廣東省中山市2018屆高三語文5月模擬考試試題

廣東省中山市2018屆高三5月模擬考試

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

現(xiàn)在世界上漢文化正熱，但是西方人普遍認為漢語難學，包括華人后代。尤其語

法這塊，目前的漢語語法實際上是通過西學框架加大量特殊句式來描述的，沒有

一個本質(zhì)貼切的原理可以指導實踐。這些都促使我們?nèi)ド钊胨伎迹簼h語有沒有自

己土生土長的語法？漢語的口語和書面語是什么樣的關系？

孟昭連教授的《之乎者也非口語論》給了我們極大的啟示，他描述了文言文形成、

成熟的整個過程，揭示了文言文不是口語的簡單記錄，更從文言文法重要方面的

“辭”說清了文言文區(qū)別于口語的具體方式，也就為我們解構(gòu)文言、讀懂古文提

供了一個很好的途徑。“之乎者也非口語”結(jié)論雖小，但折射了語言、文字、文

學、歷史文明等方方面面，書中詳盡的考證展示了獨到的見解和合理的推論，雖

有個別值得商榷之處，但仍是引人深思。

孟教授在書中闡述的主線之一是傳統(tǒng)文字”意內(nèi)而言外”的概念，以及作為具體

體現(xiàn)的“之乎者也”之類“辭”的運用。語言和文字的作用都是要表達“意”，

但是文字和語言特點不同，有很多場景下的對話不僅僅有吐字發(fā)音，更有聲音的

長短徐疾、停頓等以體現(xiàn)出的當事人心態(tài)、話外之音、邏輯意向，等等，文字記

錄時不僅要記下具體聲音所對應的字，還要加進去“辭”來足意，“之乎者也”

就是典型的“辭”，是口語中沒有但文字里面非常必要的部分。

到了清末民初時期，文言區(qū)別于口語的理念在“文字是記錄語言的符號”的西方

語言學觀點沖擊下漸漸模糊，尤其是《馬氏文通》出版后，一系列混淆概念的虛

實字分類，顛覆了人們對傳統(tǒng)文字的認識，并一直延續(xù)到現(xiàn)代漢語的研究中。孟

教授在書中詳盡剖析了馬氏對后人的誤導。

孟教授還提出了一個問題：既然古代文章、文法這么發(fā)達，為什么沒有產(chǎn)生像西

方那樣發(fā)達的語法學？也就是說，我們現(xiàn)今的漢語語法研究，是不是在填補古人

的空白？這是發(fā)人深思的問題，其回答促使我們更好地審視語言實踐的方方面

面，包括上溯漢語的淵源、發(fā)現(xiàn)漢語本質(zhì)，甚至漢語應該教什么和怎么教，等等。

孟教授的這本書破開了“西學中用”造成的百年誤區(qū)，剝離著西學強加給漢語的

框框。更重要的是，我們?nèi)ツ睦飳ふ胰A文的根？去哪里尋找漢語的本質(zhì)？孟教授

給我們做了示范，那就是，在傳統(tǒng)語言文字中找，在古典文學中找，這一切巨大

的財富，是漢語乃至華夏文化回歸的希望所在。

（摘編自子明《跳出西學框框回歸漢語本質(zhì)一一評孟昭連教授〈之乎者也非口語

論〉》）

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.由西學框架并結(jié)合特殊句式所描述的當下漢語語法，不是土生土長出來的，

因為缺少本質(zhì)貼切的原理，所以不能指導實踐。

B.“之乎者也非口語論”結(jié)論雖小，但涉獵極廣，全書既有獨到見解，引人深

思、，又能指導實踐，提供途徑，值得全面學習。

C.與“語言”不同的是，文字除了記下應有的字外，還要加上各種“辭”，以

彌補文字因脫離具體場景對話而導致的諸多不足。

D.文章和文法即使很發(fā)達，也未必能使語法學很發(fā)達，孟昭連教授對此提出的

問題，我們可以從語言實踐方面找到答案。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.文章從“漢文化”這一熱點現(xiàn)象引出評論的著作，評論背景交代得自然而巧

妙，其目的在于把書推送給讀者。

B.文章重點評論了《之乎者也非口語論》這本書的實用價值、主要觀點和文化

意義，內(nèi)容精要，層次清晰。

C.文章提到《馬氏文通》，彰顯了《之乎者也非口語論》一書的傳統(tǒng)漢語研究

立場，突出該書見解的獨到。

D.本文在摘引原書許多觀點外，作者還加入很多自己的評價，這在一定程度上

增強了書評的思想性和學術(shù)性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.為了把文章寫好，中國古人在書面表達中應該很講究修“辭”，而一般的口

