教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年11月17日-6332)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月17日-6332)1：一個人的對人、對已、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

2：關于有效自編測驗的特征，測驗的牢靠性是（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

3：以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用?（）。

單項選擇題

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

4：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

5：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

6：個體在3～6歲處于（）

單項選擇題

A、童年期

B、幼兒期

C、少年期

D、青年期

7：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）

單項選擇題

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、把握教學內容

8：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

9：奧蘇伯爾認為同學的學習主要是（）

單項選擇題

A、機械的接受學習

B、有意義的接受學習

C、機械的發(fā)覺學習

D、有意義的發(fā)覺學習

10：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

11：安德森的心理技能形成三階段論的其次個階段是（）

單項選擇題

A、認知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結階段

D、自動化階段

12：人格的本質特征有（）。

多項選擇題

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

13：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學

14：學校教育根據(jù)特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是（）

單項選擇題

A、同學

B、教學內容

C、老師

D、教學環(huán)境

15：處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?（）

多項選擇題

A、反射

B、客體永恒性

C、能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經受過的事物

D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象

16：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知進展分為四個階段，ll～l5歲屬于（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

17：安排同學座位時，老師最值得關懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關系的影響

18：學習動機的作用包括（）。

多項選擇題

A、激活動機

B、定向動機

C、強化動機

D、調整動機

19：洛克提出心理進展的【】

單項選擇題

A、白板說

B、成熟論

C、復演論

D、交互打算論

20：在充實制教學策略中，擴增教材或作業(yè)的重量而不增加難度的方法是（）

單項選擇題

A、原則充實

B、水平充實

C、垂直充實

D、彈性充實

21：會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

22：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

23：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

24：在形成動作技能的練習過程中，假如練習成果的進步是先慢后快，那么，此時所形成的練習曲線將是（）

單項選擇題

A、凸線式

B、凹線式

C、直線式

D、波紋線式

25：同學學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

26：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

27：強化是對同學的正確行為進行表揚，以使其發(fā)揚光大。（）

推斷題

對

錯

28：老師的教學策略主要有兩種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略。（）

推斷題

對

錯

29：依據(jù)專心理學方法的技術搜尋的來的資料，對同學的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程叫__________。

單項選擇題

A、心理教育

B、心理評估

C、心理測驗

D、心理輔導

30：我們背單詞時，簡單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

31：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

32：頭腦風暴的提出者是（）。

單項選擇題

A、奧斯本

B、布魯納

C、吉爾福特

D、奧蘇伯爾

33：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量、獨立性強，擅長掌握自己。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主

D、集體型

34：教育心理學討論的核心內容是（）

單項選擇題

A、教育過程

B、學習過程

C、評價過程

D、反思過程

35：調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

36：提出心理社會進展階段理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

37：動作技能形成過程的第一階段是（）

單項選擇題

A、聯(lián)系形成階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

38：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

39：衡量一個老師是否成熟的主要標準是能否自覺地關注__________。

單項選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學

40：個體品德的核心部分是（）

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

41：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，11～15歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思想預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

42：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺現(xiàn)象

C、關鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

43：格式塔心理學派對心理學的最大貢獻，就是他們提出的（）

單項選擇題

A、模擬學習試驗

B、觀看學習理論

C、把握學習理論

D、頓悟學習理論

44：在課堂教學中。老師有意識地收集和分析教與學的狀況，并作出相應反應的教學行為是（）。

單項選擇題

A、教學反饋

B、教學反思

C、教學討論

D、教學評價

45：一般來說，元認知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調整策略

46：陳述性學問又叫描述性學問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

47：小老鼠通過嘗試一錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。

單項選擇題

A、獨立的發(fā)覺學習

B、有指導的發(fā)覺學習

C、有意義學習

D、接受學習

48：共同要素說是由美國聞名心理學家（）在大量試驗基礎上共同提出的。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇泊爾

D、伍德沃斯

49：回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的學問是（）

單項選擇題

A、理性學問

B、陳述性學問

C、程序性學問

D、感性學問

50：在應用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略被稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學

B、把握學習

C、情境教學

D、合作學習

查看答案

1：答案D

解析通常來說，一個人的對人對己，對事對物的態(tài)度是通過學習而形成的。

2：答案A

解析

3：答案D

解析班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

4：答案A

解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析

10：答案C

解析

11：答案C

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案D

解析能主動自覺地關注同學是老師成熟的主要標志。

14：答案C

解析

15：答案C,D

解析

16：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案D

解析安排座位最應關懷的是人際關系的影響。

18：答案A,B,C

解析動機的作用有三方面：激活動機、定向動機、強化動機。

19：答案A

解析洛克提出了心理進展的白板說。該學說認為人誕生時心靈如同白紙或白板，對任何事物均無印象；人的一切觀念和學問都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都導源于閱歷。(本解析由張恩凱供應)

20：答案B

解析充實制教學策略的方式主要有：水平充實和垂直充實。水平充實的特點是擴增教材或作業(yè)的重量而不增加難度，垂直充實的特點是增加難度較深的教材或作業(yè)。

21：答案A

解析

22：答案B,D,E

解析班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。

23：答案正確

解析略

24：答案B

解析

25：答案C

解析

26：答案B

解析

27：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案錯誤

解析老師的教學策略可以分為三種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略，三是個別化教學。

29：答案B

解析

30：答案D

解析中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

31：答案C

解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的力量。

32：答案A

解析頭腦風暴法是美國紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)制造性思維的方法。

33：答案C

解析

34：答案B

解析學習過程是教育心理學討論的核心內容。

35：答案A

解析元認知策略是同學對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的方案策略、監(jiān)視策略和調整策略，有助于同學有效地支配和調整學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。

36：答案C

解析

37：答案B

解析

38：答案C

解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后，有機體做出某種反應，從而躲避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

39：答案D

解析

40：答案A

解析

41：答案D

解析根據(jù)皮亞杰的認知進展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認為是進展抽象思維。(本解析由張恩凱供應)

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