光合作用 教案

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首頁>>教案>>高一生物教案第三章第二節(jié)有機物制造——光合作用教案示例-------------------------------------------------------------------------------------------第三章第二節(jié)有機物制造——光合作用教案示例教材分析光合作用是綠色植物主要生理功效之一，是本章教材重點內(nèi)容。教材經(jīng)過演示試驗分別介紹了光合作用產(chǎn)物、原料和條件，并在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)出光合作用概念、實質(zhì)和意義。所以，在教學(xué)過程

中，要努力做好演示試驗，并主動引導(dǎo)學(xué)生對演示試驗結(jié)果進行科學(xué)分析，逐步深入認識綠色植物光合作用。教學(xué)目標1．經(jīng)過演示試驗和對試驗結(jié)果分析，使學(xué)生掌握光合作用概念。2．經(jīng)過對光合作用概念和光合作用公式分析，使學(xué)生了解光合作用實質(zhì)。3．使學(xué)生了解光合作用意義和應(yīng)用。教學(xué)重點1．光合作用所需原料、條件和產(chǎn)物演示試驗。2．光合作用概念和實質(zhì)。教學(xué)難點

光合作用實質(zhì)。教學(xué)方法演示試驗和講述相結(jié)合。安排二課時。教學(xué)準備1．光合作用需要氧氣試驗裝置。（放在各班教室向陽窗臺上，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生和搜集氧氣過程。）2．光合作用吸收二氧化碳試驗裝置和試驗結(jié)果。3．說明光合作用需要葉綠素試驗結(jié)果。（經(jīng)酒精脫色和碘液處理銀邊天竺葵葉片。）教學(xué)過程