語表達，則不講究修“辭”。

B.《馬氏文通》應該是在“西學中用”背景下，誕生的一部關于漢語語法的著

作，在今天已缺乏學術(shù)價值。

C.在孟昭連教授看來，現(xiàn)今的漢語語法研究，其實并沒有填補古人的空白，是

西學強加給漢語的框框。

D.為了中華民族的文化復興，各階段的教育應該加大文言文經(jīng)典篇目學習，積

極傳播古代優(yōu)秀文學作品。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

老鍋劉學剛

一口老鍋，是故鄉(xiāng)閱歷深厚的眼睛。灶臺熏染成鍋底一樣的顏色，它依然黑亮如

初。

父親常常說，一口鍋，一只腳踏進去，拿東西敲打鍋沿，那腳底麻麻的，便是好

鍋?，F(xiàn)在想來，老鍋莫非是故鄉(xiāng)的根？鍋在灶臺上一蹲，整個村莊便不再遷徙而

從此敦實沉穩(wěn)。

鍋的肚量很大，鍋是見過大世面的。在鍋眼里，你不過是一粒谷子。傳說鍋早年

熱血沸騰氣可吞天，就在他飄飄欲仙之時，突然被拋進一個冰冷的模具里，極像

一臉喜氣的鄉(xiāng)親，準備迎娶小麥做新娘時，卻迎來了一場連陰雨。大喜大悲過，

大熱大冷著，一口老鍋的經(jīng)歷，肯定會讓一個飽經(jīng)滄桑的人吃驚。所以，再冰冷

的年月，往鍋里一煮，就化開了；再生硬的日子，往鍋里一放，就綿軟了。在歲

月中游走的一口鍋，看起來更像一個月下荷鋤歸的莊稼漢，臉色黝黑黝黑的，寬

闊的肩膀能扛起一座大山。

我們是一些空空的粗瓷碗，除了一次次讓鍋底朝天，我們不知道還干了些啥事。

我們用胃消化掉青青的菜白白的饃，卻用心理解不了一口老鍋。如同吵著鬧著上

山看桃花的孩子，繽紛搶了眼，馨香奪了魄，誰會駐足過冬的鐵褐色枝條？然而,

鍋并不在乎這些。即使遭遇冷落，只要鍋底一把火，鍋上一塊肥肉片，便褪盡鐵

銹煥發(fā)了青春。說來就這么簡單，鍋最怕清閑，煙熏火燎著，最持久耐用?！伴e

著，能閑出一身的病來！”年事已高極少稼木嗇的父親昨天還這樣說過。

一處宅子，可以沒有五禽六畜，可以沒有五顏六色，但不能沒有一口鍋。有口鍋

往灶上一放，生活就開始了。鍋底的灰燼越積越厚，屋頂?shù)拇稛熢斤h越高。在灰

燼和炊煙之間，一口鍋用它的博大和深沉，直觀地表達著生活的圓滿。毀掉宅子

的辦法只有一個，當掀去老鍋的時候，灶臺像深深塌陷下去的眼窩，沒了精氣神

的宅子一夜變老，說不定哪一陣風就能把它帶走。在故鄉(xiāng)，濃煙，不叫做煙，而

叫溫暖；熱氣，便也不是氣體，是魂魄。

我偏執(zhí)地斷定，無上美味在民間。故鄉(xiāng)的黃昏是靜謐的，一聲悠長的牛口牟，使時

光變得更加飄忽而緩慢。鍋如佛，端坐在火的蓮花之上，灶里飛出幾顆火星，濺

成西天的霞光。院里的雞們總是那么不緊不慢地刨食，石磨下敞著的巢口，是深

情的眼睛。站在屋檐下的鐮刀，手搭涼棚，眺望田野，鐮把平滑細致，被汗珠打

磨得均衡合手，那種形狀叫完美。鄉(xiāng)村此時獨有的氣息，任誰聞過一回也忘不了。

刺鼻的牛糞和嗆眼的灶煙相糾纏，干草的味道和熱炕上的饃臭相交織。井里新汲

的水，無色也無味，倒在鍋里一燒，就有了一絲絲甘甜。這種氣息不可言傳，它

是酵母，揉和著每一個貧瘠的日子，放在鍋里一蒸，便是飽滿燦爛的白面饃饃。

這白饃，嚼在口里，全身沒有一處毛孔不熨帖；咽到肚里，就是無邊無際的舒坦。

然而，老鍋離我們越來越遠。我們的家園，被種上了茂密的鋼筋水泥。柴火垛越

來越少，煤氣灶越來越多。高壓鍋電飯煲們很是矯情，它們志得意滿的神態(tài)，讓

我們一天天失去味覺，我們早年骨子里沉淀的鐵質(zhì)，說不定哪天就和臭汗一起揮

發(fā)得一干二凈。

一口老鍋，早晨煮熱一輪太陽，晚上燒開一瓢瓢月光。熬冬為夏，蒸春為秋，一

口遍嘗世間炎涼的老鍋，是我們一生的念想和依靠。

4.下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章第三段賦予鍋以人的動作和情感，不僅形象地揭示了鍋沉穩(wěn)、樸實等品

性，也為后面的情感抒發(fā)奠定了基礎。

B.父親說的“閑著，能閑出一身的病來”這句話，正好反映了鍋怕清閑的特點,

同時也暗指年事已高的父親不得不清閑的生活處境。

C.文章用“濺成西天的霞光”來比喻鍋在火中燒時灶臺飛出火星這一情景，生

動地寫出了鍋的博大和深沉，表達著生活的圓滿。

D.有鍋在，便有生活在，在強烈的懷念與抒情下，作者表現(xiàn)出了復雜的情感，

既有追憶，也有惋惜，但主體情感色彩是明亮的。

5.作者在第六段寫牛的眸叫、雞的刨食、鐮刀等在內(nèi)容安排上有什么好處？請

簡要說明。（5分）

6.如何理解文章結(jié)尾“一口遍嘗世間炎涼的老鍋，是我們一生的念想和依靠”

這句話的深刻含義？請結(jié)合作品談談你的看法。（6分）

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

材料一：

朱顯謨生長在上海農(nóng)村，早早體驗稼嵇之苦，看到古老耕作方法的艱苦和收獲甚

微的悲涼，萌發(fā)了長大后改變農(nóng)業(yè)落后狀況的念頭，立志當一名科學農(nóng)民。于是

他在大學選擇了土壤肥料專業(yè)。

1940年大學畢業(yè)后，朱顯謨考入重慶北硝中央地質(zhì)調(diào)查所，隨指導老師侯光炯

開展土壤調(diào)查工作。侯先生提醒，做土壤調(diào)查工作必須做到“四到一問”，即：

走到、摸到、看到、訪問到和最后問一個“為什么”。

朱顯謨凡事都要探個究竟。前蘇聯(lián)土壤學家威廉斯提出的成土過程與風化過程同

時同地進行的理論，曾是指導中國學者進行土壤發(fā)生學研究的理論基礎，但朱顯

謨對它不迷信，而是在實踐一認識一再實踐的過程中發(fā)現(xiàn)該理論僅適于塊狀巖體

上進行的與陸生生物進化相一致的原始成土階段。

1959年，為了國家建設大西北的需要，朱顯謨毅然告別工作條件優(yōu)越的南京，

舉家來到地處西北農(nóng)村的中科院西北生物土壤研究所。在黃土高原工作的50多

年中，朱顯謨實地考察了黃土高原的溝溝坎坎20多遍，三次跨越昆侖，兩度入

疆。他積40余年黃土高原土壤科學研究成果和結(jié)合群眾的實踐經(jīng)驗，于80年代

初提出“黃土高原國土整治28字方略”。其內(nèi)容是：全部降水就地入滲攔蓄，

米糧下川上嫄、林果下溝上岔、草灌上坡下珈。

“目前，經(jīng)過國家實施退耕還林等工程，黃土高原基本變綠，黃河流失土壤泥沙

由13億噸減少為3億多噸。”朱顯謨的學生吳普特說。（摘編自《102歲朱顯

謨院士逝世：為“黃河清”奉獻半個多世紀》，2017年10月12日鳳凰網(wǎng)）

材料二：

據(jù)黃河志卷一“黃河大事記”所載，把黃河泛濫、決堤的情況統(tǒng)計為：

時期年數(shù)泛濫、決堤次數(shù)泛濫、決堤均次

魏晉南北朝3612每180年一次

隋唐五代3798每47.3年一次

北宋時期1618約20年一次

金元時期2417每34年一次

明朝27630約9年一次

清朝26784約3年一次

民國時期2544每年1.8次

（摘編自朱顯謨《再論黃土高原國土整治“28字方略”》）

材料三：

為落實中央“再造一個山川秀美的西北地區(qū)”的目標，時任國務院總理親自視察

陜北，提出退耕還林的措施。朱先生抑制不住自己的激動，給總理上書表達激動

之情，也進一步從科研角度為國家宏觀決策提出了有參考價值的建議。（摘編自

張晴《朱顯謨院士和“28字方略”》）

材料四：

為構(gòu)建大生態(tài)格局，河南省民權(quán)縣提出建設“黃河故道生態(tài)走廊”，當?shù)卣畼?gòu)

