南安市小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析報(bào)告4800字

20xx年南安市小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析報(bào)告4800字

20xx年南安市小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析報(bào)告一、基本情況今年春季我市小學(xué)三年級(jí)在校生共14881人，抽取“到考人數(shù)”、“平均分”、“及格率”、“優(yōu)秀率”信息齊全的20個(gè)單位的檢測結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量分析。抽樣學(xué)生數(shù)6992人，占全市小學(xué)三年級(jí)總學(xué)生數(shù)46.99%；抽樣單位分布各個(gè)片區(qū)，有一定代表性。表一：抽樣的20個(gè)單位的檢測結(jié)果匯總本次學(xué)習(xí)檢測的成績呈正態(tài)分布。二、試卷評(píng)析本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測命題以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)和三年級(jí)下學(xué)期《語文》教材（語文出版社S版）的教學(xué)要求進(jìn)行命題。主要是檢測我市三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，引導(dǎo)教學(xué)反思，改進(jìn)語文教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測時(shí)間為90分鐘，總分100分。檢測卷結(jié)構(gòu)分三部分：積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作。本次命題題量適中，題型簡單明了，在以往題型的基礎(chǔ)上，只作個(gè)別調(diào)整?？疾辄c(diǎn)主要放在學(xué)生本學(xué)期三維目標(biāo)的達(dá)成情況，如字、詞、句的學(xué)習(xí)積累情況、基礎(chǔ)知識(shí)的簡單遷移運(yùn)用能力、基本的閱讀理解的能力、簡單的表達(dá)自己思想的能力。考查點(diǎn)覆蓋面廣，各題考查內(nèi)容由易到難，有一定梯度。基層學(xué)校的質(zhì)量分析反映：試卷充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，對新課程課堂教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。試卷對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測，題量和難易程度適中，覆蓋面廣，靈活、開放。試卷第一部分是“積累與運(yùn)用”，分值55分，主要側(cè)重于考查學(xué)生對拼音和字、詞、句的掌握與運(yùn)用，以及考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、積累和靈活運(yùn)用的能力。第1——4題主要考查學(xué)生生字新詞的積累情況，涉及38個(gè)常用字的音、形、義，這些字詞在日常生活中使用頻率高，學(xué)生又容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)。第5——7題主要考查學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)詞語和句子的能力；第8題主要考查學(xué)生對課文優(yōu)美句段的背誦默寫，其中最后一小題要求根據(jù)提示內(nèi)容填寫相應(yīng)的詩句，考查學(xué)生對本學(xué)期教材中要求背誦的四首古詩中的名句是否有一定的理解。試卷第二部分“閱讀”，分值15分。提供的閱讀材料是一篇課外的短文《西瓜的自述》，375字，語言淺顯易懂。全文共四個(gè)小段，采用總分結(jié)構(gòu)，先總說“西瓜全身都是寶”，再分三段依次講西瓜的紅瓤、白瓤、皮的用處。本大題共6個(gè)小題，考查內(nèi)容包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、查字典、寫反義詞、提取文中主要信息、對亂扔西瓜皮的看法，主要考查學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文閱讀理解的能力。試卷的第三部分“習(xí)作”，分值30分。要求根據(jù)提示內(nèi)容，以“碗的故事”為題進(jìn)行習(xí)作，考查學(xué)生能否從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。這既給學(xué)生一定的選材空間，又避免學(xué)生習(xí)作假、大、空。三、主要成績1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。