2023學(xué)年完整公開課版阿長(zhǎng)

魯迅魯迅阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件設(shè)計(jì)及主講人：李傳民學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.感知課文，分析人物形象2.體會(huì)文章詳略描寫的安排3.探討作者對(duì)主人公的感情4.理解欲揚(yáng)先抑的寫法5.品味重點(diǎn)語(yǔ)段和領(lǐng)悟題意

第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、作者和作品。2、阿長(zhǎng)的事情、言行和性格。3、詳略得當(dāng)和欲揚(yáng)先抑的寫法。4、作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。5、長(zhǎng)媽媽當(dāng)?shù)闷痿斞笐涯畹迷颉?/p>

魯迅(1881-1936)，魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家，革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

1918年，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)展示

帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。

——《朝花夕拾-小引》

寫作背景

1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學(xué)任教，非常孤獨(dú)和寂寞?！斑@時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了,寫了十篇《朝花夕拾》。”

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來(lái)自童年的、社會(huì)底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。

1.讀準(zhǔn)下列紅色字的音

駭惶急瘡疤擄渴慕

霹靂悚

詰問(wèn)懼憚hàihuáng

chuāng

lǔ

mù

pīlì

sǒng

dànjié積累詞語(yǔ)2.解釋下列詞語(yǔ)：惶急：詰問(wèn)：懼憚：震悚：莫名其妙：深不可測(cè)：情有可原：

害怕。身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。追問(wèn)、責(zé)問(wèn)?？謶帧⒅?。從情理上可以原諒。深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。沒(méi)有人能說(shuō)明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。阿長(zhǎng)（？——1899），后魯迅稱她為長(zhǎng)媽媽，浙江紹興人，她是魯迅兒時(shí)的保姆。長(zhǎng)媽媽的夫家姓余，有一個(gè)過(guò)繼的兒子，是做裁縫的，她有一個(gè)女兒，后來(lái)招進(jìn)了一個(gè)女婿。“長(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘媽媽’），平時(shí)也不回家去，直到臨死?！遍L(zhǎng)媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，長(zhǎng)媽媽發(fā)病，辰刻身故。”走近阿長(zhǎng)1.文章圍繞“阿長(zhǎng)”寫了哪些事，她是一個(gè)什么樣的人？先自主思考，在書中找到阿長(zhǎng)的相關(guān)事件，試著分析其性格特點(diǎn)，后四人小組合作交流。阿長(zhǎng)的事情、言行和性格

整體感知:

認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)1、名字的來(lái)歷7、給我買《山海經(jīng)》6、講“長(zhǎng)毛”的故事5、懂得很多道理4、令人厭煩的種種規(guī)矩3、擺成“大”字的睡相2、喜歡切切察察學(xué)生展示阿長(zhǎng)的事情:

長(zhǎng)媽媽是個(gè)沒(méi)有名字的人長(zhǎng)媽媽地位低下長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)總是“在床中間擺成一個(gè)大字，擠得我沒(méi)有余地翻身?！卑㈤L(zhǎng)的性格:阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?長(zhǎng)媽媽喜歡切切察察饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)

長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛的故事長(zhǎng)媽媽講給我買來(lái)《山海經(jīng)》別人不愿做或不能做的，她竟然做成功了

元旦道恭喜、吃福橘真誠(chéng)熱情、幫助和關(guān)愛(ài)孩子

她是一個(gè)沒(méi)有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、熱情樸實(shí)的人。小結(jié):粗俗無(wú)知的而又純樸說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”真誠(chéng)和善良

阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?

詳略得當(dāng)?shù)膶懛?.課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫的事情,哪些內(nèi)容是詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？

略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，謀死隱鼠，吃福橘

詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。

詳略得當(dāng)?shù)膶懛▏@中心詳略得當(dāng)

略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

1.“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)了作者感情色彩的詞句。（先自主后兩人小組合作交流）

線索：“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化情系阿長(zhǎng)憎惡不太佩服不耐煩空前的敬意新的敬意祝福——————————2.文中哪些地方抒寫了作者的深沉懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。3.對(duì)比作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情前后的變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)），使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。欲揚(yáng)先抑的寫法讀懂阿長(zhǎng)：——透視魯迅心中的阿長(zhǎng)長(zhǎng)媽媽當(dāng)?shù)闷痿斞笐涯畹迷蛴心男?

原因一：嚴(yán)格管束關(guān)心愛(ài)護(hù)原因二：強(qiáng)吃“福橘”

美好的愿望、祈禱、祝福原因三：老規(guī)矩避諱、珍惜勞動(dòng)果實(shí)、民間文化原因四：講論長(zhǎng)毛的故事平等交流原因五：買《山海經(jīng)》

熱愛(ài)、關(guān)心總之，地位低微、沒(méi)有文化，似乎最沒(méi)有資格給魯迅精神滋養(yǎng)的人，卻用她的善良、直率、真誠(chéng)和仁愛(ài)滋養(yǎng)了魯迅。小結(jié):

