教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考前沖刺模擬B卷帶答案

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考前沖刺模擬B卷帶答案

單選題（共100題）1、孫老師在上《繪畫的多元化》一課時，給同學(xué)們講到“繪畫如同語言文字一樣，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌，不同時期的繪畫也具有不同特點”。孫老師這一教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實踐指導(dǎo)法D.示范法【答案】A2、超現(xiàn)實主義繪畫的代表人物是（）。A.蒙德里安B.達(dá)利C.蒙克D.波洛克【答案】B3、實物拓印在版畫制作上屬（）。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】A4、“讓美術(shù)變成一首唯美的詩句，經(jīng)過這樣詩句的熏陶，我相信人們不再淺薄；這樣的美是內(nèi)涵的美，是一個民族的美!”——選自席勒《美育書簡》。這句話所表現(xiàn)的是美術(shù)課程的（）。A.人文性理念B.實踐性理念C.視覺性理念D.啟示性理念【答案】A5、開啟元明清寫意人物畫先河的畫家是（）A.范寬B.顧閎中C.梁楷D.李公麟【答案】C6、下列選項中，最早出現(xiàn)的中國畫技法是（）。A.工筆B.淺絳C.寫意D.潑彩【答案】A7、我國佛像的塑造，在各個朝代有不同的特點。以下說法不正確的是（）。A.早期的佛像雕塑手法明顯受印度的影響B(tài).唐代的佛像更具有唐朝人的面容特點C.長清靈巖寺千佛殿羅漢坐像在雕塑藝術(shù)上采用寫意的手法D.北魏的佛像傾向于寫實，明顯接近了漢人形象的特點【答案】C8、有些課包含有結(jié)構(gòu)的知識和獨特的技能，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握這種知識和技能。對于這類課則宜于采用（）A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.多媒體輔助策略D.合作學(xué)習(xí)策略【答案】A9、在學(xué)習(xí)了請柬的基本知識之后，適合作為《請柬的設(shè)計與制作》一課教學(xué)難點的是()。A.請柬的概念B.請柬的創(chuàng)意C.請柬的功能D.請柬的特點【答案】B10、洛可可美術(shù)最早產(chǎn)生于（）。A.意大利B.法國C.德國D.英國【答案】B11、以下中藥材橫切面“菊花心”明顯的是A.黃芪B.牛膝C.何首烏D.商陸E.防己【答案】A12、故宮太和殿的屋頂用的是（）。A.重檐歇山頂B.單檐廡殿頂C.重檐廡殿頂D.單檐歇山頂【答案】C13、下列選項中，不屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀念的是（）。A.課程與教學(xué)要具有探究性B.美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系C.深入理解美術(shù)專業(yè)知識與技能D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的綜合性【答案】C14、（）是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是首要的教學(xué)準(zhǔn)備工作。A.備課B.研究和分析教材C.導(dǎo)人D.教具準(zhǔn)備【答案】B15、流水別墅（又稱落水山莊）是（）設(shè)計的。A.賴特B.格羅皮烏斯C.貝聿銘D.柯布西耶【答案】A16、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是（）。A.黃公望B.趙孟頫C.吳鎮(zhèn)D.倪瓚【答案】B17、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D18、美術(shù)課程可以提高學(xué)生的綜合思維水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.造型能力B.創(chuàng)新能力C.審美趣味D.形象思維能力【答案】D19、美術(shù)課程不僅要重視學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識的培養(yǎng)【答案】A20、現(xiàn)實主義美術(shù)創(chuàng)作遵循的一般原則是（）。A.源于傳統(tǒng)，超越傳統(tǒng)B.源于生活，高于生活C.源于勞動，描繪勞動D.源于巫術(shù).表現(xiàn)巫術(shù)【答案】B21、素描作品《血衣》的作者是（）。A.羅工柳B.董希文C.王式廓D.徐悲鴻【答案】C22、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）A.后印象派之父B.現(xiàn)代繪畫之父C.印象派之父D.當(dāng)代繪畫之父【答案】B23、美術(shù)課程評價中，應(yīng)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的（）功能。A.定性與激勵B.形成與反饋C.定性與形成D.激勵與反饋【答案】D24、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致分為兩類，分別是()。A.創(chuàng)作與寫生B.借鑒與臨摹C.表現(xiàn)與想象D.表現(xiàn)與鑒賞【答案】D25、明末以繪制《水滸葉子》版畫而著名的畫家是（）。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應(yīng)麟【答案】A26、繪畫中常用語“三庭五眼”中“三庭”表示()A.頭部正面大小比例B.頭部寬度大小比例C.