教育教學(xué)格言

第第頁教育教學(xué)格言

2、要進(jìn)展同學(xué)的情思，老師需要具有真摯的感情，老師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的之情，再以之感染同學(xué)?！旖驇煷蠼淌谔锉灸?/p>

3、真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與情感的共鳴?！敖滩摹瑢W(xué)”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊(yùn)含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使同學(xué)受到熏陶、感染的?！劽丶?jí)老師李吉林

4、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)民身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì)精神的老師。

5、與其把同學(xué)當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

6、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自強(qiáng)、自治、防衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)闅g樂的活神仙。

7、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，充滿于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

8、好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。——陶行知

9、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本。二、人生所必需之知識(shí)技能。三、強(qiáng)健活潑之體格。四、精美和樂之感情。

10、犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲處。但是他們之所以應(yīng)受懲處，并非由于他們犯了錯(cuò)……而是為的要使日后不去再犯?！涿兰~斯

11、在老師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！招兄?/p>

12、手腦雙全，是制造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

13、人生辦一件大事來，做一件大事去。

14、老師的人格就是教育工的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>

15、要同學(xué)做的事，教職員躬親共做；要同學(xué)學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要同學(xué)守的規(guī)章，教職員躬親共守?！招兄?/p>

16、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。——?jiǎng)③?/p>

17、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。——孔子

18、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在擅長(zhǎng)激勵(lì)喚醒和鼓舞。——第斯多惠

19、沒有愛就沒有教育?！K霍姆林斯基

20、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路進(jìn)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常進(jìn)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常進(jìn)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。——陶行知

21、課堂教學(xué)要引領(lǐng)同學(xué)攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——聞名特級(jí)老師孫雙金

22、“沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有同學(xué)的智力進(jìn)展”?！疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

23、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家蒙受嚴(yán)峻的損失?！招兄?/p>

24、我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得同學(xué)“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充斥生命活力的詳細(xì)表達(dá)?！劽丶?jí)老師孫雙金

25、先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的責(zé)任是教人做人；同學(xué)不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?/p>

26、“美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對(duì)兒童進(jìn)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的”?！劽丶?jí)老師李吉林

27、一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師不會(huì)滿意于僅僅聽到了同學(xué)的言辭，他還擅長(zhǎng)傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱忱地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)?！劽Z文教育專家周一貫

28、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長(zhǎng)城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益……

29、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的能量都可以大到不可名狀。——陶行知

30、教育是一個(gè)逐步發(fā)覺自己無知的過程?！盘m特

31、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

32、想自強(qiáng)，想進(jìn)步，就須膽識(shí)放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)現(xiàn)的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲乏，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)覺出來。

33、農(nóng)不重師，那么農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，那么工必粗陋；國(guó)民不重師，那么國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，那么世界不得太平。

34、一個(gè)無任何特色的老師，他教育的同學(xué)不會(huì)有任何特色?！K霍姆林斯基

35、培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場(chǎng)，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)著重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》

36、真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話、充斥生命活力的完滿的境界?！劽丶?jí)老師李吉林

37、由于道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本事，也無甚用處?！招兄?/p>

38、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。

39、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。——愛因斯坦

40、老師與同學(xué)課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對(duì)話，而關(guān)鍵在老師的耐煩傾聽?！劽Z文教育專家周一貫

41、使同學(xué)對(duì)老師敬愛的惟一源泉在于老師的德和才?！獝垡蛩固?/p>

42、手和腦在一塊兒干，是制造教育的開始；手腦雙全，是制造教育的目的。

43、老師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；同學(xué)的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！招兄?/p>

44、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今日依舊不失為個(gè)人完滿進(jìn)展之重要指標(biāo)。

45、教育是立國(guó)之本。

46、審美感受的愉悅，影響著兒童的想象、聯(lián)想、情感及行為動(dòng)作。因此一切教學(xué)活動(dòng)中，美，無處不顯示出一種積極的驅(qū)動(dòng)，無處不產(chǎn)生對(duì)兒童聰慧的啟迪，對(duì)兒童心靈的潤(rùn)澤。—聞名特級(jí)老師李吉林

47、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)覺者、討論者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別劇烈。但假如不向這種需求提奉養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)漸漸消逝，求知愛好也與之一道熄滅?！K霍姆林斯基

48、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！招兄?/p>

49、對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，長(zhǎng)大了成為一般的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使同學(xué)“怎么怎么進(jìn)展”，而需要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材?！T肯

50、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被確定。——威廉。詹姆士

51、情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推動(dòng)、連續(xù)。課堂教學(xué)由于有了情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力。——聞名特級(jí)老師李吉林

52、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給同學(xué)?！招兄?/p>

53、我們發(fā)覺了兒童有制造力，認(rèn)識(shí)了兒童有制造力，就須進(jìn)一步把兒童的制造力解放出來?！招兄?/p>

54、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人?！獮跎晁够?/p>

55、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！招兄?/p>

56、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

57、要想同學(xué)好學(xué)，需要先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)?！招兄?/p>

58、老師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓同學(xué)置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充斥聰慧與人類閱歷的環(huán)境中?！_德。泰勒

59、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能牽強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求同等，于出頭處謀自由。——陶行知

60、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了老師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問同學(xué)愛好，不著重同學(xué)所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必定是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必定把同學(xué)灌輸成燒鴨。——陶行知

61、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

62、老師不替同學(xué)說同學(xué)自己能說的話，不替同學(xué)做同學(xué)自己能做的事，同學(xué)能講明白的知識(shí)盡可能讓同學(xué)講?！簳?/p>

