教育信息化視域下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

教育信息化視域下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，將信息技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂中，能夠讓語(yǔ)文課堂變得搖曳生姿、趣味橫生，最大程度的滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文主要分析了教育信息化視域下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，以期能夠提升我國(guó)教育信息化水平。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué);語(yǔ)文課堂;教學(xué);探索實(shí)踐

教育信息化背景下，將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，能夠有效提升課堂教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。因此教師在教學(xué)中，就要積極地思考和探索，發(fā)揮信息化在教育中的重要作用，以此提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

1.在創(chuàng)建教學(xué)情境中運(yùn)用信息化技術(shù)

當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于新鮮的、生動(dòng)的、直觀的事物更感興趣，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)建時(shí)運(yùn)用信息化技術(shù)，學(xué)生就能進(jìn)入到一個(gè)思想連接時(shí)空、視野通向萬(wàn)里的教學(xué)新世界中。學(xué)生能夠在這樣一個(gè)變換豐富、科技感十足思維教學(xué)情境中，真實(shí)的將自己放入到課文片段中，與文章作者進(jìn)行思想交流，提升學(xué)生的思想境界和視野眼界。

例如在進(jìn)行《海上日出》的教學(xué)時(shí)，教師就以可以打造一個(gè)動(dòng)態(tài)情境向?qū)W生展現(xiàn)出一幅“海上日出”壯觀景象，在背景音樂(lè)中響起教師具有深情、意境的講說(shuō)詞：天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的......

我們可以想象一下，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，“海上日出”以一種聲、光、色的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一定是歡呼、興奮、雀躍、熱情的。通過(guò)信息技術(shù)的介入和呈現(xiàn)，學(xué)生就能夠在真實(shí)的教學(xué)情境中投入自己的熱情，最大程度的激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)壯美的景觀產(chǎn)生一種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情懷感[2]。

2.在課文重點(diǎn)講解中運(yùn)用信息化技術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何高效的講解課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題一直是教師想要突破的工作，如果僅僅依靠語(yǔ)言口頭的教學(xué)，學(xué)生也只能淺顯的了解其中的關(guān)鍵點(diǎn)，不能真正的觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)和心境，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題呈現(xiàn)一種懵懂的狀態(tài)。這種方式也會(huì)無(wú)形中加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此在課文重點(diǎn)講解中運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源等等方式，教師可以對(duì)某一個(gè)詞語(yǔ)和句子從互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行搜索和對(duì)比，然后制作成為一個(gè)新的課件，教師可以將詞語(yǔ)的相關(guān)解釋用電子課件的方式表示出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課問(wèn)內(nèi)容來(lái)對(duì)號(hào)入座。形象的展示和解說(shuō)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠?yàn)榻虒W(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)鋪設(shè)一條更寬廣的道路。

例如在課文《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，課文中的重點(diǎn)句子：“但是因?yàn)槿藗儭€造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！逼渲性~語(yǔ)“一系列的災(zāi)難”學(xué)生在理解的時(shí)候往往就會(huì)認(rèn)為是：很多很多、一個(gè)接一個(gè)、無(wú)數(shù)的意思。教師如果僅僅從口頭言語(yǔ)上糾正學(xué)生的理解和思想起到的效果不理想，因此就可以從互聯(lián)網(wǎng)中尋找到更多的解釋?zhuān)笾谱鞒梢粋€(gè)詳細(xì)的詞語(yǔ)解釋平面圖，向?qū)W生講解和引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。