從總體上看，我市小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基本達(dá)到本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。抽樣的20個(gè)單位，及格率全部90%以上，最高100%；優(yōu)秀率69.13%，總體反映出我市小學(xué)三年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)。從三個(gè)單位（山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、市直農(nóng)村小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)一所）各隨機(jī)抽樣100份檢測卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，“積累與運(yùn)用”八個(gè)題目的得分率如下表：表三顯示，“積累與運(yùn)用”各題的得分率較高，特別是1——4題，側(cè)重考查本學(xué)期教材要求積累的生字新詞，學(xué)生的得分率更高，5——7題逐漸增加一定的靈活度，學(xué)生的得分率稍差一點(diǎn)，但總體上看，基本達(dá)到課標(biāo)要求。第1題看拼音寫詞語，這是考查學(xué)生字詞掌握情況常見的傳統(tǒng)題型，正確率較高，可見平時(shí)生字新詞的教學(xué)較為扎實(shí)。第2題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示，學(xué)生對多音字、輕聲、易讀錯(cuò)字音的掌握較好，得分率較高。第3題比一比再組詞，要求組詞的字10個(gè)字，是教材中要求掌握的，學(xué)生能認(rèn)真分辨形近字，組出合適的詞語，可見平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練較為扎實(shí)。第4題填寫成語，90%以上的學(xué)生能正確填字完成本學(xué)期要求積累的成語，第5題是形容詞和量詞填空，第6題選擇合適詞語或句子填空，第7題要求把把字句變換被字句，是基礎(chǔ)題，學(xué)生得分率高；第8題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生得分率90%以上。從基礎(chǔ)知識(shí)的積累方面看，學(xué)生對本學(xué)期的課本內(nèi)容學(xué)習(xí)較為扎實(shí)。2、學(xué)生具有一定理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在“積累與運(yùn)用”中，雖然考查的基本上是課內(nèi)要求的知識(shí)點(diǎn)，但多音字辨音、形近字組詞、句子的理解與運(yùn)用、理解課文內(nèi)容填空等試題中，有一定的靈活度。如要求自主寫出平時(shí)積累的兩個(gè)帶數(shù)字的成語（如四面八方）；填寫合適的形容詞“（）的教室（）的道路”、填寫疊用量詞“一（）眼睛、一（）清水、一（）柳笛”；選擇“寬容、寬松”填空，選擇合適的名言警句填空等，有一定的靈活度，學(xué)生大部分能按要求完成。給“盡管媽媽工作很忙，可是”接后半句，有一定開放性，有一定難度，但部分學(xué)生寫得非常好，如“（可是）她仍然很關(guān)心全家人的身體健康”、“（可是）她仍然抽時(shí)間陪我”、“（可是）她仍然關(guān)心我的學(xué)習(xí)”，像這些句子，不僅表達(dá)通順，而且滲透出母子親情。在“閱讀”這部分，本次的閱讀題《西瓜的自述》，是課外短文。文章采用總分結(jié)構(gòu)，按照由里到外的順序，介紹了“西瓜渾身都是寶”。其中第四小題：“短文一共有四個(gè)自然段，先寫了西瓜的_____，接著寫西瓜的______，再寫西瓜的______，最后寫西瓜的______。這樣就把西瓜介紹得比較具體了?！本瓦@道題目其實(shí)滲透著寫作順序和中心句知識(shí)點(diǎn)的考查。大部分學(xué)生能正確填寫，理清文章的脈絡(luò)，對整篇短文的閱讀有一定的感知能力。我們從兩個(gè)單位（山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、市直農(nóng)村小學(xué)）各抽樣100份，“閱讀”部分各題的得分率統(tǒng)計(jì)如下：表四：“閱讀”各題得分率表四顯示，學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，部分學(xué)生閱讀理解能力較好。90%的學(xué)生能掌握查字典的方法；60%學(xué)生能對“你覺得亂扔西瓜皮有什么不好？”發(fā)表自己的見解，如弄臟環(huán)境、會(huì)害人摔倒等；70%以上的學(xué)生抓住各段的中心句，可見學(xué)生具有一定的信息提取能力和概括能力。3、學(xué)生具備一定的習(xí)作能力。從兩個(gè)單位抽樣100份統(tǒng)計(jì)分析，“習(xí)作”兩題的得分率如下表：表五：“習(xí)作”題的得分率《碗的故事》，這個(gè)選題切近學(xué)生的生活，讓無論什么層次的學(xué)生均有話可說，閱卷中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能按要求完成，個(gè)別學(xué)生寫得很好。