影子教學設計

第頁共頁影子教學設計影子教學設計影子教學設計1教學目的1、認識本課7個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。3、理解課文內容，培養(yǎng)對大自然的喜歡之情，增強保護環(huán)境的意識。教學重點1、培養(yǎng)獨立識字的才能。2、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。教學準備師生搜集有關橋的資料。第一課時一、導入猜謎語。“月下伴你走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學《影子橋》。二、新課〔一〕自學初讀課文，獨立識字。1、自讀課文，勾畫出生字，用學過的方法認識它們。2、小組合作學習，在小組中解決自學時遇到的困難?！捕匙R字通過多種形式的讀掌握生字。1、指名讀文。其別人認真聽讀，再次穩(wěn)固不熟悉的字。2、抽讀生字卡、“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學與詞語運用、口語交際結合起來。請學生用自己喜歡的方式讀?！踩辰涣鞲星槔首x，體會感悟。1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。2、全班匯報，交流感悟。學生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及表達小作者保護大自然的最后一段。當學生說出喜歡的理由后，一定要引導學生把自己的喜歡之情通過朗讀表現出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內容，而不要陷入繁瑣的分析^p中去。如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而表達出作者已經把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫的。表達出作者的喜歡之情。3、第四自然段可能有學生看不懂，老師可點撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習引入到這局部教學中，請學生試著給“一忽兒”換詞，從而引導學生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導學生讀出情趣，讀出喜歡之情?！菜摹尘毩暟阎攸c句子抄寫下來。如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂?！白帧敝挥幸栽~語的形式出現，才表達意思，因此要引導學生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習慣。第二課時〔一〕、導入同學們，上節(jié)課我們去“影子橋”游覽了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習E。1、題目限定“哪些種類的橋”是擴大知識的練習，而不是“用橋組成的詞語，假如學生說”橋面、橋洞等，要引導他們讀題理解題義。2、橋前面按要求加幾個的字詞，字數也可多些，但要著重看搭配是否恰當，并注意糾正?！捕辰涣鲗W生匯報交流自己知道的橋的相關知識?？刹捎靡韵路绞竭M展：1、說橋：把自己搜集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設計的橋。3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導的評價?！踩硵U展引導學生學寫啟事。出示教材中關于“橋”的啟事。1、向學生交代啟事的作用：假如有什么設想對大家說，或有什么有別人幫助，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領啟事不要把撿拾物口都描繪清楚，以免冒領?！菜摹硨懽?、穩(wěn)固字音。有目的地穩(wěn)固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。2、指導書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”〔五〕練習1、多音字組詞。?！病巢亍病?、找朋友拱wen紋cuan釣gong逐diao躥zhu3、假如你是作者，你想在橋上寫什么？4、你在學習上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)椭?？影子教學設計2教學目的：1、學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。2、學生能讀懂課文，學慣用“一會兒……一會兒……”練習說話。3、學生初步理解影子的變化。4、培養(yǎng)學生擅長觀察的好習慣。教學重、難點：重點：學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學生能讀懂課文，學慣用“一會兒……一會兒……”練習說話。難點：學生初步理解影子的變化。培養(yǎng)學生擅長觀察的好習慣。教學過程：第一課時一、激趣導入。師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？一只小黑狗，沉默不開口。你停他也停，你走他也走。誰知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現自己也有影子，而且還變來變去的，很有趣。我們好嗎？板書課題：我的影子二、初步感知，合作識字1、自讀課文，標出不認識的生字。2、聽老師范讀，要求聽清楚字音。3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。4、小組內學習要認識的字，組長做好記錄。5、老師出示字卡，穩(wěn)固識字。6、展示讀課文，師生共同評價。三、學文解趣，點燃火花。1、學文。丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？2、課后質疑學生提問題。四、課外延伸，自主探究在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。查一查，問一問：影子為什么會變化？影子教學設計3教學目的1.認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會寫“我”字。3、能正確朗讀課文，體會我對影子的喜歡之情，理解人與影子形影不離的特點。重點：識字和朗讀--?難點：體會影子為我們帶來的樂趣教學準備：生字卡片課件作業(yè)紙一張過程：一.導入1.同學們，咱們先一起來玩?zhèn)€猜字游戲，請你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文〕。說說你是怎么猜出來的？2.看來難不倒大家，我得來個難度大一點的，猜猜這個是什么字？(出示京的甲骨文〕猜不著，我給點提示吧，這是“京”字，這個字在古代表示高大的亭臺，這個你沒猜出來吧。3.沒關系，我們繼續(xù)看，你看到什么？〔出示太陽照著亭臺，留下了影子〕，你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個“影”字。影是合體字，左右構造。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右構造三撇兒。4．那么為什么會有影子產生？〔不透明的物體遮住了光〕說得真好，這么說來，假如我們用手遮住光，這就會產生——手影假如是樹遮住了光，那就是——樹影。假如是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？影子多種多樣，我們今天就來學習新課文《影子》。(出示課題〕二、初讀課文1.請同學們自由地大聲地朗讀課文，不會讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實在有困難的可以問問同學和老師。