筑起防風固沙、涵養(yǎng)水源、改良土壤的林帶生態(tài)屏障，呵護著當?shù)厝罕娚a(chǎn)生活

和農(nóng)田免受風沙的侵襲。還大力實施退耕還林、平原綠化等生態(tài)工程建設。（摘

編自《黃河故道起綠洲》，2018年5月2日《光明日報》）

7.下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.朱顯謨跟隨侯光炯研究和調(diào)查土壤情況，這讓他領悟到了實地研究精神。

B.朱顯謨敢于否定威廉斯的學術(shù)觀點，源于自己的質(zhì)疑精神和實踐研究。

C.朱顯謨的學生吳普特說的一番話，印證了朱顯謨的研究成果已見成效。

D.在治理黃河方面，朱顯謨的研究成果某種程度上給國家決策提供了幫助。

8.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）

A.朱顯謨提出的“黃土高原國土整治28字方略”，不僅是他治理黃河的核心理

念，也是國家解決黃土高原問題的指導思想。

B.根據(jù)材料二，魏晉南北朝時黃河泛濫、決堤的頻率最小，此后各時期黃河泛

濫、決堤的頻率越來越快，次數(shù)越來越多。

C.根據(jù)材料，要治理黃河，需要研究者的理論指導，更需要地方政府的治理舉

措，足見地方政府該是治理黃河的最大貢獻者。

D.要走出一條綠色生態(tài)的發(fā)展之路，地方政府要積極采取措施，建立生態(tài)屏障,

為百姓生產(chǎn)生活提供免受風沙侵擾的良好環(huán)境。

9.朱顯謨畢生致力于治理黃河的原因有哪些？請結(jié)合材料概括分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

趙不憂，字仁仲，嗣濮王宗暉曾孫也。初補保義郎，紹興二十七年登第，調(diào)金華

丞。治縣豪何汝翼，械請于郡，編隸他州，邑人懾服。除永州通判?？q輸米，

倍收其贏，民病之，不憂言于守，損其數(shù)。帥司檄不憂錄靖州獄，辨出冤者數(shù)十

百人，靖人德之。除知開州。開州俗鄙陋，不憂為興學，俾民知孝義。民絕斗爭，

夜戶不閉。諸司交薦，以比古循吏。轉(zhuǎn)夔州轉(zhuǎn)運判官，開人數(shù)千遮城門，不得行。

改成都路轉(zhuǎn)運判官。適歲饑，不憂貸官錢五萬緡，遣吏分汆。比至，下令曰：“米

至矣。”富民爭發(fā)粟，米價遂平。唯朱氏獨閉汆，邑民群聚發(fā)其縻。不憂抵朱氏

法，籍其米，期盜米者，民遂定。永康軍歲治都江堰，籠石蛇絕江遏水，以灌數(shù)

郡田。吏盜金，減役夫，堰不固而圮，田失水，故歲屢饑。不憂躬視，操板筑，

繩吏以法。黎州青羌奴兒結(jié)反，制司調(diào)兵往戍，屬不憂給餉。依故事，富人出糧，

而下戶以力致于邊。不憂曰：“民饑，不可擾也?！币再嘤嗝装l(fā)卒運之。朝廷命

不憂攝制司。初，官兵敗，前制使遣人賂奴兒結(jié)以和。不憂曰：“奴兒結(jié)，吐蕃

小族也，今且和，若大族何？”不聽。居官所至有聲，立朝好言天下事。時布衣

上書狂悖，多抵罪，不憂謂太上皇帝不罪言者。帝可之。既嘉其忠諒，每宴禁中，

帝與之飲酒，顧謂皇太子曰：“此賢臣也。”不憂性篤孝，生七歲，遭父北遷，

每思慕涕泣。不憂以文行訓勉族屬，薦其秀杰者，奏新學宮，增廣弟子員。置自

訟齋，使有過者讀書其中，人人感勵。淳熙十四年卒，年六十七。贈開府儀同三

司，封崇國公。（節(jié)選自《宋史?趙不憂傳》）

10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.倍收其贏，民病之?。簽?..受苦

B.不憂抵朱氏法，籍其米籍：沒收

C.操板筑，繩吏以法繩：捆綁

D.依故事，富人出糧故事：舊日的典章制度

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.“登第”也稱登科，指科舉時代應考人被錄取。第，指科舉考試錄取列榜的

甲乙次第。

B.“路”是中國古代宋、元時的行政區(qū)域名稱。宋代的“路”，相當于現(xiàn)代的

C.“禁”是指皇帝、后妃等居住的地方，因?qū)m中禁衛(wèi)森嚴而得名。"禁中"即

指皇宮中。

D.“贈”又叫“追贈”，朝廷為表彰大臣，在大臣在職或死后，授予大臣官職

或稱號。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.趙不憂不畏土豪，嚴厲懲治。在擔任金華丞時，不憂懲處土豪何汝翼，刑拘

何汝翼后并把他押送到州衙，編管到其他州，當?shù)厝艘参窇侄鄯?/p>

B.趙不憂改變民風，為民擁戴。任開州知州時，不憂開辦學校，用孝義教育開

州百姓，開州鄙陋的民俗為之一變。不憂調(diào)任異地時，數(shù)千開州百姓挽留。

C.趙不憂堅守氣節(jié)，拒絕求和。當初官兵被奴兒結(jié)打敗，前制使派人賄賂奴兒

結(jié)求和，但是不憂氣節(jié)剛毅，拒絕求和，朝廷同意了不憂的做法。

D.趙不憂關心族人，教化有方。他訓勉族人，推薦優(yōu)秀杰出者，上奏開辦新學

宮，設立自訟齋，讓有過者在那里讀書感化，很多人因此受教化。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）帥司檄不憂錄靖州獄，辨出冤者數(shù)十百人，靖人德之。

（2）時布衣上書狂悖，多抵罪，不憂謂太上皇帝不罪言者。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。

秋晚客興蘇軾

草滿池塘霜送梅,疏林野色近樓臺。

天圍故越侵云盡,潮上孤城帶月回。

客夢冷隨楓葉斷,愁心低逐雁行來。

流年又喜經(jīng)重九,可意黃花是處開。

［注］越,古國名。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?分）

A.首聯(lián)寫出了一派晚秋景象，卻沒有杜甫詩句“無邊落木蕭蕭下”的蕭瑟之感。

B.頷聯(lián)運用比喻手法，形象地寫出了夜幕來臨時天色吞噬云彩，潮打孤城的場

景。

C.頸聯(lián)“冷”字一語雙關，既是寫晚秋天氣的涼冷，也是寫作者漂泊心境的孤

冷。

D.深秋傍晚，作者旅居在外的愁緒更加濃烈，無法排遣，只好寄托于南歸的大

雁。

E.“愁”是詩眼，作者借秋景抒“愁”，又以“愁”寫“流年”，“愁”貫穿

全詩。

15.本詩尾聯(lián)在抒情方面頗有特色，請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）屈原在《離騷》中以“，”直接表明美德是詩人心中所崇尚的，即使死

