新課標(biāo)1卷理綜物理學(xué)習(xí)試題解析計劃及閱卷解析計劃

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2019新課標(biāo)1卷理綜物理試卷解析及閱卷解析

今年高考理綜物理試題內(nèi)容設(shè)計科學(xué)，增強了基礎(chǔ)性觀察，要點觀察了學(xué)生必備知識

和要點能力，以平常生活和試驗研究中所接觸的科學(xué)事物和現(xiàn)象為載體，經(jīng)過新狀況的創(chuàng)辦，

觀察學(xué)生利用學(xué)科知識以及學(xué)科思想方法解決實詰問題的能力。是一份聚焦“立德樹人”，注

重“服務(wù)選材”，又對指導(dǎo)高中物理講課有踴躍的導(dǎo)向作用的試卷。

一，試卷結(jié)構(gòu)及觀察內(nèi)容

模塊名稱試題題號分值（分?jǐn)?shù)）

必修一18,19,2217必修二21,25（2問）（3問）6+16選修3-115,17,23,2412+22選修3-2206選修3-514,16,25（1問）12+4選修3-3,3-4選做題33,3415試題學(xué)科主要知識內(nèi)容題號題型賦分試題學(xué)科中心涵養(yǎng)氫原子躍遷14單項選擇6物理看法，科學(xué)思想帶電物體在電場中均衡題15單項選擇6物理看法，科學(xué)思想動量定理16單項選擇6物理看法，科學(xué)思想176物理看法模型，推理論證，安培力的計算單項選擇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度勻變速直線運動的規(guī)律18單項選擇6物理看法，科學(xué)思想物體均衡的動向解析19多項選擇6物理看法模型，科學(xué)研究電磁感覺定律20多項選擇6物理看法，科學(xué)思想天體運動與圖像聯(lián)合問題21多項選擇6物理看法，科學(xué)思想225科學(xué)研究，物理看法，推理利用打點計時器對物體運動分實驗論析證實物連線，電表改裝，偏差分2310析實驗科學(xué)思想，科學(xué)研究帶電粒子在磁場中的運動24計算12物理看法，科學(xué)思想彈性碰撞，功能關(guān)系，牛頓運2520物理看法，科學(xué)思想，科學(xué)動計算態(tài)定律，動量定理度與責(zé)任改變內(nèi)能的兩種方式，氣體壓33（1）填空5物理看法，科學(xué)思想，科學(xué)強態(tài)的微觀理解度與責(zé)任33（2）計算10物理看法，科學(xué)思想，科學(xué)氣體變質(zhì)量問題（充氣問題）態(tài)

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度與責(zé)任34（1）選擇5物理看法，科學(xué)思想，科學(xué)顛簸圖像和振動圖像的理解態(tài)度與責(zé)任34（2）計算10物理看法，科學(xué)思想，科學(xué)折射定律態(tài)度與責(zé)任

二，試題整體解析與議論1，重視物理學(xué)科中心涵養(yǎng)2019高考命題以“一核四層四翼”的高考議論系統(tǒng)為依賴，彰顯增強學(xué)科中心涵養(yǎng)的鮮亮導(dǎo)向，嚴(yán)格依據(jù)考試大綱和高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)。試題回歸了物理根源，快要現(xiàn)代物理概念進(jìn)行了提高和內(nèi)化，比方：試題都以生活與生產(chǎn)中的物體進(jìn)行物理抽象，并從運動，互相作用和能量等看法進(jìn)行解析與論增強了對學(xué)生邏輯推理、信息加工、模型建構(gòu)等要點證。能力的觀察，指引學(xué)生能力培育和綜合素質(zhì)的提助推發(fā)展素質(zhì)教育。其余，試題還經(jīng)過升，,“長征九號大推力新式火箭發(fā)動“籃球架下的扣籃”，“利用熱等靜壓設(shè)備對資料進(jìn)行機”加工的工藝”等狀況為背景，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的升華，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱忱。2，聚焦高中物理中心知識聚焦高中物理學(xué)科骨干內(nèi)容和要求，以學(xué)2019年高考物理命題嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，生一生發(fā)展和連續(xù)學(xué)習(xí)必然掌握的知識為基礎(chǔ)設(shè)計試題，防范超綱、過悲傷繁的內(nèi)容。試題突出觀察了高中物理的力學(xué)和電學(xué)中心知識，經(jīng)過實質(zhì)應(yīng)用來觀察學(xué)生對理論知識的理解和方法掌握。比方第15題觀察物體在電場中的均衡問題，物理過程簡單了然，在熟習(xí)的物理情景和過程中觀察學(xué)生對基本看法、基本物理原理和規(guī)律的理解及應(yīng)用。第19題觀察多個物體在均衡狀態(tài)下受力解析，涉及到整體法、間隔法、矢量三角形法和假設(shè)法等多種方法的運用。第20題觀察了聯(lián)合圖像解析感覺電流方向，以及感覺電動勢大小的求解，充分觀察了對電磁感覺現(xiàn)象的鑒別和解析。