2、同學們讀完一遍了嗎？你有什么字不會讀！都會了，就先請一個孩子來試著讀一讀這首兒歌。3、隨機正音：影前后黑左右他好狗跟陪三、新授內容影子這篇課文分為兩個自然段，咱們先來看第一自然段，大家自己讀一讀第一自然段，邊讀邊考慮問題：課文中的影子是什么樣的？1.影子在前，影子在后?影子為什么一會兒在你前面，一會兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面?！痴f得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。2.影子常常跟著我?什么時候影子跟著我？〔早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，黃昏影子又變長了〕。晚上有影子嗎？〔月光下，路燈下，都有影子〕影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常?！仓刈x〕跟著我。學生跟讀這句話。3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？大家看，黑狗，這兩個字筆畫數有點多，大家怎么記住這兩個字呢？〔黑字上面兩點就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好似在說小主人，我想永遠跟著你?！澄覀兘o黑組個詞。〔狗的右邊是我們曾經認識過的一個句子的“句“字。左邊是個反犬旁，好多動物的名字都帶有這個反犬旁，一起讀狗，左右構造反犬旁，右邊是個”句“〕那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不分開我，跟著我。大家想小黑狗會跟主人做什么呢？同學們，黑狗跟主人一起玩耍，一直跟在主人身后的這個畫面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不別離，咱們可以用一個成語來形容，那就是形影不離。影代表什么，形代表什么？影子就像小黑狗真得意，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。誰能連起來讀一讀這一段話？〔兩生〕評價，再全班讀。6,、最后我們來寫一個“我”四、拓展。咱們在我在課后的時候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。教學反思：《影子》是人教版小學語文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學目的是認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會寫“我”字；能正確朗讀課文，體會我對影子的喜歡之情，理解人與影子形影不離的特點。學習生字；細讀課文，理解人與影子形影不離的特點；學寫“我”字，理解字義。本課以課題為打破口，通過語言和畫面創(chuàng)設情境，以游戲的形式引起學生興趣，一步步學習“影”字。在學習生字時，主要學習“前后左右”四個字，學生從中理解反義詞的概念，并有所拓展。細讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關句子，逐句分析^p，漸漸體會人與影子形影不離的特點。最后再學寫“我”字，理解“我”左小右大的特點。我作為新老師，雖然經過屢次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學過程中，我因為過于注重教案每個環(huán)節(jié)的施行，無視了學生對課文的吸收情況，在教授時就會略過學生自身的反應，如在讓學生猜字環(huán)節(jié)中，給學生考慮的時間太少，沒有給學生更多的時間說出自己為何會猜出字，又如在引導學生猜“形影不離”的成語時，即使學生沒有猜對，而是有其他想法時，也沒有留出更多時間讓學生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學生考慮與答復的時間縮短了，以致于留出很多時間在寫字上。總的來說，在教學時，老師是引導者，學生才是學習的主體，教學的最終目的是讓學生學會，而不是只關注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學生充分表達，而我還沒有完全做到這點，今后還需不斷努力。影子教學設計4教學目的：1、認識10個生字，學寫7個生字，培養(yǎng)識字才能，北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。教學過程：第一課時一調動積累，激趣導入。猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口?！材阕咚沧撸阃Ｋ餐?。晴天里有他，陰天里沒他。〕你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？〔多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看?！硰哪銈兊陌l(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小淘氣，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？〔抽生上臺寫出課題的后局部“影子”〕你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？板書課題的前局部“我的”，生齊讀課題“我的影子”二初讀課文，隨文識字。1獨立試讀先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。2小組教讀把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，假如有全組都不認識的字，就請字典老師來幫助。3自由練讀小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。4同桌輪讀同桌輪流讀全文〔A生讀第一段，B生讀第二段……〕讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，假如他都讀對了就要送五星〔同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星〕，假如出了錯就要幫幫他。同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手〔做手勢〕告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！〔學生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！〕5推薦小老師讀你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？〔開場學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由?！陈犘±蠋熼_火車讀全文。你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？〔引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點〕老師向朗讀明星贈送五星，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計》。6自主選讀你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。全班齊讀課題，自愿起立讀課文。三、整體感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？〔讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。