學(xué)生大多能寫自己生活中發(fā)生的與碗有關(guān)的事，如自己打破碗，受到的懲罰；自己和碗是好朋友，失去碗的痛苦；和碗對話，了解碗的制作材質(zhì)等。比較多的小作者寫幫媽媽洗碗，各有不同的體驗(yàn)，有的體驗(yàn)到洗碗的辛苦，有的體驗(yàn)到洗碗的快樂，有的體驗(yàn)到摔破碗的難過。有一個(gè)小作者寫自己不愛吃飯，嫌碗太大，央求媽媽把碗變小，夜里就夢見自己變成仙女把碗變小。小作者在文章結(jié)尾寫到“碗啊，請你別再給我壓力了，變小吧！”還有一個(gè)小作者寫自己吃飯碗里經(jīng)常有剩下的食物，碗威脅說：“如果你再剩食，我要離開你；如果你讓我留下，我寧可粉身碎骨！”表達(dá)了改掉不良習(xí)慣愛惜糧食的決心。學(xué)生能從自己的生活中選材，表達(dá)了自己的真實(shí)感受，且具有童真童趣。四、存在問題1、錯(cuò)別字多。學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)別字多，特別是多音字、形近字。如看拼音寫詞語“面臨”寫成“面鄰”“悠久”寫成了“憂久”，“輕盈”寫成了“清盈”、“蜻蜓”。再如比一比再組詞，“旅”和“族”混淆起來。習(xí)作中也是錯(cuò)別字比較多，如“拖”寫成“托”，“梳”寫成“流”等?？梢妼W(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用字詞時(shí)，未能有效認(rèn)識(shí)形近字、同音字的區(qū)別和聯(lián)系。2、知識(shí)遷移的能力比較弱?？疾橹邪l(fā)現(xiàn)：直接考課本中的字詞或背誦的題目，學(xué)生得分率高，開放性題目或有一定靈活度的題目，學(xué)生得分率就低，顯示出死讀書傾向，知識(shí)遷移能力弱。如“積累與運(yùn)用”第6題第二小題“冬冬認(rèn)為自己天生聰明，學(xué)習(xí)不需要太用功，老師布置的抄寫、背誦的作業(yè)經(jīng)常沒完成，如果引用一句名言勸勸他，你覺得最合適的一句是（）A、知識(shí)就是力量。B、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。C、天下興亡，匹夫有責(zé)。D、天才在于積累，聰明在于勤奮?！彼膫€(gè)選項(xiàng)中，正確答案是C，但很多學(xué)生選B，這可能因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真看清楚題干中的“天生聰明”、“抄寫、背誦的作業(yè)經(jīng)常沒完成”，可能因?yàn)閷W(xué)生背誦名言警句只是“念書歌”，沒理解內(nèi)容?！胺e累與運(yùn)用”第8題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第1——4小題直接填空的學(xué)生得分率高，可是第5小題居于理解的填空學(xué)生得分率就比較低。如“《惠崇〈春江曉景〉》（蘇軾）中描寫鴨子最早感知春天到來的名句是，《游園不值》（葉紹翁）形象地反映出春天萬物旺盛生命力的詩句是”，所填名句是本學(xué)期要求背誦的四首古詩中的名句：“春江水暖鴨先知”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，要求不高，可很多學(xué)生失分?！伴喿x”第5題“西瓜說‘我的全身都是寶’，從哪些詞句看出來呢？請用直線在文中劃出來。”學(xué)生失分多，反映學(xué)生對淺顯的課外短文的閱讀理解能力較弱。3、習(xí)作能力有待進(jìn)一步提高。部分老師反映“碗的故事”學(xué)生平時(shí)沒寫過，所以學(xué)生不會(huì)寫，這反映出兩個(gè)問題：一是平時(shí)作文教學(xué)少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行居于生活實(shí)際的習(xí)作，以至學(xué)生面對天天使用的碗都無話可寫；二是學(xué)生平時(shí)語言積累缺乏內(nèi)化，死讀書，寫的大多是空話、套話，一旦套不上去，便會(huì)出現(xiàn)天馬行空不知所云的偏題現(xiàn)象。還有部分學(xué)生不能把內(nèi)容寫具體，錯(cuò)別字多，土話多，隨便句讀，有的一逗到底。五、整改建議1、在糾正錯(cuò)別字和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上多給學(xué)生一些有效指導(dǎo)。進(jìn)入中學(xué)段，有的教師忽視字詞教學(xué)，其實(shí)小學(xué)階段都要重視字詞的積累，教師要注意幫助學(xué)生對漢字的音形義建立良好的聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形近字、同音字，注意漢字音、形、義的區(qū)別和聯(lián)系，提高識(shí)字的有效性，平時(shí)作業(yè)或習(xí)作講評(píng)中注意指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)別字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而提高學(xué)生理解、運(yùn)用字、詞、句的能力。