之后教師可以利用從互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)調(diào)查中向?qū)W生呈現(xiàn)這樣的視頻資料和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：當(dāng)人們無(wú)知的運(yùn)用大量化學(xué)用品之后，水資源被破壞，莊稼、植物都已經(jīng)受到了傷害，很多的植物都中毒了，當(dāng)小動(dòng)物吃了大自然的食物之后也中毒死了，同時(shí)這一區(qū)域的水資源、土地資源被污染之后，又將這種污染蔓延到了其他的水域、土地中，形成了一個(gè)環(huán)境污染的惡性循環(huán)：土地破壞、植物凋零、人類(lèi)抵抗力下降，病毒蔓延、死亡......通過(guò)詞語(yǔ)詳解平面圖、視頻的播放講解以及相關(guān)的數(shù)據(jù)對(duì)比顯示，學(xué)生們就能夠直觀的明白“一系列的災(zāi)難”不僅僅表示的是“很多的災(zāi)難”、“更多的災(zāi)難”、“無(wú)數(shù)的災(zāi)難”這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)該是“繁衍更多的有關(guān)聯(lián)性的災(zāi)難”、“一個(gè)比一個(gè)程度更深的災(zāi)難”的含義。

3.在課堂拓展教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)

教育信息化發(fā)展不僅僅是課前準(zhǔn)備、教學(xué)情境、課中難點(diǎn)重點(diǎn)的突破，還可以將其有效的運(yùn)用到課堂拓展中。所謂的課堂拓展，就是需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足于課文內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟課文背后的價(jià)值意義。使學(xué)生產(chǎn)生總結(jié)能力和思考能力，繼而產(chǎn)生一種與作者、與課文思想內(nèi)容的深度共鳴，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)思想體系。就上文中《只有一個(gè)地球》而言，僅僅從重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析還不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的風(fēng)景和寓意，因此教師就可以依靠互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資料和視頻內(nèi)容進(jìn)行收集和節(jié)選，教師還可以通過(guò)視頻剪輯軟件為學(xué)生剪輯和制作一個(gè)全新的視頻內(nèi)容，從一種新的視角開(kāi)拓展課文內(nèi)容知識(shí)，將學(xué)生從“課文中的地球”抽離出來(lái)，繼而拓展到“我們生存中的地球”，引導(dǎo)學(xué)生去探索、思勞、發(fā)現(xiàn)“只有”、“一個(gè)”的多重含義，使學(xué)生產(chǎn)生思想的觸動(dòng)和震撼。

在課文講解到后期時(shí)，教師就可以進(jìn)行拓展，通過(guò)向?qū)W生播放關(guān)于地球的“災(zāi)難”視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)。教師可以向?qū)W生播放紀(jì)錄片《七個(gè)世界，一個(gè)星球》、《生態(tài)災(zāi)難》等等專(zhuān)題片：在我們的地球上，每天都有十幾億人口在呼吸著已被污染的空氣，至少每天有幾百人因?yàn)榇髿馕廴径劳?，每天有將?000個(gè)人因?yàn)轱嬘盟奈廴径斐上嚓P(guān)的疾病，每天有上千噸石油向海洋泄露......學(xué)生通過(guò)觀看之后，教師還可以趁熱打鐵帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)：組織學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向家人、朋友發(fā)送一條環(huán)保知識(shí);從網(wǎng)上收集整理幾個(gè)環(huán)保小常識(shí);利用電子白板設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保手提袋;與社會(huì)組織參加環(huán)保活動(dòng)，利用信息技術(shù)創(chuàng)辦一期以環(huán)保為主題的電子報(bào)等等......

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師如果只依靠口頭說(shuō)教的方式向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，或者運(yùn)用一幅圖片讓學(xué)生“遇見(jiàn)地球”，很顯然這種教學(xué)方式是極其枯燥、無(wú)趣的。信息技術(shù)的推進(jìn)讓教師在課堂教學(xué)中有了更多的選擇，極大的拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生的思想提升到一個(gè)新的階段，學(xué)生在內(nèi)心也會(huì)建立一種環(huán)保的思想意識(shí)，隨著實(shí)踐的推進(jìn)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也會(huì)隨之加強(qiáng)，進(jìn)而為建設(shè)生態(tài)環(huán)境增磚添瓦。

4.結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文