老師針對學生閱讀反應調整第二課時講讀課中的重難點?！衬銈円踩フ艺易约旱挠白?，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現，新的疑問。還可以試著想方法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現和問題呢？〔玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……〕好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現和你們心中的問題。四游戲鏈接，穩(wěn)固識字。1自主識字小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀?！彩褂门涮椎膶W生識字卡片自主識字〕2舉字卡游戲A生當考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，答復：“影”字在這里?！餐瑢W們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有?！?猜字游戲〔剛剛B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備?！矯生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家答復：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X!繼續(xù)猜！4開火車師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。五指導寫字，培養(yǎng)才能。1識記字形出示生字：遠、迷。冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找?！矊W生自讀金鑰匙〕你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。〔或者問：剛剛哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？〕你發(fā)現了嗎？這三個字有什么共同特點？2指導書寫學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。學生發(fā)表意見，老師相機范寫“影”?！矊W生用雙手比劃一下“景”字各局部的寬窄〕學生寫生字：影、遠、迷。同桌互評。第二課時一聯絡詞句，穩(wěn)固生字。1識字游戲師：生字寶寶出來啦！〔師貼生字卡片〕生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩！〔此處對話是利用學生熟悉且喜歡的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成〕學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領讀全班。2組內檢測今天由每組的2號同學當組長，檢查本組識字情況：〔1〕出示生字卡片，組員輪讀。〔2〕組織同學幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。〔3〕向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星?！?〕輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的時機，即由他一人來認讀所有生字卡片，假如全對，也將獲得一顆五星。3字詞句連讀出示課件：〔分男女生齊讀〕影子教學設計5一、活動名稱：我神秘的朋友——影子〔大班科學〕二、活動目的：1、理解并認識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。3、激發(fā)對影子的好奇，培養(yǎng)自主探究以及和同伴共同探究的興趣。三、活動準備：PPT課件、投影儀四、活動過程：1、今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，他有一個神秘的外號，叫“黑衣人”，你們猜猜他可能是誰呢？2、播放課件PPT，欣賞動畫故事。原來這個黑衣人就是我們的影子。3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試“手影”。4、播放課件PPT至完畢。5、提問：剛剛看到故事里，我們的影子會發(fā)生什么樣的變化呢？〔長短變化、位置變化、消失出現〕故事中提到的，哪些東西是沒有影子的呢？〔水、空氣、風、玻璃……〕你們覺得是因為什么呢？6、一起到戶外去理論證實一下，看看我們的影子會不會發(fā)生這些變化，試試那些東西到底有沒有影子呢。7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。影子教學設計6一、教材分析^p本文文句粗淺易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的""現象。如""常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學生有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。老師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。"我會說"，是用"我的〔〕面是〔〕"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。老師可利用拍手操進展方位強化練習。二、預設目的1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。2、會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。3、通過對""現象的研究，激發(fā)學生觀察生活中事物的興趣。三、教學時間2課時四、課前準備將四盞燈掛在教室四角，課件。第一課時教學要求1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。2能正確認讀課文中的生詞。3通過對""現象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。教學過程〔一〕游戲激趣組織學生玩踩的游戲，并讓他們說說玩后的感受?！舱簦河皔ǐng子〕〔二〕學習課文1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？根據學生答復正音。常?！瞔háng〕、跟〔gēn〕著〔zhe〕、朋〔péng〕2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。3試讀課文。4用各種形式練讀課文。〔三〕質疑探究1學生質疑〔預設：A為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？B為什么說像條小花狗？是我的好朋友？〕2自由探究挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式〔如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的〕，進展研究。3交流匯報〔四〕理解的根底上再次有表情地朗讀課文?！参濉匙x詞語大屏幕顯示：、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友各種形式認讀詞語。第二課時教學要求：1能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。2激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。