2、閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解表達(dá)能力。在課文教學(xué)中，教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力，——即讀一篇文章應(yīng)該讀什么？怎么讀？讓學(xué)生心中有數(shù)并力求訓(xùn)練有素。課堂上多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，減少齊聲回答，多一些個(gè)別發(fā)言。教師不能死教書，教死書，要注意閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，理解與表達(dá)能力的提高。多給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，教師還可以給出合適的課外閱讀材料，檢測學(xué)生的實(shí)際閱讀能力。3、扎實(shí)搞好習(xí)作教學(xué)。三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，處在一個(gè)“起步”階段。教師要把作文指導(dǎo)和講評(píng)做扎實(shí)。指導(dǎo)習(xí)作時(shí)不要簡單布置，應(yīng)付了事，而要多啟迪學(xué)生聯(lián)系生活，拓寬習(xí)作思路，表達(dá)自己的真情實(shí)感；要正確對待作文選，少模仿不抄襲；習(xí)作批閱后講評(píng)要落實(shí)。具體提以下三點(diǎn)建議：①注意“讀”“寫”的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生把閱讀教學(xué)中積累的知識(shí)，如好詞佳句、關(guān)鍵詞重點(diǎn)句、過度段過度句、表達(dá)順序、表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)等，運(yùn)用到習(xí)作中；②注意防止學(xué)生抄襲作文選，可以結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的一些活動(dòng)或習(xí)作前設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)、小游戲，多指導(dǎo)學(xué)生從自己生活經(jīng)歷中選材，表達(dá)自己的真情實(shí)感（即使是想象類的作文，也是從生活實(shí)際出發(fā)，不是可以隨意瞎編的）；③力求及時(shí)批閱、及時(shí)發(fā)給學(xué)生、及時(shí)講評(píng)。目前很多老師為了應(yīng)付檢查，沒有把習(xí)作發(fā)還給學(xué)生，怕學(xué)生弄臟、弄丟。如果教師能及時(shí)把習(xí)作發(fā)給學(xué)生，及時(shí)反饋教師意見，讓學(xué)生知道自己和同學(xué)的習(xí)作好在哪里，每次習(xí)作有無進(jìn)步之處等等，及時(shí)鼓勵(lì)習(xí)作中的好詞好句好段，進(jìn)行佳作分享，能更好地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高習(xí)作水平。教師批閱學(xué)生習(xí)作不一定要每篇都精批細(xì)改，而要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)典型（好的和差的），為講評(píng)提供依據(jù)。(謝玉霞執(zhí)筆)

第二篇：20xx國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試質(zhì)量分析報(bào)告900字金羅小學(xué)20xx年學(xué)生體質(zhì)測試分析報(bào)告本學(xué)年度測試年級(jí)為一至六年級(jí)全體學(xué)生。在學(xué)校劉校長的指導(dǎo)下，經(jīng)過體育教師、班主任共同努力，測試工作開展順利、圓滿，取得了優(yōu)異的成績。一——二年級(jí)測試項(xiàng)目：身高、體重、50米跑、坐位體前曲、一分鐘跳繩三——四年級(jí)測試項(xiàng)目：身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前曲、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、五——六年級(jí)測試項(xiàng)目：身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前曲、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、50米×8往返全校602人參加測試，優(yōu)秀人數(shù)：202人次，優(yōu)秀率33﹪；良好人數(shù)230人次，良好率38%；及格人數(shù)：150人次，及格率25%；不及格人數(shù)：20人次，不及格率0.3﹪。