63、教育不能制造什么，但它能啟發(fā)兒童制造力以從事于制造工作?！招兄?/p>

64、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

65、培育教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的.特點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況給以施肥、澆水和培育教育，這叫“因材施教”?！招兄?/p>

66、行是知之始，知是行之成。

67、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，那么教育之收效定能事半功倍。所以我們特別留意自動(dòng)力之培育，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐嘤罂梢詫?shí)現(xiàn)。——陶行知

68、千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

教育教學(xué)格言2

1、大力加強(qiáng)師德建設(shè)，努力造就讓人民滿足的老師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，忠誠于人民的教育事業(yè)。

3、提高師德水平，無愧于神圣的老師職業(yè)。

4、教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。

5、做人民滿足的老師，辦人民滿足的教育。

6、志存高遠(yuǎn)，愛國(guó)愛校，以身作那么，為人師表。

7、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

8、提倡和諧學(xué)校真善美，爭(zhēng)做師德規(guī)范好園丁。

9、教育的美滿，蘊(yùn)涵于悄悄奉獻(xiàn)中。

10、以智啟人、以愛育人、以誠待人、以德感人，方為美滿人。

11、常思育人之責(zé)，常懷愛生之心，常修為師之德，常樹老師之形。

12、每天勤業(yè)敬業(yè)作表率，一生教書育人樂奉獻(xiàn)。

13、時(shí)時(shí)心系同學(xué)，事事以人為本。

14、愛教育，培育敬業(yè)精神；愛同學(xué)，提高育人水平；愛自己，塑造師德風(fēng)范。

15、爭(zhēng)做師德高尚、業(yè)務(wù)精良、同學(xué)愛戴、社會(huì)滿足的時(shí)代模范老師；塑造遵守法律、勤學(xué)善教、敬業(yè)拼搏、高尚情操的良好老師形象。

16、以德修身，恪守師德；以德修己，弘揚(yáng)師魂；以德育人，桃李芳香。

17、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

18、三尺講臺(tái)，傳道授業(yè)盡職守，干天下頭等大事；一身正氣，謹(jǐn)言慎行知榮辱，做人間真正楷模。

19、為今日的勝利喝彩，為明天的事業(yè)奮斗。

20、道不可坐論，德不可空談，揚(yáng)榮抑恥，重在知行合一。

21、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展。

22、良心陪伴同學(xué)成長(zhǎng)，責(zé)任促進(jìn)事業(yè)進(jìn)展；良心樹萬年報(bào)國(guó)志，責(zé)任育世紀(jì)棟梁才。

23、良心播種教育美滿，責(zé)任收獲復(fù)興盼望。

24、責(zé)任造就卓越，良心轉(zhuǎn)變?nèi)松?/p>

25、一份責(zé)任，一份收獲，一份良心，一份事業(yè)。

26、沒有無責(zé)任的教育，沒有無良心的管理。

27、責(zé)任就是價(jià)值，良心就是人生、

28、老師的威信永久建立在責(zé)任心上。

29、教育是事業(yè)，其意義在于責(zé)任；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于良心。

30、責(zé)任的份量有多重，老師留下的腳印就有多深。

31、對(duì)于教育事業(yè)的理想和抱負(fù)，是以“責(zé)任”為開始，“良心”為歷程，“收獲”為目標(biāo)。

32、安全責(zé)任重于泰山，良心使命師德之魂。

33、樹責(zé)任育人之風(fēng)，人人爭(zhēng)先；立良心教育之本，個(gè)個(gè)一流。

34、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩。

35、榮譽(yù)源于責(zé)任，品嘗源于良心。

36、責(zé)任良心不折不扣，教書育人實(shí)實(shí)在在。

37、教育興衰，我有責(zé)任；社會(huì)進(jìn)步，我有責(zé)任。

38、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)

39、疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣。

40、教德高尚，教藝精湛，教法科學(xué)，教心誠篤。

41、教人者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。

42、志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)愛校、以身作那么、為人師表。

43、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取。

44、捧著一顆心來，不帶半根草去。

45、教育應(yīng)求得人的智力、身體和靈魂進(jìn)展的平衡。

46、樹魂立根，教書育人。

47、高尚的情操，豐厚的底蘊(yùn)，執(zhí)著的立場(chǎng)，嫻熟的方法。

48、講敬業(yè)——爭(zhēng)一流服務(wù)；講愛生——送一看溫馨；講奉獻(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)一等業(yè)績(jī)。

49、豐富德育內(nèi)涵，拓展德育空間，提高德育效果。

50、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌安顧，求真務(wù)實(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，廉潔自律。

教育教學(xué)格言3

1、書，獲之為勝，棄之為殤。

2、書中的閱覽，也將是對(duì)將來的展望。

3、好讀書，讀好書，走遍天下都不怕。

4、讓書藉凈化心靈，讓文字充盈自我，讓文學(xué)注入血液。

5、書是靈魂的糧食，不讀書靈魂就會(huì)餓死。

6、書是人類精神的食糧。

7、書能令你找到人生的階梯。

8、只要鍥而不舍地刻苦學(xué)習(xí)，是不必?fù)?dān)憂不能成才的。

9、讀一本好書，享一份美滿。

10、學(xué)習(xí)要用三心：一信心，二決心，三恒心。

11、讀書是為了與心溝通，只有專注才能傾聽心的訴說。

12、我讀書，我歡樂。

13、讀書好，好讀書，讀好書。

14、它，帶給人類靈魂的純潔，并生生世世鍥而不舍的與人類相伴。

15、人生是盤清水煮青菜，你要加調(diào)味劑嗎？

16、讀好書，好讀書。