教學過程〔一〕朗讀課文〔二〕認讀生字1各種形式認讀詞語。2分開詞語，各種形式認讀生字。影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。4學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。5找偏旁游戲將字的偏旁和字分開，進展組合游戲?！踩痴n間操拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。生：下面拍拍。師：前面拍拍。生：后面拍拍?！菜摹承〗M認字比賽以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的'鳥?！偃缬姓f錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對?！参濉硨懽志毩?教學新筆畫"豎折折鉤"。2學生根據書上的筆順自學筆順。3交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。4寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。〔六〕繼續(xù)激趣，引導探究1激趣：學了課文之后，你還有什么有關的問題想研究〔或老師提問〕？〔預設：什么時候最長，什么時候最短？什么時候很清楚，什么時候很模糊？什么時候人們喜歡，什么時候的人們不喜歡？……〕2引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。影子教學設計7【教學過程】一、復習字詞導入〔一〕拼讀生字導入語：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，今天老師把這些生字寶寶們也帶來了，看看小朋友們還認不認識他們呀？〔課件出示帶拼音生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友〕1．逐個請生起來拼讀，(課件逐個____)2．全班齊讀帶拼音生字。3．去拼音開火車讀生字。〔播放課件〕〔二〕讀詞火車開得真棒！小朋友們看，有些生字寶寶還組合成詞語了呢！我們一起把它們讀出來吧。課件出示的詞語有：影子常常小黑狗朋友跟著前后它們過渡：小朋友們已經認識了這么多的生字寶寶，下面我們就來讀讀課文。二、學習朗讀課文〔一〕學生自由讀文請小朋友們自由讀課文，把課文讀通，遇到不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀，開場讀吧！〔二〕反應哪一行你認為最難讀？1．學生答復。2．個別學生幫助讀。3．個別學生讀〔老師注意聽學生發(fā)音，適時指點〕。4．齊讀本行。5．師生齊讀?！踩吃僮x課文1．讀完課文，你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。2．朗讀訓練：〔1〕個別學生讀。〔2〕學生評議。〔3〕男女學生比賽讀〔比比誰讀得有趣〕。〔4〕齊讀。3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？〔1〕同桌互相說?！?〕指名說。學生可能覺得有趣的是：影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。影子像一條小黑狗。影子是我的好朋友?！菜摹迟|疑解惑對這些有趣的現象，你有什么不明白的地方嗎？學生可能會問：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天老師帶來了一小段動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現他們的機密?！膊シ乓曨l：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化?！场?〕反應：你發(fā)現了什么？①同桌學生交流。②個別學生說。③學生補充。〔2〕老師在學生交流中可結合課文點撥：你還發(fā)現了什么。學生可能會說：影子是黑的影子緊緊跟著人影子的方向會變化……〔3〕再看動畫，老師邊放動畫邊旁白：太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像得意的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不別離，就像好朋友一樣，常常陪著我。〔4〕老師小結：我們通過看動畫片，知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!①齊讀。②大組與大組比賽讀。③配樂讀：大家讀得真好啊，讓我們配上音樂，加上動作，再歡快地讀讀課文吧！〔全班起立讀〕三、練說句子過渡：小朋友們知道了前、后、左、右四個方位名詞，那你能用上它們說說句子嗎？〔課件出示〕我的前面是。我的后面是。我的左面是。我的右面是。四、課外延伸小朋友們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現、理解了這么多影子的知識，下面我們再來欣賞一段有趣的手影游戲，感受影子奇妙無窮的變化吧!〔課件播放手影視頻〕五、老師總結這節(jié)課我們不僅學習了有關影子的許多知識，還欣賞了變幻無窮的手影游戲，小朋友們一定喜歡上影子這位朋友了吧。六、作業(yè)布置1、回家后把課文背給爸爸、媽媽聽。2、和爸爸、媽媽一起做影子游戲。影子教學設計8教學要求：1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。3認識有關影子的一些現象。教學重點：練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。教學準備：投影小黑板生字卡片課時安排：兩課時第一課時一啟發(fā)談話。1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？我走，他也走。我拍球，他也拍球。我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。2板書課題。3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？二初讀課文。1借助拼音，自讀課文。2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。三理解內容。你最想讀那一段？1第一段。〔1〕書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文?！?〕為什么說影子像一條小黑狗？〔影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗?！场?〕誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？〔4〕感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。2第二段。〔1〕指名讀，小朋友的影子有什么變化？〔2〕從什么地方知道影子是我的好朋友？〔常常跟著我，好朋友也是常常在一起的〕〔3〕感情朗讀?！埠门笥言谝黄鹗呛芸鞓返?，讀的時候，要把這種快樂的心情讀出來〕自由讀，指名讀，齊讀。四背誦課文。1自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。2指名背。齊背。五小結。讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。第二課時一背誦課文。二學習生字。1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。2小黑板出示生字。3指名讀,齊讀。4說音節(jié),構造,偏旁。5說記法。(1)自由說。(2)四人小組互說。看誰記得多。(3)全班交流。