比較豐富，內容多樣化。在沙坑里玩沙。能夠發(fā)展起鉆地洞游戲：搭積木時，搭好了“動物園”后，玩動物園游戲。在游戲中不但反應日常生活事情，還經常反應電視電影里故事情節(jié)。中班幼兒在游戲中逐步結成同齡人搭檔關系。他們不再總是跟著成人，而是用更多時間和小明友相處。一同游戲。只有碰到困難時候才求援于成人，或者是請求幫助處理活動中實際障礙，或者是請求判斷是非，有時則是要求成人對他們成功加以必定?？梢?，從4～5歲開始，幼兒人際關系發(fā)生了重大改變，同伴關系開始打破了親子關系和師生關系優(yōu)勢地位。開始向同齡人關系過渡。當然，這時同伴關系還只是最初級，結伴對象很不穩(wěn)定。成人影響依然遠遠大于兒童影響。3.幼兒晚期心理特點5～6歲屬于幼兒晚期，這一