綜合以上情況分析：身高標(biāo)準(zhǔn)體重情況正常，本學(xué)年度超重、肥胖人數(shù)有所減少；今后應(yīng)加大對學(xué)生飲食習(xí)慣的指導(dǎo)，形成一個(gè)良好的生活飲食習(xí)慣，坐位體前屈：學(xué)生練習(xí)認(rèn)真，教師指導(dǎo)有方；成績優(yōu)異，優(yōu)秀率33％，成績比去年有下降，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，爭取更好的成績仰臥起坐（三、四、五、六年級(jí)考核項(xiàng)目）：今年第一次考核成績優(yōu)異，優(yōu)秀率26.6％，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，提高練習(xí)的質(zhì)量和強(qiáng)度，布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)。肺活量體重指數(shù)（五、六年級(jí)考核項(xiàng)目）：成績比上一學(xué)年度有所提高，應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確使用肺活計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的心肺功能的訓(xùn)練。400米跑（五、六年級(jí)考核項(xiàng)目）：本學(xué)年度經(jīng)過認(rèn)真的體育教學(xué)和陽光校園長跑活動(dòng)，學(xué)生的耐力很大提高，優(yōu)秀率46.62％。讓我們的陽光校園長跑活動(dòng)形成一個(gè)傳統(tǒng)。多開展一些有益的課外體育活動(dòng)。通過本學(xué)年的測試，總的情況良好，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及技術(shù)訓(xùn)練，堅(jiān)持進(jìn)行陽光校園長跑活動(dòng)。多開展一些有益的課外體育活動(dòng)。加強(qiáng)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳力度，宣傳形式力求多樣，讓學(xué)生每天體育鍛煉一小時(shí)落在實(shí)處，搞好一年一度的大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，每月安排好一個(gè)年級(jí)的體育特色活動(dòng)；加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生家長的聯(lián)系。讓全體學(xué)生能科學(xué)鍛煉身體，健康成長。不足之處，爭取在下一學(xué)年有較大改進(jìn)，爭取更優(yōu)異的成績學(xué)生體質(zhì)測試分析報(bào)告（20xx年）金羅小學(xué)＋20xx年南安市小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析報(bào)告發(fā)表于：2022.11.13來自：字?jǐn)?shù)：4800手機(jī)看范文20xx年南安市小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析報(bào)告一、基本情況今年春季我市小學(xué)三年級(jí)在校生共14881人，抽取“到考人數(shù)”、“平均分”、“及格率”、“優(yōu)秀率”信息齊全的20個(gè)單位的檢測結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量分析。抽樣學(xué)生數(shù)6992人，占全市小學(xué)三年級(jí)總學(xué)生數(shù)46.99%；抽樣單位分布各個(gè)片區(qū)，有一定代表性。表一：抽樣的20個(gè)單位的檢測結(jié)果匯總本次學(xué)習(xí)檢測的成績呈正態(tài)分布。二、試卷評(píng)析本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測命題以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)和三年級(jí)下學(xué)期《語文》教材（語文出版社S版）的教學(xué)要求進(jìn)行命題。主要是檢測我市三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，引導(dǎo)教學(xué)反思，改進(jìn)語文教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測時(shí)間為90分鐘，總分100分。檢測卷結(jié)構(gòu)分三部分：積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作。本次命題題量適中，題型簡單明了，在以往題型的基礎(chǔ)上，只作個(gè)別調(diào)整?？疾辄c(diǎn)主要放在學(xué)生本學(xué)期三維目標(biāo)的達(dá)成情況，如字、詞、句的學(xué)習(xí)積累情況、基礎(chǔ)知識(shí)的簡單遷移運(yùn)用能力、基本的閱讀理解的能力、簡單的表達(dá)自己思想的能力?？疾辄c(diǎn)覆蓋面廣，各題考查內(nèi)容由易到難，有一定梯度?