誠(chéng)信是金說課稿

《誠(chéng)信是金》說課稿一、說教材：《誠(chéng)信是金》是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元在集體生活中》第三課，誠(chéng)信，是人際交往中主要道德品質(zhì)，在人品德結(jié)構(gòu)中居于關(guān)鍵地位，加強(qiáng)誠(chéng)信教育直接關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。老實(shí)守信是我們做人基本品德，也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)提升要求還是一個(gè)良好行為習(xí)慣。好習(xí)慣要從小培養(yǎng)才能形成，因而，誠(chéng)信培養(yǎng)一直是小學(xué)品德教育重點(diǎn)，在低年級(jí)也包括到與之關(guān)于內(nèi)容，不過淺層次，而這里是在前面基礎(chǔ)上深入，深入明確老實(shí)各種表現(xiàn)。此次講課內(nèi)容是第一課時(shí)，經(jīng)過詳細(xì)事例，是學(xué)生加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信質(zhì)主要性認(rèn)識(shí)，知道誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存，發(fā)展根本。二、說教學(xué)目標(biāo)：誠(chéng)信守信是中華民族傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代道德觀念深層內(nèi)涵，是當(dāng)代社會(huì)生活中創(chuàng)造信用社會(huì)，富民強(qiáng)國(guó)基礎(chǔ)，是中華民族在新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展必要條件。1，知識(shí)目標(biāo)。應(yīng)到學(xué)生深入了解老實(shí)守信主要意義，知道誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德，知道誠(chéng)信是人立身之本，誠(chéng)信無(wú)小事，誠(chéng)信是金。2，能力目標(biāo)，學(xué)習(xí)搜集整理關(guān)于誠(chéng)信方面故事，案例，名言等，并簡(jiǎn)單應(yīng)用相關(guān)信息，能夠清楚講述生活中誠(chéng)信故事，正確認(rèn)識(shí)不成不信所帶來(lái)傷害；初步知道并學(xué)會(huì)怎樣在生活中做一個(gè)講誠(chéng)信人。3，情感，態(tài)度，價(jià)值觀；知道誠(chéng)信主要性，樹立誠(chéng)信意識(shí)，在生活中發(fā)覺誠(chéng)信，感悟誠(chéng)信，體驗(yàn)誠(chéng)信，逐步養(yǎng)成老實(shí)守信良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活要講誠(chéng)信。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)信問題，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行為。三、說教學(xué)方法依照新課程所提倡“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)互惠教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)一項(xiàng)主要任務(wù)，我將利用互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)過程中重視師生間教與學(xué)溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通，啟發(fā)，補(bǔ)充。四、板書誠(chéng)信是金人無(wú)信不立五，說教學(xué)過程導(dǎo)讀課題，引入新課學(xué)生自己講一講自己認(rèn)為何是誠(chéng)信？你知道哪些關(guān)于誠(chéng)信事？老師講故事經(jīng)過,《華盛頓小時(shí)候》和博士找不到工作兩個(gè)故事讓學(xué)生明白：誠(chéng)信是多么主要。利用《曾子殺豬》故事，引導(dǎo)學(xué)生深入明白老實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)美德講述商人落水故事，強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信觀念，不講誠(chéng)信不但僅會(huì)受到道德上訓(xùn)斥，有時(shí)會(huì)害人害己，甚至?xí)G掉性命利用當(dāng)代信息，讓學(xué)生深入明白，誠(chéng)信是一個(gè)人生存之本，老實(shí)守信會(huì)給自己帶來(lái)巨大利益，可見誠(chéng)信是金。(六）、拓展升華，從我做起一起討論：我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)有