2023年春教材課件設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦春教材課件設(shè)計(jì)春教材課件設(shè)計(jì)

[教學(xué)目的]

一、領(lǐng)悟文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞精確、生動(dòng)，比方形象鮮亮，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

二、朗讀、背誦

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

兩教時(shí)。

[教學(xué)步驟]

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，呈現(xiàn)春的意境。

今日，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的漂亮景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生氣，無(wú)窮的力氣。古往今來(lái)，很多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天?

同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保?/p>

二、進(jìn)行比較，激發(fā)愛(ài)好。

以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今日學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿勢(shì)、顏色等等你留意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)大好春光，查找與觀看的差距。

三、同學(xué)朗讀全文，要求：

１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

２．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的漂亮景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

留意正音：

巢Ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ

第一節(jié)迎接春天。（第一段）

第２至７節(jié)描繪春天。（其次段）

第８至１０節(jié)歌頌春天。（第三段）

四、講讀體會(huì)：

１．第一段：迎春

（１）以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

“希望著，希望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)憧憬春天的急迫心情?！敖庇玫梅浅＞_，告知我們春天還將來(lái)到。

（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以特別嚴(yán)厲、親切的感覺(jué)。

其次段：繪春。

春最終盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。

“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

（２）朗讀第２節(jié)?？倢?xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽(yáng)的臉。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫同學(xué)看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。

水漲Ｚｈǎｎｇ

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，特別精確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

背誦第２節(jié)。

（３）第３節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特殊用得好？

鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。

綠，寫(xiě)顏色?！瓭M是的，寫(xiě)范圍。

軟綿綿，寫(xiě)姿勢(shì)。

“鉆”，用得特別好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人希望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，希望春天。

草好，人歡快。

朗讀、背誦。

（４）第４節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？

樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨ｚｈǎ

趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的'顏色，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特殊好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比方用得形象生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)吵鬧，春意盎然的美景，顏色艷麗，層次分明。

朗讀背誦。

（５）第５節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？

背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

寫(xiě)風(fēng)的“摩挲”，風(fēng)的芳香醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的響亮。

鳥(niǎo)的悅耳的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首特別悅耳的春天交響樂(lè)，和諧美麗，此起彼落。

朗讀。

（6）雨中的景色描繪得同樣非常動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

“細(xì)”和“密”。二個(gè)比方形象生動(dòng)。

接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？

朗讀第６節(jié)，開(kāi)展想象。

“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的艷麗顏色描繪得非常逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容?！皟缮脚砰撍颓鄟?lái)”，兩座山似乎把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以暖和的感覺(jué)。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

（７）第2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，方案。一年中要做的事，一年的方案，在春天要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

工夫：時(shí)間。

朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

（８）小結(jié)：

這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言特別生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱鬧的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀看。觀看以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要認(rèn)真讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

３.第三段：頌春。

（１）朗讀８、９、１０節(jié)。

(2)在給春以后，滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？

用比方手法。三個(gè)比方有聯(lián)系有區(qū)分，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最終喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得非常動(dòng)人。

五、作業(yè)