3，增強學(xué)生聯(lián)合圖像獲守信息，解析問題和信息加工的能力

第21題，經(jīng)過圖像中特色量（截距，面積等）解析物理量的關(guān)系，充分觀察了學(xué)生對

圖像信息攝入的能力。第25題經(jīng)過表現(xiàn)碰撞前后的v-t圖像，將常有的碰撞問題革故鼎新，

也重視觀察學(xué)生從圖像中獲守信息的能力和解析推理的能力，突出圖像的表現(xiàn)方式，觀察信

息加工能力。試題增強與生產(chǎn)勞動的聯(lián)合，指引學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，以及運用

物理知識解決生產(chǎn)勞動中的物理問題，指引學(xué)生建立勞動看法。如：第33（2）題以資料加

工廠中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，要修業(yè)生解析相應(yīng)的氣體變化過程，建立物理模型

并應(yīng)用氣體定律解決問題，指引學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理原理。

關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會、生產(chǎn)生活的聯(lián)系，注重新狀況的創(chuàng)辦。

試題表現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科特色，關(guān)注物理與科學(xué)技術(shù)、社會的聯(lián)系，聯(lián)系生活實質(zhì)，

聯(lián)系前沿科學(xué)的動向和發(fā)展。如16題以我國正在研制的“長征九號”大推力火箭發(fā)動機為

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背景，觀察學(xué)生應(yīng)用動量定理計算發(fā)動機在單位時間內(nèi)發(fā)射的氣體質(zhì)量，指引學(xué)生關(guān)注我國

在重型運載火箭研發(fā)方面的進(jìn)展。專業(yè)資料分享Word格式

5，增強開放性和研究性，增強實驗?zāi)芰Φ挠^察

2019年高考物理試題增強實驗?zāi)芰Φ挠^察，指引中學(xué)開好實驗課，促進(jìn)學(xué)生實驗操作

能力和實踐能力的培育。在實驗題中要修業(yè)生依據(jù)實驗?zāi)康模灾鲀?yōu)選實驗器械；解析評

價結(jié)果的合理性，提出改進(jìn)的措施，經(jīng)過增強試題的開放性和研究性，指引學(xué)生創(chuàng)新意識

的培育。如23題觀察電流表改裝實驗中電阻的連接、電表的校準(zhǔn)、問題的解析與除掉等，全面觀察學(xué)生的實驗研究能力。

6，發(fā)揮物理學(xué)科特色，增強對體育和勞動精神的指引

2019年高考物理試題較好地貫徹德智體美勞全面發(fā)展的要求，發(fā)揮物理學(xué)科特色，設(shè)

計與體育運動和生產(chǎn)勞動相聯(lián)系的實質(zhì)情境，培育學(xué)生熱愛體育與勞動，指引學(xué)生增強體育

健康意識、建立勞動看法。試題經(jīng)過聯(lián)合運動情境，觀察學(xué)生運用物理看法和規(guī)律解決實質(zhì)

運動中的相關(guān)問題，指引學(xué)生熱愛體育運動，踴躍參加體育鍛煉的意識。如18題以籃球運

動員原地垂直起跳扣籃為素材，觀察學(xué)生對豎直上拋運動規(guī)律的理解和應(yīng)用。

三，理綜物理非選擇題解析與議論

1，第22題23題

（1）試題解析與議論

實驗部分依據(jù)考試大綱，命題為常例力-電組合模式。此中22題觀察利用打點計時器對

紙帶解析，涉及刻度尺讀數(shù)，剎時速度丈量，逐差法求加快度，及有效數(shù)字的理解和數(shù)據(jù)處

理，此題偏易。23題電學(xué)實驗觀察學(xué)生電路原理，實物圖連接，電表讀數(shù)變換與偏差解析，

重視學(xué)生對實驗原理的理解和推理及應(yīng)用的能力，偏差解析及應(yīng)用的能力，此中第四問K

值求解有必然難度。

(2)考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原由

①物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，特別重視實驗過程中的規(guī)范與細(xì)節(jié)，學(xué)生答卷中，突出