加法:后常跟著它朋友前形象記憶:影黑狗6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。7重點:影:電影影子倒影影碟合影影片黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白清楚黑夜三穩(wěn)固生字。1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)3做游戲找朋友。四做練習。1說說以下詞的反義詞。前()右()黑()2誰會說。我的前面是()我的后面是()我的左面是()我的右面是()影子教學設計99、影子一、教學目的1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。4、認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。二、教學重難點：學習生字詞，理解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。三、教學準備1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。2、太陽光和影子關系的課件。四、教學時間：2課時第一課時教學目的1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。3、通過對“影子”現象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：〔如：你是怎么做的或看到了什么。〕2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字?！簿┚┰谔柕紫峦?，那三撇就像他的影子?！扯?、學習課文師范讀課文。京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？2、初讀課文，讀準字音?！?〕借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。〔2〕借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋?！场?〕同桌對讀，互相正音?！?〕開火車讀，檢查讀音，共同正音?！?〕自己讀一讀課文，把課文讀流利。2、細讀課文，學習字詞句，理解課文?！?〕讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？〔2〕小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么?！?〕集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。A、看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。B、看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右?！怖斫狻扒?、后、左、右”〕質疑、釋疑。A、學生質疑再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。〔如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？〕發(fā)動大家動腦筋解決問題。B、自由探究挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進展研究。C、交流匯報在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親近；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。D、在理解的根底上再次有感情地朗讀課文。三、動動腦筋，學習認字。A、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。B、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。C、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。D、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。E、辨字、認字：貼上三個頭飾〔男孩、女孩、動物的頭〕老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”四、朗讀課文，背誦課文。A、自己讀讀課文，想方法記下來。B、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。C、看課件，老師引讀課文，指導背誦。D、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。五、課外作業(yè)把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。第二課時教學目的1、一步理解方位。2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。教學過程一、復習導入1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會背課文的同學站起來，背背課文。二、觀察說話1、說給同桌聽：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。2、全班交流。3、小組認字比賽以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！偃缬姓f錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。三、指導寫字學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。老師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生理解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。描紅“鳥、飛”仿寫。學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？比擬“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”?？蠢蠋煼秾憽帮w”，跟老師書空，觀察字在田字格中的位置。交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。書寫練習，個別輔導。四、繼續(xù)激趣，引導探究1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究〔或老師提問〕？〔預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……〕引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。板書設計9、影子影子在前，太陽在〔〕。影子在后，太陽在〔〕。影子在左，太陽在〔〕。影子在右，太陽在〔〕。像小黑狗是好朋友影子教學設計10【設計理念】創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氣氛。將“興趣識字”貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的根底上，開展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發(fā)了學生的識字及閱讀的興趣。使語文學習具有興趣性和審美性，表達形式和內容的結合，工具性和人文性的統(tǒng)一。