亡也不悔此心志。

（2）蘇軾在《赤壁賦》中先以“”來慨嘆人生的短促，接著對奔流不息的長江

表達了羨慕之情。

（3）龔自珍在《己亥雜詩》中以落花立意，形象表達出自己雖然辭官，但仍會

關心國家的前途和命運，并甘愿獻身的句子是：，。

三、語言文字運用（20分）

17.下列各句中，加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.云南的勞軍募捐運動是人民支持抗戰(zhàn)的一個縮影，其毀家紓難的行為體現(xiàn)著

云南人民面對國家危機，毫不畏懼，團結(jié)抗戰(zhàn)的可貴精神。

B.美國與土耳其的關系發(fā)展并非一片坦途。在風云際會的國際沖突和起伏不定

的國內(nèi)形勢影響下,雙邊關系有過波折和動蕩。

C.明代中葉戲曲家梁辰魚憑借他的傳奇《浣紗記》而聲名鵲起，事實上他不僅

在傳奇方面成就斐然，在散曲方面亦不遜色。

D.對心臟支架手術(shù)來說，不使用造影劑相當于“盲”操，湖南省人民醫(yī)院的專

家團隊成功完成全省首例無造影劑心臟支架手術(shù)，可謂藝高人膽大。

18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A.建設社會主義現(xiàn)代化強國，需要一大批優(yōu)秀人才，而人才的培養(yǎng)，關鍵在教

師隊伍，教師隊伍的素質(zhì)直接決定著大學較強的辦學能力。

B.因房產(chǎn)權(quán)而產(chǎn)生的糾紛逐漸呈現(xiàn)出了案件增幅快、法律適用難、審理難度之

大，相比于對簿公堂，大多數(shù)當事人選擇了協(xié)議解決的方式。

C.隨著近代西方邏輯的傳入，由梁啟超、胡適、沈有鼎等人開啟的比較研究之

路，人們在中西邏輯比較研究方面取得了豐碩成果。

D.通過探究小說中生與死的內(nèi)涵，考察落后文化環(huán)境對婦女的殘害，我們可以

讀到作者對人性問題和制度問題的深刻思考。

19.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）

新媒體在文化遺產(chǎn)旅游地意象傳播中具有互動性、即時性和獨立性等優(yōu)勢。由于

新媒體所傳播的文化遺產(chǎn)旅游地意象信息更為個性、自由、廣泛，，。從實證數(shù)

據(jù)來看，，，，°

使新媒體在遺產(chǎn)旅游地意象的文脈屬性傳播方面發(fā)揮重要作用

高度個性、自由和廣泛的信息傳播內(nèi)容

這將大大增加其所傳遞信息的可讀性和可信度

高度互動、即時和獨立的信息傳播方式

從而增強其實際傳播效果

成為傳統(tǒng)媒體的有力補充

A.⑥⑤②④①③

B、③⑥④②⑤①

C.⑥③②①④⑤

D.③⑤④②①⑥

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

打哈欠不是人類的專利，，但是打哈欠相互傳染卻只有在人類和大猩猩這樣的高

級動物之間才會發(fā)生。生物學家們發(fā)現(xiàn)，只有大腦皮層發(fā)達的脊椎動物，，然后

彼此傳染。這是“大腦高級意識和智力”負責的事情，因為他們能夠了解同伴的

想法，，快樂而快樂，把同伴的行為反映到自己身上，從而產(chǎn)生打哈欠傳染現(xiàn)象。

21.在一次國際文化交流展示活動中，為更好地加強文化溝通，中方擬設立一位

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”。請你從以下人物中，推選一人擔任該職，并撰

寫一段推選詞。要求：主題突出，形象鮮明，有說服力，至少使用一種修辭手法,

不超過85個字（包括標點）。（5分）

莊子畢昇王羲之李清照魏征

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?；仡櫮愕?/p>

讀書歷程，一定有某一本書的閱讀曾給你留下了較深的印象，有某一個獨到的讀

書“招數(shù)”曾讓你獲益匪淺。

在某校“高一新生讀書會”上，如果邀請你給他們談談自己如何讀一本書，你最

想介紹的“關鍵一招”是什么？請以“我的關鍵一招”為副標題，寫一篇演講

稿。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不

少于800字。

語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

1.【參考答案】c

[A.原文只是說“沒有一個本質(zhì)貼切的原理可以指導實踐”，但并不意味著當

下的語法不能指導實踐。；B.“全面學習”不合文意，有個別值得商榷；D.原

文是“其回答促使我們更好地審視語言實踐的方方面面”，而不是“可以從語言

實踐方面找到答案"?！?/p>

2.【參考答案】A

【A錯，”其目的在于把書推送給讀者”并非評論背景的作用】

3.【參考答案】B

【B錯，"在今天已缺乏學術(shù)價值”推理欠理據(jù)】

4.【參考答案】C

【選項內(nèi)容主要出現(xiàn)在文章的第六段，原句為“鍋如佛，端坐在火的蓮花之上，

灶里飛出幾顆火星，濺成西天的霞光”，是一個比喻句，將鍋在火中燒時灶臺飛

出的火星比喻成西天的霞光，極富詩意，有化庸常為非凡的力量。但是，選項將

這個比喻句的作用說成是“生動形象地寫出了鍋用它的博大和深沉來表達著生

活的圓滿”卻是理解錯誤。這個比喻句想要表達的是作者對鄉(xiāng)村獨有的氣息的一

種喜愛?！?/p>

5.【參考答案】

寫牛的眸叫，雞的刨食，鐮刀等其實就是在寫鄉(xiāng)村獨有的氣息，“老鍋”也是鄉(xiāng)