問題是23題的電路實物圖的連接，好多同學(xué)能解析清楚該題的簡單串聯(lián)電路，但在實物圖

連接中細(xì)節(jié)屢次犯錯而以致丟分，如電表的正負(fù)極接反，導(dǎo)線未能接到原件的接線柱上，電

路開路，導(dǎo)線交錯，微安表與電阻R并列接成串聯(lián)等。

②物理學(xué)科對數(shù)據(jù)辦理能力要求高，22、23題對讀數(shù)辦理、運算能力、有效數(shù)字保留等方面提出要求。③在物理模型辦理過程中簡化問題能力不強，23題主假如環(huán)繞微安表和電阻R并列展開，K值求解過程中，有相當(dāng)同學(xué)直接簡化為5/4，這違反了實驗原理是不可以取的。

④學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，書寫涂改好多。

2，第24題

（1）試題解析與議論

主要觀察了電場加快，磁場偏轉(zhuǎn)，勻速運動基本公式，要求考生具備必然空間想象能力，

作圖能力，較好的計算能力。

（2）考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原由

①對粒子軌跡認(rèn)識不到位，誤以為軌跡對應(yīng)的圓心角為60度，從而得出時間為T/6。

②考生不可以將復(fù)雜的問題簡單化，考生將運動過程分為兩個過程解析，增添了計算步驟，耽

誤認(rèn)識題時間。

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③考生計算能力有待增強，部分考生能寫出全部公式，但得不出正確的結(jié)果。

④解題技巧差，學(xué)生不知道列出相應(yīng)的要點式子就能獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

3，第25題

（1）試題解析與議論

2019年高考物理25題，內(nèi)容為力學(xué)范圍，題干為A物體在斜面上運動，在運動過程中

與B物體發(fā)生彈性碰撞，給出A物體的質(zhì)量以及V-T圖像，屬于常例題型，

觀察的知識為彈

性碰撞過程中的動理守恒，能量守恒，牛頓運動定律，以及從V-T圖像提守信息的能力，運

算能力，特別是解方程組的能力，此題計算量大，要得出最后的結(jié)果，需聯(lián)立11個方程進(jìn)

行求解，并且由這11個方程可演變?yōu)?0多個方程，

因此盡管此題是一道常例題型，但需要

扎實的基本功，以及優(yōu)異的應(yīng)試心態(tài)。

考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原由①基礎(chǔ)知識但是關(guān)，動量守恒方程中沒有考慮方向②功的正負(fù)理解不到位，看法不清。

③將AB豎直高度H錯誤理解為斜面長度S。

④審題不清，運算能力差，有表達(dá)式，但求不出結(jié)果。

3，第33題

（1）試題解析與議論

第1小題以絕熱氣體為研究對象，觀察改變物體內(nèi)能的兩種方式，經(jīng)過對外做功，內(nèi)能

減小，第二小問觀察氣體壓強的微觀講解，壓強同樣，但是溫度低于外界溫度，則可以判斷

分子數(shù)密度關(guān)系。第二小題以資料加工中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，經(jīng)過10瓶氬氣

對真空爐腔充氣，屬于變質(zhì)量問題，因為學(xué)生難以確立詳盡的研究對象的狀態(tài)量（壓強，溫

度），此題有必然區(qū)分度。

(2)考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原由

①不依據(jù)要求作答，試卷明確要求用“高于”，“低于”等字眼，考生用符號或其余物理量代

替，沒有規(guī)范答題。

②對初末物理狀態(tài)理解紛雜，求解漏氣部分的氣體物理量時，壓強和體積不對應(yīng)。

③因為涉及物理量多，學(xué)生書寫下標(biāo)不規(guī)范。

④因為題目供給壓強已知量數(shù)目級不同樣，學(xué)生在計算過程中，審題能力和計算能力有待增強。

⑤公式和名稱書寫不對應(yīng)，RV=C寫成查理定律。

⑥對研究對象不明確。

4，第34題

（1）試題解析與議論

第一小題觀察波形圖和振動圖像的理解及簡諧運動質(zhì)點速度、加快度的基礎(chǔ)知識。第二

小題命題者經(jīng)過建立生活中的狀況，在兩個不同樣地點下都能讓P點發(fā)出的光照耀到桅桿頂端，

觀察學(xué)生對折射定律角度的理解，以及幾何光學(xué)的理解，題型常例，學(xué)生假如能考慮到光路

可逆，則更簡單切入。

考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原由①照本宣科折射定律公式，沒有明確光是由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，代入錯誤的角度。

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②在船體發(fā)生挪動時，沒有注意題中角度地點發(fā)生改變，考生審題能力有待增強。