；鶎訉W(xué)校的質(zhì)量分析反映：試卷充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，對新課程課堂教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。試卷對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測，題量和難易程度適中，覆蓋面廣，靈活、開放。試卷第一部分是“積累與運(yùn)用”，分值55分，主要側(cè)重于考查學(xué)生對拼音和字、詞、句的掌握與運(yùn)用，以及考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、積累和靈活運(yùn)用的能力。第1——4題主要考查學(xué)生生字新詞的積累情況，涉及38個(gè)常用字的音、形、義，這些字詞在日常生活中使用頻率高，學(xué)生又容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)。第5——7題主要考查學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)詞語和句子的能力；第8題主要考查學(xué)生對課文優(yōu)美句段的背誦默寫，其中最后一小題要求根據(jù)提示內(nèi)容填寫相應(yīng)的詩句，考查學(xué)生對本學(xué)期教材中要求背誦的四首古詩中的名句是否有一定的理解。試卷第二部分“閱讀”，分值15分。提供的閱讀材料是一篇課外的短文《西瓜的自述》，375字，語言淺顯易懂。全文共四個(gè)小段，采用總分結(jié)構(gòu)，先總說“西瓜全身都是寶”，再分三段依次講西瓜的紅瓤、白瓤、皮的用處。本大題共6個(gè)小題，考查內(nèi)容包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、查字典、寫反義詞、提取文中主要信息、對亂扔西瓜皮的看法，主要考查學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文閱讀理解的能力。試卷的第三部分“習(xí)作”，分值30分。要求根據(jù)提示內(nèi)容，以“碗的故事”為題進(jìn)行習(xí)作，考查學(xué)生能否從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。這既給學(xué)生一定的選材空間，又避免學(xué)生習(xí)作假、大、空。三、主要成績1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。從總體上看，我市小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基本達(dá)到本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。抽樣的20個(gè)單位，及格率全部90%以上，最高100%；優(yōu)秀率69.13%，總體反映出我市小學(xué)三年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)。從三個(gè)單位（山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、市直農(nóng)村小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)一所）各隨機(jī)抽樣100份檢測卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，“積累與運(yùn)用”八個(gè)題目的得分率如下表：表三顯示，“積累與運(yùn)用”各題的得分率較高，特別是1——4題，側(cè)重考查本學(xué)期教材要求積累的生字新詞，學(xué)生的得分率更高，5——7題逐漸增加一定的靈活度，學(xué)生的得分率稍差一點(diǎn)，但總體上看，基本達(dá)到課標(biāo)要求。第1題看拼音寫詞語，這是考查學(xué)生字詞掌握情況常見的傳統(tǒng)題型，正確率較高，可見平時(shí)生字新詞的教學(xué)較為扎實(shí)。第2題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示，學(xué)生對多音字、輕聲、易讀錯(cuò)字音的掌握較好，得分率較高。第3題比一比再組詞，要求組詞的字10個(gè)字，是教材中要求掌握的，學(xué)生能認(rèn)真分辨形近字，組出合適的詞語，可見平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練較為扎實(shí)。第4題填寫成語，90%以上的學(xué)生能正確填字完成本學(xué)期要求積累的成語，第5題是形容詞和量詞填空，第6題選擇合適詞語或句子填空，第7題要求把把字句變換被字句，是基礎(chǔ)題，學(xué)生得分率高；第8題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生得分率90%以上。從基礎(chǔ)知識(shí)的積累方面看，學(xué)生對本學(xué)期的課本內(nèi)容學(xué)習(xí)較為扎實(shí)。