村獨有的氣息的一部分。（1分）

為下文寫鄉(xiāng)村的獨有氣息正在日漸消散作鋪墊。（2分）

豐富了文章的內(nèi)容，更好地表達了作者對鄉(xiāng)村獨有的氣息的喜愛之情。（2分）

與后文形成對比，突出對鄉(xiāng)村獨有氣息的日漸消散表達惋惜之情。（2分）

（1分，三點任意答兩點4分）

6.【參考答案】

示例一：

鍋歷盡滄桑，隨故鄉(xiāng)沉浮，是故鄉(xiāng)閱歷深厚的眼睛，代表著鄉(xiāng)村獨有的氣息；（2

分）

隨著鄉(xiāng)村現(xiàn)代化的發(fā)展，鄉(xiāng)村獨有的氣息正在消散，作者惋惜中又無可奈何，只

有強烈的懷念才能對抗鄉(xiāng)村獨有氣息的消散，才能有所寄托；（2分）

老鍋代表的是以鄉(xiāng)村為根基的農(nóng)耕文明，是我們的生命之根，是我們成長和發(fā)展

的依靠。（2分）

示例二：

鍋歷盡滄桑，用它的博大和深沉，直觀地表達著生活的圓滿；（2分）

生活如鍋，人亦如鍋。人離不開鍋，鍋表達的生活的圓滿讓人憧憬，讓生活充滿

希望.（2分）

老房屋重、博大、深沉，是我們?nèi)松猛局械囊揽亢图耐?。?分）

示例三：

鍋歷盡滄桑，象征著家園的守望；（2分）

現(xiàn)代文明的推進，以老鍋為代表的鄉(xiāng)村農(nóng)耕文明正在消失，我們只有強烈的懷念

才能對抗，才能有所寄托；（2分）

以老鍋為代表的鄉(xiāng)村農(nóng)耕文明孕育了我們，滋養(yǎng)了我們，是我們?nèi)松囊揽亢图?/p>

托。（2分）

7.【參考答案】B

【朱顯謨先生沒有否定威廉斯的學術(shù)觀點，而只是發(fā)現(xiàn)其觀點的局限性?！?/p>

8.【參考答案】D

【A項，"黃土高原國土整治28字方略”是國家解決黃土高原問題的指導思想,

屬無中生有；B項，各時期黃河泛濫、決堤的頻率和次數(shù)并不是一直在增加；C

項，屬于推斷不合理?！?/p>

9.【參考答案】

（1）早年體驗農(nóng)村之艱苦，萌發(fā)了想改變落后農(nóng)業(yè)的念頭。

（2）總體上黃河泛濫、決堤的次數(shù)呈增加趨勢，造成的災難越來越嚴重。

（3）國家綠化大西北的需要，國家領導人的重視，這些激勵他進一步研究治理

黃河。

（每點2分，三點共6分）

10.【參考答案】C

【“繩”應為“制裁，懲處"?！?/p>

11.【參考答案】D

【“追贈”，指朝廷為表彰大臣功績，在大臣死后，授給大臣官職或稱號，不指

在職?！?/p>

12.【參考答案】C

【“朝廷同意了不憂的做法”屬于無中生有，文中并未交代?！?/p>

13.【參考答案】

（1）帥司下文書令不憂審查靖州的案件，不憂查出冤枉的有數(shù)十百人，靖州人

感激他。

（檄：下文書，獄：案件，德：感激，各1分，句意2分。）

（2）當時，普通百姓上書狂妄悖逆，多數(shù)被判罪，不憂說太上皇帝不加罪名給

進言的人。

（布衣：普通百姓；狂悖：狂妄悖逆；不罪：不加罪名；各1分，句意2分。）

【參考譯文】

趙不憂，字仁仲，是嗣濮王趙宗暉的曾孫。不憂初補保義郎，紹興二十七年進士

及第，調(diào)任金華丞。他懲處縣里土豪何汝翼，給何汝翼加上刑具送到州衙，編管

何汝翼到其他州，當?shù)厝擞谑俏窇侄鄯?。不憂任永州通判。州中每年交米稅，

成倍收所應負擔的糧食，百姓為此感到痛苦，不憂跟太守講了，減少所收的數(shù)目。

帥司下文書令不憂審查靖州的案件，不憂查出冤枉的有數(shù)十百人，靖州人感激他,

畫他的像供奉。授任開州知州。開州民俗鄙陋，不憂為他們辦學，使人民懂得孝

義。人民沒有爭斗，夜不閉戶。各司輪流舉薦不憂，把他比做古代的良吏。不憂

轉(zhuǎn)任夔州轉(zhuǎn)運判官，開州數(shù)千人擋住城門，不憂不能前行。改授成都路轉(zhuǎn)運判官。

趕上饑荒年份，不憂借官錢五萬緡，派吏人分別買米。米到了，不憂下令說：“米

來了?！备幻駹幹u糧，米價于是平穩(wěn)。唯獨朱氏不賣出米，當?shù)孛癖姵扇壕奂?/p>

打開他的糧倉。不憂要朱氏抵罪，沒收他的米，把搶米者處以蹤刑，百姓于是安

定。永康軍每年治理都江堰，籠石蛇絕江斷水，以灌溉數(shù)州田地。吏人盜錢，減

少勞力，堰未成而塌，田失水，所以多次鬧饑荒。不憂親自察看，操板修筑，把

吏人依法懲處。黎州青羌奴兒結(jié)反叛，制司調(diào)兵前往戍守，由不憂提供軍糧。按

以前的典章制度，富人出糧，而下戶出勞力運到邊境。不憂說：“民饑，不可以

打擾?！卑奄I入米多余的部分派兵運去。朝廷命令不憂代理制司。當初，官兵戰(zhàn)

敗，前制使派人賄賂奴兒結(jié)求和。不憂說：“奴兒結(jié)，是吐蕃小族，現(xiàn)在尚且講

和，那對大族怎樣辦？”不聽。不憂為官所到之處有名聲，在朝喜好談論天下事。

當時，有普通百姓上書狂妄，多數(shù)被判罪，不憂說太上皇帝不加罪名進言的人。

皇帝答應下來?；实圪澷p不憂忠誠可信，每次宴飲宮中，皇帝與他飲酒，皇帝回

頭對皇太子說：“這是賢忠臣。”不憂秉性非常孝順，七歲時，遭逢父親北上入

金國，不憂經(jīng)常因思念而哭泣。不憂用學問道德訓勉族屬，推薦優(yōu)秀杰出的人。

他上奏開新學宮，增加弟子人數(shù)。設立自訟齋，讓有過失的人在里面讀書，人人

受到感動和激勵。淳熙十四年去世，享年六十七歲。追贈開府儀同三司，封崇國

公。

14.【參考答案】BE

【詩歌的第三句寫傍晚夜幕來臨的狀態(tài)，運用的是擬人的修辭手法，故B項不恰

當。本詩尾聯(lián)情感“由悲轉(zhuǎn)喜”，故E項中“'愁'貫穿全詩”分析不恰當。】

15.【參考答案】

尾聯(lián)直接抒情（直抒胸臆），表達作者在重陽節(jié)看到中意的菊花盛開的欣喜之情。

（2分）

用語通俗易懂，抒情自然流暢?！坝窒病薄翱梢狻薄笆翘帯钡仍~口語化，有助于

作者情感直接自然流露。（2分）

感情由悲轉(zhuǎn)喜，層次豐富，提升了詩歌格調(diào)。前三聯(lián)抒發(fā)悲秋之情，尾聯(lián)以喜悅

之情作結(jié)，顯示出詩人的豁達性格。（2分）

16.【參考答案】

（1）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

（2）哀吾生之須臾

（3）落紅不是無情物，化作春泥更護花

17.【參考答案】B

【A項，毀家紓難指不惜捐獻所有家產(chǎn)，幫助國家減輕困難，解救國難的大義行

為。符合語境。B項，風云際會比喻有能力的人遇上好機會。此處會意錯誤，并

非形勢緊張之意。C項，聲名鵲起形容名聲突然大振，知名度迅速提高。符合語

境。D項，藝高人膽大指技藝高超的人膽量也大。符合語境?！?/p>

18.【參考答案】D

【A項兩面對一面，“教師隊伍的素質(zhì)”蘊含著兩面，而后面內(nèi)容指一面，因此

要刪除“較強”；B項成分殘缺，謂語動詞“呈現(xiàn)”缺少賓語，在“審理難度之

大”后加“的特點”；C項中途易轍，在“人們”前加“使得”；或者將“開啟

的”改為“開啟了“?！?/p>

19.【參考答案】D

【是第二句產(chǎn)生的作用，承接而來。對應開頭的兩句話，順序不能亂，是前面內(nèi)