③卷面更多表現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系式，不寫物理表達(dá)式。

④三角函數(shù)關(guān)系不熟練，造成遺憾失分。

⑤不作圖，沒有發(fā)揮作圖解題得分的優(yōu)勢。

四，試題不足之處

1，兩個選修題難度值不均衡，依據(jù)顯露出來的數(shù)據(jù)反響均勻分值相差快要4分，加大選擇

的有時性和運氣成分，違反考試的公正選拔原則。

2，選3-4光學(xué)題，1問2問在設(shè)置上沒有梯度性，兩問的解法一模一樣，幾何關(guān)系加修和3-312問是在上折射定律，獨一需要考慮就是角度地點。而選問就有必然的臺階，修第第第1問基礎(chǔ)上，簡單等容變化求解。因此兩個題在難度遞進(jìn)方面都有待增強。3,22題答題地域應(yīng)設(shè)置1）（2）（3），這樣答題地點更為明確，不會因為掃描后出現(xiàn)答題位（置不明造成不用要失分，卷面設(shè)置對學(xué)生不友善，不夠科學(xué)。五，對高中物理講課的建講和反思比較近幾年物理試題我們可以發(fā)現(xiàn)，今年的物理試題和過去比較更趨于堅固，更趨于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。試卷依據(jù)考試說明，符合學(xué)科特色和選拔等級要求，表現(xiàn)出比較成熟安穩(wěn)，且試卷難易適中，聯(lián)合評卷工作提出一些對于高中物理講課的建議，以供參考。1，緊抓物理中心知識和方法今年的物理試題是嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》進(jìn)行命制的，因此高三物理復(fù)習(xí)講課要在《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的指導(dǎo)下進(jìn)行，嚴(yán)格掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教材中知識內(nèi)容的要求層次，從而正確掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容和深度，做到有的放矢。高三復(fù)習(xí)重要扣教材，重視基礎(chǔ)，切不可以過分依賴講課指導(dǎo)書，更不可以以講課指導(dǎo)書完滿代替教材。復(fù)習(xí)過程中一定要注意復(fù)習(xí)的廣度和深度，可適合對中學(xué)教材進(jìn)行拓展和延伸。《考試大綱》中沒有的考點和內(nèi)容，不可以進(jìn)行沒心義、無休止的拓展和延伸，這樣既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又得不償失。2，重視物理學(xué)基本看法、過程與原理，指引學(xué)生合理規(guī)范答題今年的試題重視觀察學(xué)生物理學(xué)看法、過程和原理的理解和運用。建議考生在高三復(fù)習(xí)過程中，依據(jù)物理學(xué)科的特色，在解決真實物理問題中，要學(xué)會詳盡問題詳盡解析的方法，選擇適合的研究對象，確立或建立與真實狀況一致的物理模型，解析清楚物理狀況（物理過程和物理狀態(tài)），運用物理規(guī)律列方程，解方程得出合理答案，任何一個復(fù)雜的問題但是是研究對象和模型好多，物理過程和狀態(tài)變化更復(fù)雜而已。3，打破高考常考要點難點，精練精講提高效率近幾年理綜物理考試，運動學(xué)、牛頓力學(xué)、能量、電磁場依舊是要點觀察內(nèi)容，高三復(fù)習(xí)課要立足教材，教師要專注研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，聯(lián)合學(xué)生實質(zhì)狀況，重視每個模塊知識的互相聯(lián)系，重視綜合和提高。一輪復(fù)習(xí)必然要全面系統(tǒng)，不可以留下知識盲區(qū)，并且適合的延伸和拓展，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，從而提高學(xué)生對知識記憶、理解和綜合運用能力。不要單純追求多講多練，而是應(yīng)優(yōu)選例題，課堂上留足時間讓學(xué)生獨立思慮做題，最好由相關(guān)例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生完滿弄懂弄清，從而打破難點，使學(xué)生走出題海。專業(yè)資料分享Word格式

4，增強集體備課，精心命制試題

練習(xí)是復(fù)習(xí)講課的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生解題能力的重要手段。高三復(fù)習(xí)中，第一

要控制練習(xí)的頻率和題量，試題要有梯度，易、中、難相聯(lián)合。建議高三教師在編寫練習(xí)和命

制試題時，應(yīng)多從高考命題教師的角度出發(fā)，參閱各種資料，立足出新題，出原創(chuàng)題，而不是怪題、偏題或糾結(jié)題；要對試題進(jìn)行改編，給學(xué)生“新”的感覺；建議高三物理備課組的

老師們先要對所用試題認(rèn)真做，此后進(jìn)行集體備課議論，要重視考慮試題能否適合，是不是

學(xué)生的單薄點，能否需要更正，能否符合《考試大綱》，最后才定型為正式試題；集體備課

的老師還要備試題能否需要講解、如何講解