【教學要求】１、認識“影、常、黑、狗、它、前、后”７個字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個偏旁；會寫“馬、鳥”。２、熟讀課文，理解影子和太陽的運動關系?！窘虒W重點】認字，讀韻文?！窘虒W難點】理解影子和太陽的運動關系?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣１、同學們，今天老師請來了幾個小動物，老師能用一雙手把他們變出來，你們相信嗎？看，他們來了！〔手勢投影同時播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐貍聰聰！你們好！我是頂頂有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學們，我們有個問題想問大家，你們知道什么東西，太陽在前，它就在后，太陽在后，它就在前，太陽在左，它就在右，太陽在右，它就在左。它會常常跟著你，就像一條小黑狗，它會常常陪著你，就是你的好朋友呢？〕２、出示課題：〔板書〕影子〔指名讀課題，正音〕３、學習“影”字。〔過渡語：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子，誰能看著圖，想一想，“影”字和圖有什么相似的地方？〕４、認識偏旁：三撇兒。二、整體感知，初讀課文１、同學們，你們想理解有關影子的知識嗎？好，希望這段動畫你們能喜歡?！膊シ耪n件〕２、請大家借助拼音讀讀課文，不認識的字可以請教同學或老師。３、指名讀，集體說他哪些地方值得你學習，哪些地方需要改正。三、識字讀文１、出示多媒體圖：誰能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什么不同的地方？２、學習“前后”〔出示多媒體〕⑴指名拼讀“前后”〔生帶讀〕⑵指名說說你的前面是誰，后面是誰？⑶換個方向再說。３、多媒體出示句子：影子在前，影子在后?！策^渡語：誰能看圖，讀讀這句話。生正音〕淘氣的影子一會兒在前，一會兒在后，真淘氣，誰能讀出影子頑皮的樣子呢？〔指名讀，誰能讀得比他更淘氣〕４、出示詞語：常常小黑狗〔你認識這兩個詞語嗎？能讀出來嗎？〕⑴用“常常”說一句話?！矊W習部首“小字頭”〕⑵學習“黑”?！策^渡語：一個倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁?？磮D，你能說說你是怎么記住這個字的呢？〕５、多媒體出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！策^渡語：什么東西常常跟著你，就像一條小黑狗？指名讀句子〕６、影子就像一條忠實的小黑____，你到哪它就跟到哪，你快樂他就快樂，你傷心它也難過，你喜歡它嗎？誰能讀出對影子的喜歡之情呢？７、多媒體出示圖：誰能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？８、多媒體出示句子：影子在右?！布偃缣柕接疫厑?，那么影子在哪邊呢？〕９、出示句子：影子在左，影子在右?！灿白诱嫣詺庋?，一會兒在前，一會兒在后，一會又跑到左，一會又跑到右，誰能再用淘氣的語氣讀讀這句話呢？〕１０、出示生字：它〔指名讀，并認識部首“寶蓋頭”〕１１、學習“它”，我們曾經學過“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？〔你為什么要這樣選呢？〕１２、出示句子：影子常常陪著我，它是我的好朋友?！材銈冊敢庾層白映蔀槟愕暮门笥褑?？請你用對好朋友的喜歡之情讀讀這句話。〕１３、同學們，學到這里，我們聽聽今天的小客人學得怎樣了？錄音：……１４、看了下面的動畫，我想小狐貍就會明白了?！捕嗝襟w動畫：太陽和影子的運動關系〕原來影子和太陽總是相反的。１５、游戲：“唱反調”?！才e左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向后退一步〕１６、我會讀：〔相機獎勵頭飾〕⑴我常常和爸爸踢足球?！矆A圓的足球送給你，天天踢它身體棒！〕⑵小文家有只小黑狗?！驳靡獾男」匪徒o你！〕⑶這是小雞，它愛吃蟲?！菜湍阋恢恍↑S雞，和你成為朋友它真歡喜！〕１７、出示課文：小組內讀。１８、扮演影子讀課文。〔師示范〕四、寫字１、認識新筆畫“豎折折鉤”。〔出示多媒體〕２、師范寫筆畫?！采鷷铡常场憽榜R、鳥”問：今天學寫的這兩個字里都有“豎折折鉤”筆畫。這兩個字你發(fā)現有什么不同了嗎？４、范寫，生描紅。５、展示交流。影子教學設計11教學目的:1.學習正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.2.熟讀課文，學習豐富的句式.3.激發(fā)學生對自然現象產生好奇，并愿意去探究，去研究.教學重，難點:1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.2培養(yǎng)學生好奇心，激發(fā)探究科學的興趣.教學準備:幻燈片.教學過程:手影激趣:今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術，請大家認真地觀察，猜一猜.二.感悟課文，引導想象過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子，如今就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.(一)學第一自然段.1學生自由讀課文第一自然.考慮:(1.)小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子(2.)他看到的影子是什么樣子的呢2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學評議.3指名讀第一自然段.4同桌討論:假設你在路燈下，你想做哪些動作，讓影子也這樣做(出示句子:我，它也.)過渡:真是個得意的影子!瞧，這會兒它又有什么變化(二)學習第二自然段.1影子又有了什么變化2指名答復.師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢什么時候又變成了"小人國"里的巨人呢3學生考慮并反應.師小結:原來，我離路燈遠近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊!誰來讀一讀4出示課件，小組比賽讀文.過渡:影子還會和我捉迷藏呢(三)學習第三自然段.1出示課件.2引導讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)3出示句子(一會兒，一會兒，一會兒.學生說)5.你覺得這是什么樣的影子6.看到這淘氣有趣的，能像魔術師般變來變去的影子，我們的小作者也有問題要問，誰來幫他問一問7.你們認為小作者是個怎樣的孩子三，課外延伸，總結全文.1出示課件，理解影子的用途.2你還有什么生活中的問題想問嗎總結:其實我們生活中有許多神奇有趣的現象，只要你像小作者一樣樂于觀察，勤于考慮，敢于發(fā)問，也一定能找到生活中藏著的小問號.四，作業(yè):仔細觀察身邊的事物，勤于考慮，敢于發(fā)問，并且想方法找到答案，做個有心人.板書跟我做我的影子變長短變來變去(有趣)到處跑影子教學設計12一、教學目的：1.正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導學生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。2.結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。3.培養(yǎng)學生合作意識，進步學生合作才能。4.激發(fā)學生對大自然的熱愛及增強保護環(huán)境的意識。1.正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導學生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。