2、學(xué)生具有一定理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在“積累與運(yùn)用”中，雖然考查的基本上是課內(nèi)要求的知識(shí)點(diǎn)，但多音字辨音、形近字組詞、句子的理解與運(yùn)用、理解課文內(nèi)容填空等試題中，有一定的靈活度。如要求自主寫出平時(shí)積累的兩個(gè)帶數(shù)字的成語（如四面八方）；填寫合適的形容詞“（）的教室（）的道路”、填寫疊用量詞“一（）眼睛、一（）清水、一（）柳笛”；選擇“寬容、寬松”填空，選擇合適的名言警句填空等，有一定的靈活度，學(xué)生大部分能按要求完成。給“盡管媽媽工作很忙，可是”接后半句，有一定開放性，有一定難度，但部分學(xué)生寫得非常好，如“（可是）她仍然很關(guān)心全家人的身體健康”、“（可是）她仍然抽時(shí)間陪我”、“（可是）她仍然關(guān)心我的學(xué)習(xí)”，像這些句子，不僅表達(dá)通順，而且滲透出母子親情。在“閱讀”這部分，本次的閱讀題《西瓜的自述》，是課外短文。文章采用總分結(jié)構(gòu)，按照由里到外的順序，介紹了“西瓜渾身都是寶”。其中第四小題：“短文一共有四個(gè)自然段，先寫了西瓜的_____，接著寫西瓜的______，再寫西瓜的______，最后寫西瓜的______。這樣就把西瓜介紹得比較具體了?！本瓦@道題目其實(shí)滲透著寫作順序和中心句知識(shí)點(diǎn)的考查。大部分學(xué)生能正確填寫，理清文章的脈絡(luò)，對整篇短文的閱讀有一定的感知能力。我們從兩個(gè)單位（山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、市直農(nóng)村小學(xué)）各抽樣100份，“閱讀”部分各題的得分率統(tǒng)計(jì)如下：表四：“閱讀”各題得分率表四顯示，學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，部分學(xué)生閱讀理解能力較好。90%的學(xué)生能掌握查字典的方法；60%學(xué)生能對“你覺得亂扔西瓜皮有什么不好？”發(fā)表自己的見解，如弄臟環(huán)境、會(huì)害人摔倒等；70%以上的學(xué)生抓住各段的中心句，可見學(xué)生具有一定的信息提取能力和概括能力。3、學(xué)生具備一定的習(xí)作能力。從兩個(gè)單位抽樣100份統(tǒng)計(jì)分析，“習(xí)作”兩題的得分率如下表：表五：“習(xí)作”題的得分率《碗的故事》，這個(gè)選題切近學(xué)生的生活，讓無論什么層次的學(xué)生均有話可說，閱卷中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能按要求完成，個(gè)別學(xué)生寫得很好。學(xué)生大多能寫自己生活中發(fā)生的與碗有關(guān)的事，如自己打破碗，受到的懲罰；自己和碗是好朋友，失去碗的痛苦；和碗對話，了解碗的制作材質(zhì)等。比較多的小作者寫幫媽媽洗碗，各有不同的體驗(yàn)，有的體驗(yàn)到洗碗的辛苦，有的體驗(yàn)到洗碗的快樂，有的體驗(yàn)到摔破碗的難過。有一個(gè)小作者寫自己不愛吃飯，嫌碗太大，央求媽媽把碗變小，夜里就夢見自己變成仙女把碗變小。小作者在文章結(jié)尾寫到“碗啊，請你別再給我壓力了，變小吧！”還有一個(gè)小作者寫自己吃飯碗里經(jīng)常有剩下的食物，碗威脅說：“如果你再剩食，我要離開你；如果你讓我留下，我寧可粉身碎骨！”表達(dá)了改掉不良習(xí)慣愛惜糧食的決心。學(xué)生能從自己的生活中選材，表達(dá)了自己的真實(shí)感受，且具有童真童趣。四、存在問題1、錯(cuò)別字多。學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)別字多，特別是多音字、形近字。如看拼音寫詞語“面臨”寫成“面鄰”“悠久”寫成了“憂久”，“輕盈”寫成了“清盈”、“蜻蜓”。再如比一比再組詞，“旅”和“族”混淆起來。習(xí)作中也是錯(cuò)別字比較多，如“拖”寫成“托”，“梳”寫成“流”等?？梢妼W(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用字詞時(shí)，未能有效認(rèn)識(shí)形近字、同音字的區(qū)別和聯(lián)系。2、知識(shí)遷移的能力比較弱?？疾橹邪l(fā)現(xiàn)：直接考課本中的字詞或背誦的題目，學(xué)生得分率高，開放性題目或有一定靈活度的題目，學(xué)生得分率就低，顯示出死讀書傾向，知識(shí)遷移能力弱。如“積累與運(yùn)用”第6題第二小題“冬冬認(rèn)為自己天生聰明，學(xué)習(xí)不需要太用功，老師布置的抄寫、背誦的作業(yè)經(jīng)常沒完成，如果引用一句名言勸勸他，你覺得最合適的一句是（）A、知識(shí)就是力量。B、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。C、天下興亡，匹夫有責(zé)。D、天才在于積累，聰明在于勤奮?！彼膫€(gè)選項(xiàng)中，正確答案是C，但很多學(xué)生選B，這可能因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真看清楚題干中的“天生聰明”、“抄寫、背誦的作業(yè)經(jīng)常沒完成”，可能因?yàn)閷W(xué)生背誦名言警句只是“念書歌”，沒理解內(nèi)容?！