教師科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯教師科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)老師科學(xué)素質(zhì)學(xué)習(xí)收獲體味1老師是人類靈魂的工程師，其天職是教書(shū)育人，要盡力搞好教導(dǎo)教學(xué)工作，必需不斷充電，用學(xué)問(wèn)和綜合技能充實(shí)自己，要不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)辟進(jìn)取，真正教好每一位同學(xué)，必需提升其自身素養(yǎng)。

1、要把握精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)

一個(gè)受同學(xué)歡迎的教師，首先要仔細(xì)鉆研所講授的專業(yè)學(xué)問(wèn)，擠時(shí)光加強(qiáng)專業(yè)性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業(yè)學(xué)問(wèn)基本功，使自己不僅有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，而且能在一定程度上辨別這門學(xué)科上的復(fù)雜問(wèn)題，對(duì)新形勢(shì)下的討論課題有所討論，直接參加到重大課題研討之中去，具備足夠系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和科學(xué)合理而完善的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)?！皩W(xué)高為師，身正為范”。老師惟獨(dú)精通所教專業(yè)，知之甚多，真正成為高師，才干教出一批合格人才，受到社會(huì)、家長(zhǎng)及同學(xué)稱贊，才干在課程教學(xué)實(shí)踐中做出成果。

2、要學(xué)會(huì)廣博豐盛的多種學(xué)科學(xué)問(wèn)

現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展浮現(xiàn)了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)互相影響的趨勢(shì)，各學(xué)科內(nèi)部的專業(yè)學(xué)問(wèn)也浮現(xiàn)互相滲透的走向。因此，老師要想把自己擔(dān)任的專業(yè)課學(xué)問(wèn)教好，就要鉆研本學(xué)科之外專業(yè)學(xué)問(wèn)，了解和把握多種學(xué)科多方面學(xué)問(wèn)，并把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是老師工作的特別要求。對(duì)此，蘇霍姆林斯基所論述的：為了在同學(xué)面前點(diǎn)燃一個(gè)學(xué)問(wèn)的火花，老師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永久發(fā)光的學(xué)問(wèn)和人類才智的太陽(yáng)。

3、要不斷更新理念、把握新教法

老師是科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)繼往開(kāi)來(lái)的人，是人類精神文明的繼承者，傳揚(yáng)者和開(kāi)辟者，不斷更新觀念，開(kāi)辟進(jìn)取，按新課程標(biāo)準(zhǔn)大膽執(zhí)教，從電子計(jì)算機(jī)中獲得大量教學(xué)信息和數(shù)據(jù)，制作多種教學(xué)課件，提升對(duì)新教材的駕馭能力，這是科技現(xiàn)代化和新時(shí)代對(duì)老師的要求。因此，老師必需刻苦鉆研新教材，大膽改革教學(xué)辦法，克服“一言堂”及“照本宣科”的陳舊教法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心地氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問(wèn)。

學(xué)問(wèn)無(wú)止境，只要肯登攀，老師惟獨(dú)解放思想、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、鍥而不舍，惟獨(dú)自己擁有一股流不盡有源頭的活水，才干以豐盛的學(xué)識(shí)滋潤(rùn)同學(xué)的心田，才干不斷提升自身的學(xué)問(wèn)素質(zhì)。

老師科學(xué)素質(zhì)學(xué)習(xí)收獲體味2在老師應(yīng)該具備的各種素養(yǎng)中，有一種素質(zhì)是具有根本意義的。它滲透在老師職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)方面，隨時(shí)隨地發(fā)揮著作用，無(wú)形中安排著老師的所有職業(yè)活動(dòng)。這種素養(yǎng)，就是老師的職業(yè)道德?！敖處熥鳛椤祟愳`魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。”讀了《新世紀(jì)老師科學(xué)素質(zhì)》，感觸越發(fā)深刻。

科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)文化素養(yǎng)的一部分，是指在日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)辦法的熟悉和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

大力推動(dòng)在職老師的繼續(xù)教導(dǎo)工作是時(shí)代的召喚，也是老師進(jìn)展的要求。在我國(guó)教導(dǎo)改革不斷深入的今日，要建設(shè)好新世紀(jì)的新型老師隊(duì)伍，必需把對(duì)老師舉行系統(tǒng)的`、完美的和有針對(duì)性的繼續(xù)教導(dǎo)放在重要的地位，作為終身教導(dǎo)來(lái)抓。長(zhǎng)久以來(lái)中學(xué)校受社會(huì)、家長(zhǎng)舊的評(píng)價(jià)觀影響，向來(lái)片面地追求升學(xué)率，導(dǎo)致老師打題海戰(zhàn)術(shù)，“應(yīng)試”教導(dǎo)愈演愈烈。在當(dāng)前教導(dǎo)改革的背景下，學(xué)校教導(dǎo)如何盡快走出誤區(qū)，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)我們都是一種挑戰(zhàn)。要有創(chuàng)新與改革意識(shí)，盡快樹(shù)立嶄新的教導(dǎo)觀與人才觀，加大培養(yǎng)老師科學(xué)素質(zhì)的力度，樹(shù)立對(duì)老師新的評(píng)價(jià)觀，建立有效激勵(lì)機(jī)制。

樂(lè)觀提倡老師的教科研工作。老師舉行教科研工作是自我學(xué)習(xí)、自我提升的過(guò)程，是培養(yǎng)老師科學(xué)素質(zhì)的最有效的途徑之一。為了盡快提升老師的科研能力，上級(jí)部門要把老師的科研能力作為晉升職稱的重要通道。

舉辦課件制作、試驗(yàn)設(shè)計(jì)等競(jìng)賽。新課標(biāo)對(duì)理科老師動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰?、現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)用能力提出了更高要求，為此小學(xué)定期可進(jìn)行課件制作和試驗(yàn)技能、制作、設(shè)計(jì)等競(jìng)賽，這對(duì)提升老師的多媒體制作技術(shù)、試驗(yàn)?zāi)芰Φ仁鞘钟行У霓k法。

建立激勵(lì)機(jī)制，激活老師潛能。課程改革需要老師花更多的時(shí)光和精力投入教學(xué)中去，小學(xué)可以考慮在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下老師所付出的勞動(dòng)成績(jī)，要賦予物質(zhì)與精神的嘉獎(jiǎng)，以充分調(diào)動(dòng)老師內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)潛力。對(duì)于老師取得的成果，如課件制作、試驗(yàn)設(shè)計(jì)等競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以作為老師職稱晉升、評(píng)選先進(jìn)的優(yōu)先條件。

老師提升自身的科學(xué)素質(zhì)右無(wú)數(shù)，譬如：聽(tīng)專題報(bào)告或講座;參與相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí);個(gè)人自學(xué);參與考察;讀報(bào)刊、雜志;到圖書(shū)館或書(shū)店看書(shū);看電視節(jié)目;網(wǎng)上查詢;聽(tīng)課或做試驗(yàn)等。提升老師的科學(xué)素質(zhì)是多途徑、多方位的，只要教導(dǎo)行政主管部門、師范院校、地方小學(xué)樂(lè)觀地為老師制造條件，加上老師自身的努力和協(xié)作，那么，老師的科學(xué)素質(zhì)將很快上一個(gè)臺(tái)階，很快會(huì)適應(yīng)該前課程改革的需要。

提升老師素質(zhì)是社會(huì)的要求、時(shí)代的要求、家長(zhǎng)孩子們的要求!我經(jīng)