長(zhǎng)媽媽——

魯迅的精神的乳母

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！深沉的懷念

第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、探究以下問(wèn)題——1、作者怎樣刻畫的阿長(zhǎng)?2、重點(diǎn)研讀長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的部分。3、領(lǐng)悟題意二、感悟阿長(zhǎng)對(duì)魯迅特別的愛(ài)感悟童年生活中擁有的愛(ài)1.一般情況下，我們寫作懷念贊美一個(gè)人時(shí)，往往會(huì)選擇正面的事例，本文卻寫了阿長(zhǎng)的諸多缺點(diǎn)，如果去掉這些缺點(diǎn)，你認(rèn)為對(duì)塑造阿長(zhǎng)這一人物形象有怎樣的影響？為什么？阿長(zhǎng)就是一個(gè)給人做保姆的文盲農(nóng)婦，是處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女，歷史時(shí)代的原因，她不可能完美。文章所寫阿長(zhǎng)的諸多生活片斷，表明她身上繼承了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德：直率、真誠(chéng)、善良、富有愛(ài)心；也表明她沿襲了封建文化的糟粕：庸俗、愚昧、守舊。閱讀啟發(fā)

去掉阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)，不僅不能使阿長(zhǎng)的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)，形象才有生命氣息，才能打動(dòng)讀者。本文正因?yàn)槿鐚?shí)地寫出了阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，阿長(zhǎng)的形象才顯得真實(shí)、豐滿、有生命力，這體現(xiàn)了作者一貫的創(chuàng)作主張“有真意、去粉飾、少做作、勿賣弄”。

本文這種多側(cè)面、全方位刻畫人物形象的方法啟示我們：寫一個(gè)人也要從多側(cè)面多角度落筆，即使所寫人物不完美，但會(huì)真實(shí)、立體、感染人。2.作者怎樣刻畫的阿長(zhǎng)？

1、欲揚(yáng)先抑的手法

2、詳略得當(dāng)?shù)倪x材特點(diǎn)

3、人物描寫的多樣性寫法研討寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢宰龅缴鷦?dòng)傳神、事半功倍的效果重點(diǎn)研讀長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的部分(第18—28自然段)1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》,叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。思考討論經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。2.作者在寫長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》之前，為什么要寫“叔祖”的疏懶？遠(yuǎn)房的“叔祖”讓我接近書籍，我渴慕《山海經(jīng)》，又求之不得，念念不忘，為下文長(zhǎng)媽媽給我買《山海經(jīng)》作鋪墊。3.哪些詞語(yǔ)和句子最能表現(xiàn)我對(duì)《山海經(jīng)》的渴望？玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。4.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)?山海經(jīng)?是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?“我”想“她并非學(xué)者,說(shuō)了也無(wú)益”,“我”認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處，但既然來(lái)問(wèn)，又不好不說(shuō)，可說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。這說(shuō)明“我”從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。5.當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)?山海經(jīng)?時(shí),“我”有什么反應(yīng)?

“我”的反應(yīng)是:“我似乎遇者了一個(gè)霹靂,全體都悚起來(lái)”,“著又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功.她確有偉大的神力.謀害隱鼠的怨恨,從此完全消失了?！闭婵芍^又驚又喜,感激不盡。

6.你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?

因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心,誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么熱心;別人也“不能做”,有畫的?山海經(jīng)?很難找,要跑多少路,打聽(tīng)多少地方,誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我“操心費(fèi)事,況且阿長(zhǎng)不識(shí)字,居然買來(lái)了。7.“我”為什么把阿長(zhǎng)送的《山海經(jīng)》看做“最為心愛(ài)的寶書”？《山海經(jīng)》是“我”渴慕已久、念念不忘的書，這四本書雖然很粗拙，但卻是由—個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給“我”非常大的震動(dòng)，它承載著阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬意。

8.綜上所述，作者詳寫買《山海經(jīng)》的意圖很明顯了。說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫這件事呢?這件事更能表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激，也能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)—個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛(ài)。這怎么能不使作者懷念呢。

拓展想象

文章寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》，沒(méi)有詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的。請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀?qū)㈤L(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

說(shuō)話訓(xùn)練—領(lǐng)悟題意標(biāo)題之我見(jiàn)：扣住中心；扣住中心人物；扣住中心事件；能撥動(dòng)自己和讀者心靈的弦索。

為了突出阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》這件事，贊美阿長(zhǎng)的真誠(chéng)、善良、能干和樂(lè)于助人，表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。魯迅文章的題目言簡(jiǎn)意賅，別有韻味，本文以“阿長(zhǎng)”與《山海經(jīng)》為題的用意，你能有所領(lǐng)悟嗎？

合作探究

一個(gè)幼年的保姆，一個(gè)有好多缺點(diǎn)的文盲農(nóng)婦，占據(jù)了魯迅精神世界的一角，他在另幾篇文章中提到她，又專門寫此文來(lái)懷念她。是她因魯迅的懷念而不朽，還是魯迅因她而發(fā)育了自己的精神？《山海經(jīng)》的英雄神話在魯迅的精神成長(zhǎng)中起到了重要的作用，所以阿長(zhǎng)在他渴慕而不得時(shí)，以文盲水準(zhǔn)捧上“