《讀書(shū)心得體會(huì)》-夏立平

第第頁(yè)《讀書(shū)心得體會(huì)》——夏立平我感覺(jué)《如何說(shuō)，孩子才肯學(xué)》是一本好玩而有意義的書(shū)。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合老師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常消失。當(dāng)發(fā)覺(jué)自己的處理方式與之相同時(shí)，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)覺(jué)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí)，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決方法。我突然發(fā)覺(jué)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩

子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書(shū)的心得體會(huì)如下:

第一章，接納孩子的心情在全書(shū)中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.不要否認(rèn)同學(xué)的心情〔當(dāng)心情被否認(rèn)的時(shí)候，同學(xué)簡(jiǎn)單失去士氣〕

2.不要隨便批判和忠告〔老師出于好意，但同學(xué)在批判的環(huán)境中很難去考慮問(wèn)題并承當(dāng)責(zé)任〕

3.不要概括和解釋〔當(dāng)孩子心情低落的時(shí)候，你的解釋他很難聽(tīng)進(jìn)去，也就很難奏效〕

4.不要忽視同學(xué)的心情，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納同學(xué)的心情、愿望并作出反應(yīng)。

其次章，合作更具體說(shuō)明白吸引孩子合作的七個(gè)技巧。

書(shū)中表達(dá)出的:“無(wú)論孩子什么地方做的不好或者不對(duì)，他的行為我們可以制止，但他的心情，或者說(shuō)感情需要被接納。但我們接納的只是他的心情，并非他的行為。”這一觀點(diǎn)我印象很深刻。由于在我自己教育孩子的過(guò)程中我經(jīng)常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批判。雖然短時(shí)間內(nèi)消失的不良現(xiàn)象削減。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法。孩子究竟是孩子，單方面的批判很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，問(wèn)題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽(tīng)一聽(tīng)，去安撫他們的心情，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)懷而不僅僅只是冰冷的指令。

文中消失的許多案例都在我的日常教學(xué)中消失過(guò)，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候，我其實(shí)已經(jīng)損害了這些孩子的感情。我們?cè)谌粘Ｉ钪校己芎?jiǎn)單習(xí)慣性地去否認(rèn)孩子的心情。其實(shí)，孩子有心情是客觀存在的，所以，我們要正視這個(gè)事實(shí)，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中肯定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。

在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思索自己有沒(méi)有先接納孩子的心情，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄心情，簡(jiǎn)潔粗暴的壓制只能換來(lái)日后更大的問(wèn)題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子主動(dòng)的反饋，告知孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說(shuō)吧！這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去查找解決的方法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的指令。比方有同學(xué)講話時(shí)，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說(shuō)：“有些同學(xué)有什么好玩的事情要告知大家，等會(huì)下課我們來(lái)共享一下?！苯Y(jié)果可能會(huì)