頭部長度大小比例D.頭部立體大小比例【答案】C27、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容?！逼渲小斑x擇”的依據(jù)是（）。A.教師的興趣B.社會的要求C.學(xué)校的要求D.學(xué)生的興趣【答案】D28、法國新古典主義畫家大衛(wèi)的作品（），表達(dá)了作者對遇刺戰(zhàn)友的崇敬。A.《蘇格拉底之死》B.《馬拉之死》C.《荷加斯兄弟宣誓》D.《塞內(nèi)克之死》【答案】B29、學(xué)期末，王老師綜合了學(xué)生的自我評價、家長評價和教師評價，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，這一評價方式是（）A.多主體評價B.表現(xiàn)性評價C.階段性評價D.形成性評價【答案】A30、為加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》在“設(shè)計·工藝”內(nèi)容系列中設(shè)置的內(nèi)容是（）。A.視覺傳達(dá)設(shè)計B.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計C.傳統(tǒng)工藝美術(shù)D.綜合材料造型【答案】C31、《受傷的野牛》是西班牙（）洞窟壁畫中最有代表性的作品。A.阿爾塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.烏爾城【答案】A32、美術(shù)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之際，要從哪幾方面進(jìn)行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B33、張老師用“小老師”的方式來教學(xué)，把全班同學(xué)分成五組，每組選擇幅名作備課。下列選項中，這種教學(xué)活動沒有體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.接受式學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)【答案】C34、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容?！逼渲小斑x擇”的依據(jù)是（）。A.教師的興趣B.社會的要求C.學(xué)校的要求D.學(xué)生的興趣【答案】D35、教師往往在美術(shù)教學(xué)活動中扮演了多種角色，下列選項中不屬于美術(shù)教師角色的是（）。A.美術(shù)文化傳遞者B.學(xué)生人格塑造者C.教材內(nèi)容代言者D.教學(xué)活動組織者【答案】C36、對義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開課要求是（）。A.必修科目B.選修科目C.由地方規(guī)定D.學(xué)校自行確定【答案】A37、在中國書法史上，被譽為“書法之祖”的是()。A.顏真卿B.趙孟頫C.王羲之D.鐘繇【答案】D38、在《楷書練習(xí)》一課教學(xué)中，教學(xué)重點的設(shè)計較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風(fēng)格特征C.掌握多種楷書的書寫風(fēng)格D.掌握楷書的結(jié)體與用筆【答案】D39、對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識應(yīng)從單純的技能、技巧的學(xué)習(xí)上升到（）的新層面。A.美術(shù)文化學(xué)習(xí)B.探究性學(xué)習(xí)C.繪畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)D.理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)【答案】A40、義務(wù)教育階段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到高中課程標(biāo)準(zhǔn)后變?yōu)椋ǎ﹥?nèi)容系列。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.繪畫?雕塑C.設(shè)計?工藝D.書法?篆刻【答案】B41、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中評價建議指出，采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的（）。A.質(zhì)性評價B.自我評價C.美術(shù)檔案袋D.表現(xiàn)性評價【答案】B42、銅版畫又稱為（）。A.孔版畫B.凹版畫C.凸版畫D.平版畫【答案】B43、磷酸鹽緩沖液可在眼用液體制劑中用作A.抑菌劑B.黏度調(diào)節(jié)劑C.滲透壓調(diào)節(jié)劑D.pH值調(diào)節(jié)劑E.增溶劑【答案】D44、下列選項中，不適合作為一節(jié)“欣賞·評述”領(lǐng)域美術(shù)課學(xué)習(xí)活動的是（）。A.評析當(dāng)前有爭議的美術(shù)現(xiàn)象B.欣賞與評述新媒體藝術(shù)作品C.查閱和搜集資料進(jìn)行自主探究D.撰寫800字以上的評論文章【答案】D45、《吉普賽女郎》是17世紀(jì)荷蘭畫家()的作品。A.哈爾斯B.布歇C.荷加斯D.庫爾貝【答案】A46、在體溫下能軟化并可緩慢溶解于分泌液中的栓劑基質(zhì)是A.半合成山蒼子油酯B.甘油明膠C.半合成椰子油酯D.可可豆脂E.半合成棕櫚油酯【答案】B47、下列年畫題材中，蘊含著祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.《瓜瓞石榴》B.《吉慶有余》C.《女十忙》D.