容作用的界定，句總結(jié)，并由開頭提到的新媒體轉(zhuǎn)到傳統(tǒng)媒體，故應放最后?！?/p>

20.【參考答案】

動物也會打哈欠（“動物”1分，“打哈欠”1分，共2分）

才有能力辨識（意識到）哈欠（“辨識”1分，“哈欠”1分，共2分）

會為同類的痛苦而痛苦（“為同類”1分，“痛苦而痛苦”1分，共2分）

21.【參考答案】

“書圣”王羲之堪當“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，其書法飄若浮云，矯若游

龍，一篇《蘭亭序》將中華的書法文化演繹得風生水起，字體靜雅灑脫宛若仙女

起舞，讓人見之難忘。

（準確寫出推選人物的特點或成就2分，準確運用至少一種修辭手法2分，句意

連貫表達得體1分。）

22.（略）。

【前言】

對命題有深入體察的老師都知道，試題命制，不是簡單的材料組合和問題設計，

更多的是命制者語文理解、考試把握、思想認識、前瞻思考、文化追求乃至學術(shù)

研究和改革理想的顯性凸顯或潛在反映?；谶@樣的認識，近幾年來，由本人率

領的“中山鳥卷”和“中山狼卷”研制團隊，率先提出了“命題文化”的命題概

念，主張試題命制過程中，在深刻把握高考命題精神的基礎上，植入我們關于選

材、設問、編排等試題命制的一整套觀念和意識。

熟悉“中山鳥卷”和“中山狼卷”的朋友應該知道，在每年一月份推出的''中山

鳥卷”中，我們的命題追求是“高仿真性”，意在以上一年的高考真題為參考依

據(jù)，全面模擬命制；而在每年五月份（高考臨近）推出的“中山狼卷”，則以“高

預測性”為命題追求，意在以基于研究的“可能考”為命題指導思想，全面創(chuàng)新

命制。

2018年的“中山狼卷”，就是堅守這種命題文化追求而命制出來的。

初看整份試題，使用者很快就會發(fā)現(xiàn)，這套題的很多選料和設置，都迥異于我們

流行的模擬題，比如“論述類文本閱讀”是難得一見的書評文體；比如“實用類

文本閱讀”，擺脫了單純的“新聞材料”，而是將傳記、新聞和帶有評論的報告

有機融合在一起，實現(xiàn)了基于考綱的材料創(chuàng)新組合；又比如運用的“21題”，

則將傳統(tǒng)文化放在情境化的問題當中，凸顯了運用能力的考查；再比如作文題，

將國家大事、課標精神、任務要求等作文命題因素，有機整合在一起；等等。

為了讓使用者更好理解中山狼卷的命題意圖，我們團隊特別研制了“命題意圖說

明”這份私密文檔，將我們的“命題隱私”大白于天下，以期老師們更好理解我

們的命題“機心”，從而使用好這份試題，同時，有心者也可以從中窺探到諸多

命題技術(shù)乃至備考要訣。

愿我們的思考和實踐，對全國同行的高考語文研究和備考，有所裨益！

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

（摘編自子明《跳出西學框框回歸漢語本質(zhì)一一評孟昭連教授〈之乎者也非口語

論〉》）

【命題意圖】教育部考試中心發(fā)布的《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試

大綱?語文》（以下簡稱“2018考綱”），對于“論述類文本閱讀”的文體，

明確限定為“政論文、學術(shù)論文、時評、書評”等四類，并指出“閱讀論述類文

本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”。

縱觀近幾年全國卷的論述類文本閱讀材料，2016年以前幾乎是清一色的學術(shù)論

文，比如《近百年來的殷墟甲骨文研究》《歷史中的文學與文學中的歷史》《宋

代信用的特點與影響》《藝術(shù)是什么》等等，2017年則呼應了考綱修訂后對論

述類文本閱讀的要求，選文材料有了巨大的變化，改變了過去學術(shù)論文“一統(tǒng)天

下”的局面，大面積覆蓋了論述類所涉及的文體，其中一卷的《中國參與國際氣

候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》仍屬學術(shù)論文，而二卷的《明代

青花瓷崛起的軌跡》屬于政論文，三卷的《留住鄉(xiāng)愁》屬于時評。

再看2018年的各地較有影響的模擬考試，論述類文本閱讀所選材料仍多局限于

學術(shù)論文或時評，比如“廣東一?！钡摹墩剬徝馈?、“中山鳥卷”的《中華文明

的“內(nèi)”與“外”》，又比如“廣州一?！钡摹稄闹R型閱讀到研究型閱讀》、

“深圳一?！钡摹对鰪妵椅幕泴嵙Φ难芯俊返鹊?，而作為四大類之一的“書

評”則難覓蹤跡。

無論是從教師的教學來說，還是從學生的備考來說，論述類文本閱讀的“四大文

體”都應該有所涉及?；谶@樣一個背景，2018年“中山狼卷”的論述類文本

閱讀材料，有意選用了一則書評，來自《中國圖書評論》（2017年第10期）的

《跳出西學框框回歸漢語本質(zhì)一一評孟昭連教授〈之乎者也非口語論〉》一文。

南開大學孟昭連教授的《之乎者也非口語論》一書集中圍繞“之乎者也”等文言

虛詞是否古人口語這一問題，展開密集論述，指出古代書面語與口語既不對立，

也不是完全一致的，論述嚴謹，觀點鮮明，令人印象深刻。本篇書評全面揭示了

該書的理論價值與現(xiàn)實意義，鉤玄提要，切中肯繁，語言通俗易懂，適合考生閱

讀。全文近6000字，根據(jù)限度，命題時刪改為910多字，但盡可能保持書評的

文體基本特征和主要表達方式。

狼卷的論述類文本閱讀，選用這篇書評，一方面有力拓展了論述類文本閱讀的文

體選擇，另一面又凸顯了“傳統(tǒng)文化”這一國家命題意志，選材嚴謹，用意頗深,

在臨近高考前，讓考生接觸這樣一種文體，具有特殊的備考價值。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

老鍋劉學剛

【命題意圖】2018考綱指出：“閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、

詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！笨v觀這幾年的全國卷，文

學類文本閱讀的文本選擇基本上是小說，只有2017年的全國卷是散文。表面上

看小說是主流，但實際上散文有重新“受寵”的趨勢。

從國家層面來看，《十九大報告》指出“堅持社會主義核心價值體系。”強調(diào)“文

化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！倍颐?/p>

確指出要“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，留住鄉(xiāng)愁。

基于這樣一種趨勢和宏觀考慮，2018年狼卷選擇了作家劉學剛的一篇關于鄉(xiāng)村

記憶的散文《老鍋》?！独襄仭肥亲骷覄W剛以回望的姿勢，重拾舊日家園的美

好，為讀者構(gòu)建心靈的故鄉(xiāng)，精神的歸宿，有一種精神皈依的普世意義。

第4題側(cè)重考查的是考生對散文相關內(nèi)容的理解，以及對作品藝術(shù)特色的分析鑒

賞能力。具體可以考查考生分析文學作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、賞析作品的內(nèi)涵、

