幼兒園說課稿教法與學法

幼兒園說課稿教法與學法幼兒園說課稿教法有很多種，下面是應屆畢業(yè)生為您搜集的關于幼兒園說課稿的教法，希望大家喜歡!

?綱要?指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。";幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有方案地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1.啟發(fā)式教學法：

啟發(fā)式是指教師在教學過程中，根據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

2.提問法：

提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和開展智力。提問法是語言活動中都能用到的方法。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用理解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信3.情景教學法：

情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個詳細、生動、形象的學習情景，并通過適宜的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在詳細情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進展學習。

情境是重要的教育資源，應通過情境的創(chuàng)設和利用有效促進幼兒的開展。在此活動中，我通過情景的刺激，讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在詳細情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。從而引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

4.談話法：

以平等地進展交談的方式開展活動,既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達才能,又可以拉近教師與喲額之間的間隔。久而久之,便可以形成一種寬松的語言氣氛。我認為,談話法是一種比擬直接且能有效把握幼兒心理的方法。它可以幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，開展幼兒的口語表達才能。

5.討論法：

是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷互相合作，共同討論問題答案的方法。它是兒童自己教育自己、主動承受教育的方法，不是被動地承受教育?；顒又校乙越處熓紫忍嵝鸦蛞l(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進展補充或者提出自己的疑問。如：()。討論法結(jié)合了?幼兒園規(guī)程?的要求，為兒童創(chuàng)設表現(xiàn)才能的時機和條件，以促進其開展，而不是單一的教師講解，防止了兒童因說教、指導過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。可以讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境。

6.操作法:

指教師根據(jù)教學目的提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)歷的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動的根本方法。

操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進展交流、合作。

教育提倡因材施教的開展，在此活動中我鼓勵幼兒根據(jù)自己的開展程度、才能與經(jīng)歷操

作，既滿足幼兒動手的需要，培養(yǎng)幼兒的動手才能和互相合作精神，又是對活動教育意義的一次提升，變"知";為"行";。

7.直觀教學法：

直觀教學法主要是通過實物.圖片.手勢.動作.表情等使學生建立形象思維,可大大進步記憶效果,這也是最常用的一種教學手段.

1.利用實物進展教學.主要是用于實物名稱教學,如鐘表,杯子,蘋果,桃子,梨等.這些都是日常生活中常見的東西,極容易準備且面積不大,便于攜帶。

2.利用掛圖、簡筆畫、課件等多媒體手段進展詞匯教學,對于那些不便于通過實物來進展教學的詞匯,如家庭成員，天氣，動物等,可以利用掛圖,簡筆畫或者是電教媒體,如何運用視學校實際條件而行.在條件較差的學校,可以利用簡筆畫或者是掛圖來進展,在條件較好的學校,那么可以運用多媒體。通過這些教具,教師能輕易地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。

3.借助手勢,動作或表情進展教學.教師可以通過手勢,動作,表情,使學生易于教學內(nèi)容。

8.示范模擬法：

幼兒天生具有良好的模擬性，任何事物幼兒都想親自去模擬，語言活動中示范模擬法也是非常重要。幼兒在模擬中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能承受。借助幼兒和教師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模擬的根底上有所開展。

9.觀察法:

觀察法就是提供大量的直接經(jīng)歷讓幼兒觀察探究,讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn),探究事物的現(xiàn)象,獲得詳細的經(jīng)歷,并在此根底上逐步形成概念.

10.啟發(fā)引導法:

幼兒在觀察,操作的過程中遇到問題,教師運用適當語言,幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題,引導幼兒解決問題。并靈敏運用集體活動,小組活動和個別活動的組織形式,通過師生互動,生生互動得到開展。

生活經(jīng)歷講述必須有一定的生活經(jīng)歷為根底，在教學中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)歷充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)歷能用語言表達出來呢11.表演法：

表演在此活動中應用于對故事的完好理解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒和教師一起講述故事，自由表演來體會故事中表達的()，到達更好地理解把握故事內(nèi)容的目的。

12.示范講解法：

教師示范講解能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用。

運用直觀、形象的教具進展表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完好欣賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒理解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

13.直觀法

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

14.游戲法

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

15.評價展示法：

每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評價及成果展示，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一系列的活動。

16.暗示教學法

暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規(guī)律，精心設計教學環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。

運用暗示教學法要注意：

暗示必需要有明確的目的，要根據(jù)教學目的和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?/p>

創(chuàng)設好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氣氛中展開無需強記的無意識活動。

暗示的內(nèi)容必須詳細，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預期的效果。

把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。

重視教學中教師行為、觀念、態(tài)度、教學方法和教學環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。

17.發(fā)現(xiàn)法

教師提供適于幼兒進展發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。

在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分表達幼兒的主動性和積極性。

18.講述法

通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念到達教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，教師注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：()我就用表揚()的口吻說()。激發(fā)幼兒()的情感，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為進步教學效果和打破重、難點做準備。

托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強迫，而是激發(fā)學生的學習興趣。";教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。

學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學";為如今的"我要學";。遵循由淺入深的教學原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅進步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1.多通道參與法：

?綱要?科學領域目的明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探究的過程和結(jié)果。";活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

2.交流討論法：

討論包括師生、生生之間的互相交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，新?綱要?指出,"幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探究的過程和結(jié)果".因此,我在活動中引導幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂，到達師生、生生之間的互相交流和分享，而且能進步幼兒的語言表達才能，是幼兒練習說話的好時機。

3.展示法：

讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時機，并對自己的成長充滿了期待。

4.嘗試法：

陶行知說過"做中教，做中學，做中求進步";。在活動中讓幼兒"";，幼兒的思維更加靈敏，各種才能得到鍛煉，拓展了知識面。

5.體驗法:

心理學指出,"但凡人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯進步".因此為了加深幼兒對理解,我提供了讓幼兒在操作的過程中加深體驗。

6.游戲練習法：

幼兒在游戲中，邊游戲邊練習故事中的有些句子，正表達了?幼兒園教育指導綱要?提出的"語言才能是在運用過程中開展起來的。";同時綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其別人交談、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。因此，我設計了()游戲貫穿于整個教學活動中。

7.視聽講結(jié)合法

主要根據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言開展的特點而采用的。就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探究性強的的小圖片和形象得意、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進展細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比方："誰會是寶寶的搖籃進展朗讀。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

8.小組合作法"小組合作學習";是新一輪課程改革所倡導、所呼喚的一種學生學習數(shù)學的重要方式之一。"小組合作學習";具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關系、培養(yǎng)合作精神、增強團隊意識、促進個性健全開展的優(yōu)點。對學生表達才能的培養(yǎng)，合作交流意識的養(yǎng)成有著突出作用。合作學習就是有指導地使用小組教學，通過學生們在一起學習、合作，使所有學生的學習效果最大化。

9.觀察法

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看()直接獲得印象。

10.記錄法

科學活動里用到。對科學實驗開展情況進展詳細的記錄，為后期的分析提供根據(jù)。

11.講述法

主要教會幼兒能準確地答復以下問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完好的語言進展講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的