2.結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。1.培養(yǎng)學生合作意識，進步學生合作才能。2.激發(fā)學生對大自然的熱愛及增強保護環(huán)境的意識。四、教學準備：教學課件、圖片、詞語卡片五、教學過程：六、復習引入，細讀感悟：出示丁丁圖片，學生打招呼師：昨天丁丁帶我們遠遠的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們再次追隨著丁丁的腳步，走進那神奇美麗的影子橋吧！〔多媒體課文背影圖片〕生齊讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。〔配樂〕師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個字說說你對這影子橋的感受嗎？生：美師：影子橋終究美在哪里呢？請孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。師：好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽聽。假如讀得有感情的，就請你夸夸她。假如有困難，就請你幫幫她。同桌學習師：得到同桌夸獎的和我招招手，幫助了同學的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。師：誰愿意來匯報你的收獲呢？生匯報生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去?！睅煟耗銖哪睦镎业竭@句話的呢？生：我從第二段找到的這句話。師：你能讀給大家聽聽嗎？生讀師引讀生有感情齊讀同上生匯報師指導朗讀師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會坐在橋邊欣賞那美麗的風光。他都看見了什么呢？六人小組合作學習課件出示合作學習要求：1、一切聽從組長指揮。2、別人發(fā)言的時候認真仔細的傾聽。3、默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號勾畫自己覺得這段用得好的詞語，并考慮：這些詞語好在哪里？生合作學習，老師巡視。分組匯報智慧組匯報員：我們小組認為‘你追我逐’這個詞用得好，因為它說明了魚兒很快樂。師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎？生有感情讀師：我們在平時在什么情況下會‘你追我逐’？生：我們在平時在做游戲時會‘你追我逐’。師：這就是我們的操場，誰愿意來“你追我逐’？請生表演，并采訪他們表演后的心情師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！生齊讀這句開心組匯報員：我們這組覺得‘一忽兒’這個詞語用得好，因為我們組的文潤洲說‘一忽兒’可以換成‘一會兒’。師：你們真聰明，會用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學習才能。那這個詞語好在哪里？生：它說明魚游的很快，很淘氣，師：把你們的感受帶進去，小組一起讀。生評師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。聰明組匯報員：我們覺得‘快樂’這個詞語用得好，因為它說明了魚兒很快樂。師：那54條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！運動組匯報員：我們組覺得‘藏貓貓’這個詞語用得好，因為‘藏貓貓’是人做的，而這里把小魚寫成了人，說明它很快樂。師：你們小組真是團結合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個游戲嗎？生：喜歡。師：做這個游戲時快樂嗎？生：快樂。師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進水里。多么快樂?。【妥屛腋惺苣銈兊目鞓钒桑∩R讀師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個用‘喝’字組的詞是？生：吆喝。師：誰在吆喝？生：丁丁在吆喝。師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？生：小魚快跑，有人來抓你們了。師：你好似在和別人說話了，能用吆喝的語氣說說嗎？生再試。師：你吆喝的很好，還有誰想吆喝吆喝？指明生匯報師：丁丁為什么要吆喝呢？生：因為丁丁要保護影子橋，不想人家破壞它。生：因為丁丁愛橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。生匯報師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動去保護這美麗的影子橋，你們愿意像丁丁那樣做一個愛橋、護橋的好學生嗎？生：愿意。師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月漸漸地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時，一群螢火蟲提著燈籠遠遠地飛過來了……師：你們看到了嗎？生：看到了。師：看到什么了呢？生匯報師：還看到什么？生匯報師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風光吧！〔配樂讀〕師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風光的風光，那我們又應該怎樣去保護他們呢？生：我們應該欣賞這些美麗的風光，不去破壞它。生：我們應該保護環(huán)境、保護環(huán)境。……師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個保護環(huán)境、保護環(huán)境的好學生。影子教學設計13教學目的１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。４、認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學重難點1、學習生字詞，理解方位。2、理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。教學準備１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。２、太陽光和影子關系的課件。教學時間２課時教學過程第一課時教學目的１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。３、通過對“影子”現象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。教學準備課件教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：〔如：你是怎么做的或看到了什么?！常?、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。〔京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子?！扯W習課文１、師范讀課文。京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準字音。⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。〕⑶同桌對讀，互相正音。⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？〔2〕小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反?？