品味語言表達藝術(shù)的能力。2018年狼卷在把握本題的命題規(guī)律的基礎上，對四

個選項進行了比較系統(tǒng)的設題，即A選項側(cè)重在內(nèi)容理解的基礎上分析作品的結(jié)

構(gòu)作用，B選項側(cè)重把握語言的內(nèi)涵，C選項側(cè)重于表現(xiàn)手法的考查，D選項則

是賞析作品的內(nèi)涵情感方面。

第5題重點考查考生鑒賞散文在內(nèi)容安排上的作用能力。散文具有“形散神聚”

的特點，因此散文中有許多“閑筆”，這些“閑筆”無論是在內(nèi)容上，還是結(jié)構(gòu)

上都有著無可代替的作用。2018年狼卷在本題的命制上主要有兩個方面的考慮,

一是結(jié)合散文的基本特征，考查散文中“閑筆”的作用；二是延續(xù)2017年全國

卷的命題思路，側(cè)重于考查結(jié)構(gòu)章法方面。

第6題重點考查考生在體會散文重要句子含義的基礎上探究散文的意蘊及情感

價值方面的能力?？v觀全國卷，本題的命制幾乎都是回到文本的核心，對文本的

創(chuàng)作意圖和意蘊進行探究。2018年狼卷在本道題的命制上也是如此。散文的核

心是作者的情感以及文章體現(xiàn)的社會價值或文化價值。為了更好地考查考生的探

究能力，2018年狼卷在本題的命制上選擇了一個小的切入點來實現(xiàn)探究的目的，

即在體會文章重要句子的含義的基礎上探究文本的情感價值。

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

材料一：（摘編自《102歲朱顯謨院士逝世：為“黃河清”奉獻半個多世紀》，

2017年10月12日鳳凰網(wǎng)）

材料二：（摘編自朱顯謨《再論黃土高原國土整治“28字方略”》）

材料三：（摘編自張晴《朱顯謨院士和“28字方略”》）

材料四：（摘編自《黃河故道起綠洲》，2018年5月2日《光明日報》）

【命題意圖】2018考綱對于“實用類文本閱讀”的文體，限定為“新聞、傳記、

報告、科普文章”四類，并指出“閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準

確解讀文本，篩選整合信息”、“探討文本反映的人生價值和時代精神”。

若是把近些年全國卷的實用類文本閱讀材料整合，就會發(fā)現(xiàn)實用類文本閱讀的材

料頗有特點。2016年以前實用類材料基本都是人物傳記，并往往附有相關鏈接,

比如2016年的《尋找屬于自己的句子》《吳文俊的數(shù)學世界》《一代通儒顧炎

武》，2015年的《朱東潤自傳》《將軍賦采薇》，2014年《科學巨人玻兒》《愛

國科學家鄧叔群》等。2017年由于考綱修訂后對實用類類文本閱讀的要求發(fā)生

改變，選文材料也發(fā)生了相應的改變，改變了過去清一色人物傳記的局面，選用

多則材料組成的新聞材料，主題分別是國家紀錄片頻道、垃圾分類和文化遺產(chǎn)博

物館，并且都夾雜相應的圖表，考驗學生的讀圖能力，而材料來源較為廣泛，有

《人民日報》《光明日報》等主流媒體、相關的學術(shù)論文和發(fā)展報告。2017年

考題材料的時代性非常強，文化味道也濃厚。

若把目光聚焦于2018年各地高考模擬試題，不難發(fā)現(xiàn)，實用類閱讀材料幾乎都

是新聞，主題頗具時代性，比如“中山鳥卷”試題主題是“漢字文化”、“廣東

一?！痹囶}主題是“知識付費”、“深圳一?！痹囶}主題是“綠色農(nóng)產(chǎn)品”、衡

水中學3月考試題主題是“孔子學院”等，這些模擬題都牢牢地圍繞新聞來“做

文章”，而對人物傳記淡忘了。

平時復習過程中，教師講解最多的是新聞，學生訓練最多的也是新聞，而傳記類

材料在備考中被有意無意忽視了。其實，人物傳記承載著豐厚的思想價值，也具

有真實性特點，考試價值很大。同時，從2018年教育部考試中心提供的題型示

例來看，實用類閱讀材料幾乎都是傳記，這是否暗示著今年高考選材是傳記。無

論如何，人物傳記閱讀不可忽略。但也應該不會簡單地重復2016年以前的考題

樣式?；谶@么一個背景，2018年“中山狼卷”的實用類文本閱讀材料，有意

選擇人物傳記，但材料的呈現(xiàn)形式與2017年基本保持一致，材料來源是主流媒

體、相關的學術(shù)論文，材料中有圖表，考查學生的讀表能力。有意選擇2017年

剛?cè)ナ赖闹卫睃S河的專家一一朱顯謨，他品格高尚，成果豐碩，貢獻巨大。材料

具有明顯的時代性和人文性，這與新考綱的精神高度吻合。

備考不可冒險，不可短視，也不能存有盲區(qū)。在高考前夕，考查人物傳記的閱讀

題，未嘗不是一種明智的抉擇。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

（節(jié)選自《宋史?趙不憂傳》）

【命題意圖】按照近年慣例，狼卷文言文依然選自二十四史的《宋史》，雖然眾

多篇目被使用過，傳記文原創(chuàng)艱難，但“趙不憂傳”依然屬于原創(chuàng)型文言文傳記,

尤為難得的是，這篇文言文的實詞和虛詞覆蓋面，頗為典范。

從近幾年全國卷的高考真題來看，第10題多以斷句的形式出現(xiàn)。而《2018年普

通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱?語文的說明》中的題型示例把對文言實詞的

考查放在文言文題型示例的第（1）題，而2018年高考的“考試范圍與要求”中

也明確寫有“理解常見文言實詞在文中的含義”的考點，據(jù)此，第10題設置為

考查考生對文中重點文言實詞意義的理解。2014年全國1卷第10題考查了文言

實詞，2015—2017年第10題考查了文言斷句。所以，從和考試說明與題型示例

的契合度來看，從文言文備考的全面性來看，文言實詞的考查都可以成為一種重

要的考查方式，也體現(xiàn)考試穩(wěn)中有變的特點。

第11題設置了考查對文中詞語包含的文化常識的理解。命題者在閱讀材料中選

取四個具有古代傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的詞語，并對相關內(nèi)容進行解釋，反映其中的文化

意義，給出的大多是常見的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。題目要求選擇不正確的一項。當前，

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正受到重視，文化自信成為社會發(fā)展的重要推動力。在此背景