（第一課時）引言：我們已經(jīng)了解了葉形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道綠葉在光下能制造淀粉。綠葉在光下制造有機物（主要是淀粉）生理活動，我們稱為光合作用。光合作用需要什么原料、條件，有什么產(chǎn)物，這些問題還需要我們深入探索研究。（引出課題：第三節(jié)有機物制造—一光合作用）一、光合作用產(chǎn)物（板書）教師指出：綠葉在光下制造淀粉試驗，證實光合作用產(chǎn)物有淀粉。（板書）啟發(fā)思索：光合作用是否還有其余產(chǎn)物，教師把光合作用產(chǎn)生氧氣試驗裝置由教室窗臺移到講臺桌上。并加以簡單介紹。問：依照平時觀察，看到金魚藻在光照下有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答：有氣泡產(chǎn)生）啟發(fā)思索：光照下金魚藻產(chǎn)生氣體會是什么氣體？教師指出：我們能夠來檢驗搜集到氣體。教師進行氣體檢驗示范之后，問：將要熄滅小木棍碰到該氣體時有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答：重新燃燒）問：這種現(xiàn)象說明產(chǎn)生是什么氣體？結(jié)論：氧氣。（板書）啟發(fā)思索：綠葉在光下制造淀粉產(chǎn)生氧氣都需要什么原料呢？二、光合作用原料（板書）教師出示并簡單介紹光合作用吸收二氧化碳試驗裝置。指出試驗中氫氧化鈉溶液作用，以及試驗簡單過程。問：甲、乙兩套試驗裝置有什么主要區(qū)分？（要求回答：甲裝置槽里放是氫氧化鈉溶液，乙裝置槽里放是清水。）問：伴隨時間延長，甲、乙兩套試驗裝置空間內(nèi)，空氣成份會發(fā)生什么改變？（要求回答：甲裝置內(nèi)空氣中二氧化碳量比乙裝置內(nèi)二氧化碳量大大降低。）教師展示該試驗結(jié)果，指出：摘自甲裝置內(nèi)葉片，經(jīng)酒精脫色和碘液處理，未被染成藍色。而摘自乙裝置葉片被染成藍色。問：對試驗結(jié)果進行分析能夠得出什么結(jié)論呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師最終概括。）結(jié)論：必須有二氧化碳參加，綠葉在光下才能制造淀粉。光合作用原料：二氧化碳。（板書）教師指出：經(jīng)科學(xué)家試驗證實，沒有水參加，綠葉在光下也不能制造淀粉。結(jié)論：光合作用原料還有水。（板書）經(jīng)過上述三個試驗都能夠說明：光是綠色植物進行光合作用主要條件。除此之外光合作用還需要什么條件呢？三、光合作用條件（板書）教師出示盆栽銀邊天竺葵。問：銀邊天竺葵葉片邊緣為何是白色？（要求回答：葉片邊緣細胞里不含葉綠素。）啟發(fā)思索：將經(jīng)過光照銀邊天竺葵葉片用酒精脫色和碘液處理后，葉片顏色會發(fā)生什么改變？教師出示該試驗結(jié)果，指出葉片中部原是綠色部分被碘液染成了藍色，而白色邊緣部分未被染成藍色。問：對試驗結(jié)果進行分析能夠得出什么結(jié)論呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師最終概括。）結(jié)論：綠葉有葉綠素部分經(jīng)光照才能產(chǎn)生淀粉。光合作用條件：光、葉綠素。（板書）啟發(fā)思索：光合作用為何需要光？教師對關(guān)于能量問題作出形象解釋之后，指出：植物進行各種生命活動都需要能量。綠葉進行光合作用時，就是依靠陽光提供能量，把二氧化碳和水等原料轉(zhuǎn)變成淀粉等有機物。同時釋放出氧氣。經(jīng)過以上幾個試驗，我們分別了解到光合作用原料、條件和產(chǎn)物等內(nèi)容?，F(xiàn)在全方面總結(jié)一下什么叫光合作用。四、光合作用概念（板書）在學(xué)生思索回答基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于光合作用概念內(nèi)容。教師指出：現(xiàn)在我們已經(jīng)對光合作用有了初步認識。不過還有一些問題需要我們深入深入探討，如在光合作用過程中物質(zhì)和能量都發(fā)生了哪些根本改變，光合作用對植物本身、對于人類和整個生物界有什么意義等，這些問題我們在下一節(jié)課中再來繼續(xù)探討。（第二課時）引言：有些人把綠葉進行光合作用，比作工廠生產(chǎn)活動，你能說出綠葉這個“綠色工廠”中機器設(shè)備、原料、動力和產(chǎn)物都是什么嗎？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，啟發(fā)思索。問：你能用一個簡單公式把“綠色工廠”生產(chǎn)過程表示出來嗎？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)。）光合作用公式：（板書）

結(jié)合光合作用公式，認真思索：在光合作用過程中，物質(zhì)和能量都發(fā)生了哪些根本改變？（引出課題）五、光合作用實質(zhì)（板書）問：還記得學(xué)習種子成份時，種子成份包含哪兩大類物質(zhì)，其中哪類物質(zhì)比較簡單，哪類物質(zhì)比較復(fù)雜？（要求回答：無機物和有機物。無機物簡單，有機物復(fù)雜。）問：分析光合作用公式，說明在光合作用過程中，物質(zhì)發(fā)生了哪些根本改變？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師最終概括。）簡單無機物（二氧化碳和水）轉(zhuǎn)變成復(fù)雜有機物（淀粉等），而且釋放出氧氣。問：在物質(zhì)轉(zhuǎn)化同時，還有什么改變發(fā)生呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師最終概括。）光能轉(zhuǎn)變成貯藏在有機物中能量（化學(xué)能）。從實質(zhì)上說，光合作用包含了兩個方面轉(zhuǎn)化：（板書）