磮D說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右?！怖斫狻扒?、后、左、右”?！常础①|疑、釋疑。⑴學生質疑。再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來?！踩纾簽槭裁凑f影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？〕發(fā)動大家動腦筋解決問題。⑵自由探究。挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進展研究。⑶交流匯報。在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親近；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。⑷在理解的根底上再次有感情地朗讀課文。三、動動腦筋，學習認字１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。３、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。５、辨字、認字：貼上三個頭飾〔男孩、女孩、動物的頭〕老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”四、朗讀課文，背誦課文１、自己讀讀課文，想方法記下來。２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。五、課外作業(yè)把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。第二課時教學目的１、一步理解方位。２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。教學重難點1、學習生字詞，理解方位。2、學會識別“前、后、左、右”四個方位。3、認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學過程一、復習導入１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的同學站起來，背背課文。二、觀察說話１、說給同桌聽：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。２、全班交流。３、小組認字比賽。以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?假如有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。三、指導寫字１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。老師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生理解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。描紅“鳥、飛”仿寫。３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？比擬“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”?？蠢蠋煼秾憽帮w”，跟老師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。書寫練習，個別輔導。四、繼續(xù)激趣，引導探究１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究〔或老師提問〕？２、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？-３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。影子教學設計14[設計理念]新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。我們如今正努力建立開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯絡，開展學生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能表達上述理念的一個好例子。[教學創(chuàng)意]簡化教學線條，優(yōu)化教學內容，美化教學手法[教學目的]一、知識與才能1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。3、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯想和想像手法的作用。二、過程和方法1、通過有感情地朗讀，品味文章語言。2、學習欣賞文章美。三、情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。[教學重點]1、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯想和想像手法的作用。2、培養(yǎng)學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。[教學難點]多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。[教學活動]1、朗讀活動；2、品讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動。[教學課時]一課時。[教學環(huán)境]1、學情分析^p：學生在小學已經初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解，經過聯絡生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的才能，課文按照其反映的生活內容，對學生的內心有了一定的影響，七年級學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探究與理論的良好學風，學生間互相討論，互相提問的互動氣氛較濃。七年級的學生，一般對童話比擬感興趣，老師假如引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到才能的培養(yǎng)和美的熏陶。對于不擅長表達和不敢于答復以下問題的學生，老師采取鼓勵、理解的語態(tài)，鼓勵這局部學生答復以下問題，克制學生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對學習由被動變?yōu)橹鲃?，鼓勵學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團體合作精神。2、課程分析^p：現代教學觀念主要是“以人為本”，在不否認老師主導作用的根底上，教學更強調以學生的開展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，特別是強調學生探究、合作才能的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。3、教材分析^p：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學習本文，可以使學生較深入地理解到愛能帶來光明，愛能呵護人成長，愛是人類前進的不竭動力，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，我們曾無數次走進美麗的童話世界，在那里，我們結識了許多的好朋友，〔學生舉例〕。大家還想不想認識一位好朋友?！捕嗝襟w投影出示畫面〕好，那就讓我們再次步入美麗的童話世界，去結識一對新