下，文化常識作為中華傳統(tǒng)文化在文言文中的重要體現(xiàn)必定會成為一個考查重

點。2015—2017年全國1卷第11題都考查了文化常識。所以文化常識的考查是

方興未艾時，所以本題設置考查文化常識有據(jù)可依?？紤]到當代社會重視傳統(tǒng)文

化，著手推動重建文化自信的工作，所以對古代常見文化知識的考查將會保留。

第12題設置對“內(nèi)容概括與分析”。本題是對閱讀材料相關文意的綜合考查，

著重在對文意內(nèi)容的概括和分析?！笨荚嚪秶c要求”對文言文的考查要求是

“閱讀淺易的文言文”。如何測量考生對全篇文言文的理解?？疾椤皟?nèi)容概括與

分析”是一個很好的形式。本題命題方法是，先將文言文內(nèi)容分為若干方面，后

選擇全文4個重要內(nèi)容作為命題對象，用4個選項對原文進行概括和分析。ABCD

選項內(nèi)容的順序和文言文內(nèi)容的順序大致對應，且常在“內(nèi)容分析”部分設置錯

誤。本題的考查既能從宏觀概括的角度考查考生對文意的概括理解，也能從微觀

細節(jié)的角度考查考生對文本細節(jié)的把握，所以，從廣東使用全國卷的2015開始,

連續(xù)三年，本題型一直穩(wěn)定。所以，本題設置以呼應全國卷的穩(wěn)定性為依據(jù)。

第13題考查考生對文言文的翻譯能力和現(xiàn)代漢語的表達能力。文言文翻譯是一

項考查考生綜合能力的項目，要求考生具備一定的文言實詞積累、文意的理解能

力和古漢語語法知識，是一道高度綜合的題目，也能最直觀地考查考生在文言文

的綜合素質(zhì)。文言翻譯一直文言文考查的必考題目。首先，理解是文言文翻譯的

基礎，而對文意的理解又取決于對文中實詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，

本題給出的分值，對于譯出大意的賦分也占不小的比例，說明很大程度上要兼顧

對整體文意的考查。所以文言翻譯的考查能有效反映考生的古文素質(zhì)，所以本題

設置符合大規(guī)律。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。

秋晚客興蘇軾

【命題意圖】2018大綱對古代詩文閱讀材料的要求是“淺易”的古代詩文?？v

觀近年高考詩歌鑒賞題目，對“關鍵能力”的考查已顯特色，特別是對古代詩歌

的理解和鑒賞，已經(jīng)成為促使考生學習、繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑。

古代詩歌是繼承并弘揚中華民族“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的一個重要媒介和載體，著名

詩人的作品既充分體現(xiàn)了時代特征，又是傳統(tǒng)文化的精髓。近幾年高考全國卷古

代詩歌的鑒賞材料大都來自著名詩人的詩作，如2016年全國一卷選取的是李白

的《金陵望漢江》，二卷選取的是杜甫的《丹青引贈曹將軍霸》（節(jié)選），2017

年全國一卷選取的是歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，二卷選取的是蘇軾的《送

子由使契丹》，三卷選取的是白居易的《編集拙詩，成十一五卷，因題卷末，戲

贈元九、李二十》，顯然，對古代詩歌名家作品的考查，是近年高考選材的重要

內(nèi)容，甚至會成為一種趨勢，在檢驗考生詩歌鑒賞能力的同時，對弘揚傳統(tǒng)文化、

培養(yǎng)學生積極向上的價值觀起到重要作用。

另外，從體裁角度講，律詩深得命題者的青睞。2016年全國三卷選擇了曹翰的

一首七言律詩，二卷把杜甫的詩作刪改為“律詩形式”，2017年三套試卷皆選

擇七言律詩作為鑒賞材料。而且，2018年各地較有影響的模擬試卷古代詩歌鑒

賞也是以七言律詩為主。

基于此種認識和考量，2018年中山狼卷年選取宋代著名詩人蘇軾的一首七言律

詩《晚秋客興》。此詩是作者在杭州任上的作品，面對同僚的詆毀和打擊，雖有

悲傷，但并不一味在痛苦中自怨自艾，而是主動尋找人生中的快樂，傳遞出一種

達觀的精神態(tài)度和堅定的生命意志。

古代詩歌客觀選擇題是2017年高考語文試卷改革形勢下出現(xiàn)的一種新題型，考

查內(nèi)容豐富，考查角度全面，出題靈巧，考點涉及到詩歌鑒賞的各個方面。2018

年中山狼卷古代詩歌鑒賞選擇題選項涉及到對詩歌內(nèi)容的理解、詩歌形象的鑒

賞、詩歌語言的鑒賞、詩歌表達技巧的鑒賞以及詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的

評價等《考綱》考查要求的各個方面。

古代詩歌主觀題命題呈現(xiàn)出一個顯著特點，即從詩歌局部著眼。如2017年一卷

聚焦于頷聯(lián)的賞析，二卷聚焦于尾聯(lián)的理解分析，三卷聚焦于題目中的“關鍵

詞”。因此，2018年中山狼卷則把考查重點聚焦于尾聯(lián)，使考生理解分析詩歌

材料的范圍縮小，降低詩歌鑒賞的難度，是對詩歌鑒賞題目一貫難度較大的情形

的變革和創(chuàng)新。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

【命題意圖】情景默寫題是近年新創(chuàng)新的題型，達到了良好的檢測效果，受歡迎

程度也較高，再結(jié)合高考改革''穩(wěn)重求變”的特點，2018年中山狼卷名篇名句

考查命題繼續(xù)保持了“情景默寫”的題型。根據(jù)《考綱》，名篇名句默寫題目分

值為5分。2017年考查了2個小題，其中1個需要填寫3個名句。因為古詩文

單篇詩文3個名句填寫出題的難度較大，選擇性不多，所以，中山狼卷本題設置

了3個小題。另外，默寫題目重在考查對基礎知識的識記，而往往也會在此題目

上具有“區(qū)分度”。所以，2018年中山狼卷選擇在語境理解和默寫字詞上都有

一定難度的名句作為默寫內(nèi)容。

三、語言文字運用（20分）

17.下列各句中，加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?分）

18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

19.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）

【命題意圖】成語的考查，全國卷非常規(guī)范，被考的成語往往呈現(xiàn)出三個特點：

詞語本身常見，使用時易錯（對象、場合、語法搭配不當，或望文生義），存在

與之近似易混淆的詞。本題四個成語貼近生活，從易混、易錯入手檢測學生的扎

實程度和細心程度，旨在引導成語備考當不求怪，不求偏，關注尋常，同時要留

心網(wǎng)絡新詞對成語的篡改誤用，以免學生習以為常認為其對。

六大病句類型從2013年—2017年的全國卷考題看，最?？嫉氖墙Y(jié)構(gòu)混亂，共有

12個病句考查此病因；其次是成分殘缺或贅余，共有9次考查此病因；排在第

三位的病因是搭配不當，共考查8次；考查頻率第四高的是語序不當，考查了