教師指出：關(guān)于光合作用過程中，二氧化碳和水等無機物是怎樣轉(zhuǎn)化成淀粉等有機物；光能是怎樣轉(zhuǎn)化成貯藏在有機物中能量；釋放出氧又是從何而來。這些比較復(fù)雜問題，留待我們在高中生物學(xué)中再作深入探討。光合作用對綠色植物本身、對人類和自然界有什么意義呢？六、光合作用意義（板書）問：人和動物也能像綠色植物那樣，把從外界攝入到體內(nèi)各種無機物在體內(nèi)轉(zhuǎn)化成有機物嗎？（學(xué)生回答：不能）問：那么，我們?nèi)撕蛣游矬w內(nèi)各種有機物是哪來呢？（學(xué)生回答：從食物中取得）問：人和動物吃植物性、動物性食物中有機物又是從哪來呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師最終概括。）食物中各種有機物，都是直接或間接由綠色植物經(jīng)過光合作用制成。不但如此，自然界中各種有機物，包含我們比較熟悉棉、麻、糖、橡膠等，也都是綠色植物經(jīng)過光合作用給我們提供。據(jù)科學(xué)家估量，整個地球上綠色植物光合作用一年所制造有機物，若折算成葡萄糖可達4500億噸左右。概括出意義之一：（一）為人類和整個生物界提供大量有機物（板書）綠色植物能夠直接利用光能來進行主要生命活動——光合作用。問：人和動物體是否也能直接利用光能來進行各種生命活動呢？（學(xué)生回答：不能）問：那么，我們?nèi)梭w或動物進行生命活動所需要能量是由誰提供呢？（學(xué)生回答：是食物中貯藏能量）問：食物中貯藏能量又是哪來呢？（學(xué)生回答：直接或間接起源于綠色植物光合作用，起源于太陽光能。）教師指出：不但植物性、動物性食物中貯藏能量起源于綠色植物光合作用，起源于光能。我們用柴草、煤、石油、天然氣等能源物質(zhì)，也都是現(xiàn)在或過去綠色植物通光合作用所貯藏太陽能。據(jù)估量，地球上綠色植物一年進行光合作用所提供能量，若折算成電能，可達1700萬億度。現(xiàn)在整個地球上人類一年所消耗能量僅占綠色植物光合作用所提供能量10％左右。概括出意義之二：（二）為人類和整個生物界提供豐富能源（板書）問：人和動物以及其余生物在呼吸時，吸進氣體和呼出氣體成份有什么不一樣？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師指出：生物呼吸時消耗了很多氧氣，產(chǎn)生了很多二氧化碳。自然界中燃燒一樣要消耗很多氧氣而產(chǎn)生很多二氧化碳。據(jù)科學(xué)家估量，全世界生物呼吸和燃燒所消耗氧氣，每秒鐘可達l萬噸左右。照這么速度，大氣中氧氣在30左右就會被用完。不過我們生活中并沒有顯著感到環(huán)境中氧氣不足和二氧化碳過多，這是什么原因呢？這還要歸功于綠色植物光合作用。據(jù)估量，l公頃闊葉林，在生長季節(jié)其光合作用天天能吸收二氧化碳1噸，釋放出氧氣0．73噸。地球上綠色植物進行光合作用一年所釋放出氧氣，能夠達成4800億噸左右！概括出意義之三：（三）維持自然界中氧氣和二氧化碳含量相對穩(wěn)定（板書）總而言之，光合作用是生物界食物起源、能量起源、氧氣起源。綠色植物光合作用是地球上一切生物生存、繁榮和發(fā)展根本保障。七、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用（板書）教師指出：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，農(nóng)作物產(chǎn)量高低與農(nóng)作物在光合作用中制造有機物多少有直接關(guān)系。問：依照光合作用原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上爭取農(nóng)作物豐收主要路徑是什么？（要求回答：充分利用陽光）據(jù)估量，現(xiàn)在在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上太陽能平均利用率僅為0.5％左右，一些高產(chǎn)田可達2—3％，一些試驗田光能利用率可達5％。問：為了充分利用陽光，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上能夠采取哪些詳細方法呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師最終概括。）合理密植、間作套種。（板書）教師對上述術(shù)語加以簡單解釋。而且指出：我國南方還能夠改一年一作為一年兩作或三作；北方能夠盡可能擴大溫室和塑料大棚栽種面積等。在采取人工照明延長光照時間、提升環(huán)境中二氧化碳濃度等方面，人們也在進行著科學(xué)探索，并取得了一定成績。

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