胺e累與運(yùn)用”第8題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第1——4小題直接填空的學(xué)生得分率高，可是第5小題居于理解的填空學(xué)生得分率就比較低。如“《惠崇〈春江曉景〉》（蘇軾）中描寫鴨子最早感知春天到來的名句是，《游園不值》（葉紹翁）形象地反映出春天萬物旺盛生命力的詩句是”，所填名句是本學(xué)期要求背誦的四首古詩中的名句：“春江水暖鴨先知”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，要求不高，可很多學(xué)生失分。“閱讀”第5題“西瓜說‘我的全身都是寶’，從哪些詞句看出來呢？請用直線在文中劃出來?！睂W(xué)生失分多，反映學(xué)生對淺顯的課外短文的閱讀理解能力較弱。3、習(xí)作能力有待進(jìn)一步提高。部分老師反映“碗的故事”學(xué)生平時(shí)沒寫過，所以學(xué)生不會(huì)寫，這反映出兩個(gè)問題：一是平時(shí)作文教學(xué)少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行居于生活實(shí)際的習(xí)作，以至學(xué)生面對天天使用的碗都無話可寫；二是學(xué)生平時(shí)語言積累缺乏內(nèi)化，死讀書，寫的大多是空話、套話，一旦套不上去，便會(huì)出現(xiàn)天馬行空不知所云的偏題現(xiàn)象。還有部分學(xué)生不能把內(nèi)容寫具體，錯(cuò)別字多，土話多，隨便句讀，有的一逗到底。五、整改建議1、在糾正錯(cuò)別字和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上多給學(xué)生一些有效指導(dǎo)。進(jìn)入中學(xué)段，有的教師忽視字詞教學(xué)，其實(shí)小學(xué)階段都要重視字詞的積累，教師要注意幫助學(xué)生對漢字的音形義建立良好的聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形近字、同音字，注意漢字音、形、義的區(qū)別和聯(lián)系，提高識(shí)字的有效性，平時(shí)作業(yè)或習(xí)作講評(píng)中注意指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)別字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而提高學(xué)生理解、運(yùn)用字、詞、句的能力。2、閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解表達(dá)能力。在課文教學(xué)中，教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力，——即讀一篇文章應(yīng)該讀什么？怎么讀？讓學(xué)生心中有數(shù)并力求訓(xùn)練有素。課堂上多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，減少齊聲回答，多一些個(gè)別發(fā)言。教師不能死教書，教死書，要注意閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，理解與表達(dá)能力的提高。多給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，教師還可以給出合適的課外閱讀材料，檢測學(xué)生的實(shí)際閱讀能力。3、扎實(shí)搞好習(xí)作教學(xué)。三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，處在一個(gè)“起步”階段。教師要把作文指導(dǎo)和講評(píng)做扎實(shí)。指導(dǎo)習(xí)作時(shí)不要簡單布置，應(yīng)付了事，而要多啟迪學(xué)生聯(lián)系生活，拓寬習(xí)作思路，表達(dá)自己的真情實(shí)感；要正確對待作文選，少模仿不抄襲；習(xí)作批閱后講評(píng)要落實(shí)。具體提以下三點(diǎn)建議：①注意“讀”“寫”的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生把閱讀教學(xué)中積累的知識(shí)，如好詞佳句、關(guān)鍵詞重點(diǎn)句、過度段過度句、表達(dá)順序、表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)等，運(yùn)用到習(xí)作中；②注意防止學(xué)生抄襲作文選，可以結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的一些活動(dòng)或習(xí)作前設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)、小游戲，多指導(dǎo)學(xué)生從自己生活經(jīng)歷中選材，表達(dá)自己的真情實(shí)感（即使是想象類的作文，也是從生活實(shí)際出發(fā)，不是可以隨意