教案-第一框 我對誰負責 誰對我負責VIP

第頁共頁教案:第一框我對誰負責誰對我負責教案:第一框我對誰負責誰對我負責第一框我對誰負責誰對我負責〔2課時〕㈠板書設計責任的含義我的角色我的責任責任的來人負有不同的責任自己對自己負責誰在對我負責負責的表現(xiàn)，不負責的后果我對別人負責，別人對我負責〔我為人人，人人為我〕㈡教學過程1、導入：《放學回家》⑴提供材料〔某中學生放學回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上，晚飯也沒做好……對此，你該做些什么？〕⑵學生議論并答復⑶在肯定學生的答案后，告訴這樣的結(jié)果：那個中學生竟然背起媽媽來到了廚房。意圖：引出課題，引導學生考慮，什么是責任？2、討論：《什么是責任？》(1)將學生分成假設干小組。每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，討論在這個領域中該做和不該做的'事情，填寫在表格中。(2)將小組討論的結(jié)果在全班進展交流。意圖：幫助學生明確責任的兩層含義。應用：學生在學校，應該①上課專心聽講②不抄襲作業(yè)③自覺遵守交通規(guī)那么，不闖紅燈④不用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母〔B〕A．①②③④B．①②C．③④D．①3、錄象：《災難中的新奧爾良》(1)觀看一段影片，指導學生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。(2)引導學生考慮，這些人物分別承當了哪些責任。⑶老師講解責任的幾種主要來。意圖：⑴使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。⑵幫助學生理解責任的來。應用：⑴完成教材P6練習；然后在全班交流．⑵完成《QQ練》P7/1/24、角色扮演：《我是誰？》(1)每位同學準備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己如今所扮演的五個主要角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。(2)將全班學生分成假設干小組，每組不超過6人。要求每個學生依次出示五張紙片，說出每個角色應承當?shù)呢熑巍?3)按照課本的活動步驟依次進展。(4)小組活動完畢后，在全班交流活動后面的6個問題，請局部同學談談自己的感受。意圖：引導學生理解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。5、設身處地：《假設你是……》⑴要求學生以小含為例，分析^p材料中其別人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，討論他們各自的責任、責任的來等。并考慮：誰該為小含負責？⑵分角色答復⑶擴展考慮：利用P11的案例，想想不承當責任的后果意圖：①幫助學生明確每個人首先應該自己為自己負責。②懂得自己負責的好處、表現(xiàn)，不負責的后果6、小組交流：《我第一次……》(1)請學生從正反兩方面列舉自己在當前的生活中，自己單獨承當?shù)呢熑危约氨驹撚勺约撼挟攨s沒有承當?shù)呢熑巍?2)在全班討論：有些責任本該由自己承當，如今卻由別人替自己承當，這會產(chǎn)生哪些后果?意圖：引導學生反思自己在日常生活中承當責任的情況，使學生明確我們的成長過程，就是不斷承當新責任的過程，逃避責任，自己就無法真正長大。7、《學會感恩》(1)材料中列舉了幾項學生可以直接感受的、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由別人承當?shù)呢熑危垖W生再補充幾例。(2)將活動進一步拓展，請學生列舉因別人盡到責任而使我們的社會更平安、更文明的例子。意圖：引導學生認識到，由于許許多多的人在承當著各自的責任，才有我們的安康成長和快樂的生活，