《門神秦瓊》【答案】A48、王老師是一名山區(qū)的美術(shù)老師，他能夠利用的校外教學(xué)資源是（）A.①②③④⑦B.②④⑤⑦C.②④⑤⑥⑦D.①③④⑤【答案】A49、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，（）是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)設(shè)計C.學(xué)科教育理念D.學(xué)科核心素養(yǎng)【答案】D50、著名壁畫《逃亡埃及》的作者是()。A.貝里尼B.貝尼尼C.達(dá)·芬奇D.喬托【答案】D51、齊白石所言“妙在似與不似之間”的視覺形象特征是()。A.幻象B.意象C.抽象D.具象【答案】B52、黃絲郁金藥材的原植物是A.溫郁金B(yǎng).姜黃C.蓬莪術(shù)D.廣西莪術(shù)E.溫莪術(shù)【答案】B53、下列選項中，不屬于寫實風(fēng)格的美術(shù)作品的是()。A.波洛克《秋韻》B.安格爾《大宮女》C.倫勃朗《夜巡》D.委拉斯凱茲《宮娥》【答案】A54、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，美術(shù)鑒賞一段的程序和方法是（）A.討論一觀察一解釋一評價B.描述一分析一思考一歸納C.觀察一分析一反思一歸納D.描述一分析一解釋一評價【答案】D55、白瓷孩兒枕出自（）。A.建窯B.鈞窯C.定窯D.官窯【答案】C56、《記憶的永恒》是（）畫派的代表作品。A.表現(xiàn)主義B.抽象主義C.立體主義D.超現(xiàn)實主義【答案】D57、圣索菲亞大教堂是（）建筑藝術(shù)中最輝煌的成就之一。A.巴西利卡B.羅馬式C.拜占庭D.哥特式【答案】C58、按陽離子分類，以下屬于汞化合物類的是A.硫黃B.輕粉C.自然銅D.信石E.硼砂【答案】B59、下列選項中，依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)淮（2017年版2020年修訂）》，不屬于學(xué)科核心素養(yǎng)育人價值的是（）A.正確價值觀念B.必備品格C.關(guān)鍵知識D.關(guān)鍵能力【答案】C60、素描作品《血衣》取材于解放初期華北土地改革的斗爭場面，其作者是（）。A.徐悲鴻B.王式廓C.董希文D.任伯年【答案】B61、某校長對新任美術(shù)教師小李說：“雖然我們學(xué)校的條件欠佳，生源也不理想，但仍很重視美術(shù)課的育人作用，你要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做個愛生敬業(yè)的好老師?！痹撔ｉL對小李老師的這些要求屬于（）。A.教師的健康狀況B.教師的藝術(shù)品德C.教師的職業(yè)道德D.教師的學(xué)術(shù)規(guī)范【答案】C62、下列選項中，對荷蘭小畫派描述不正確的是（）。A.特別注重對生活細(xì)節(jié)的描述B.作品的畫幅比較小C.迎合市民階層的審美趣味D.筆觸粗獷富有浪漫色彩【答案】D63、家具設(shè)計屬于現(xiàn)代設(shè)計的()類別。A.視覺傳達(dá)設(shè)計B.環(huán)境設(shè)計C.產(chǎn)品設(shè)計D.外觀設(shè)計【答案】C64、劉老師在教學(xué)的評價環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行介紹，然后請2~3位同學(xué)評最后老師發(fā)表評價意見。這種評價方法屬于()。A.相互評價B.自我評價C.教師評價D.多主體評價【答案】D65、八年級《神奇的工具》一課需要學(xué)生更好地了解電腦軟件及其作用，下列做法中不合適的是（）。A.教師講授結(jié)合電腦操作B.背誦軟件菜單功能C.請計算機教師協(xié)助教學(xué)D.利用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)【答案】B66、教師在學(xué)生閱讀、討論、作業(yè)的時候，對被評測者進(jìn)行行為觀察，并進(jìn)行記錄，由此判斷了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和程度。這屬于自主學(xué)習(xí)評價中哪一種方法?（）A.“說出來”評價法B.作業(yè)分析法C.行為觀察法D.作業(yè)評價法【答案】C67、中國古代佛教興盛，出現(xiàn)了很多著名的佛像石窟，其中被稱為‘‘中國古代彩塑博物館，，的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】C68、下列屬于尼德蘭文藝復(fù)興時期的作品的是（）。A.《丹娜伊》B.《根特祭壇畫》C.《圣典辯論》D.《摩西》【答案】B69、“把提香的色彩和米開朗基羅的形體結(jié)合起來”是（）的理想。A.委羅內(nèi)塞B.丁托列托C.喬爾喬涅D.奇馬布埃【答案】B70、教學(xué)重點是指（）。A.學(xué)生難以理解的內(nèi)容B.學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容C.學(xué)生必須掌握的內(nèi)容D.學(xué)生難以掌握的內(nèi)容【答案】C71、下列選項中，適合作為“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容的是（）。A.古代雕塑欣賞B.剪紙創(chuàng)作C.標(biāo)志設(shè)計D.裝幀書籍【答案】B72、我國古代畫論中的“象形”指的是（）。A.色彩B.空間C.造型D.明暗【答案】C73、藝術(shù)作品整體呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.風(fēng)格B.形式C.色調(diào)D.門類【答案】A74、下列對教學(xué)策略的基本特點敘述不正確的是（）。A.結(jié)構(gòu)功能的全局性B.對教學(xué)行為的指向性C.知識點的層次性D.應(yīng)用實施的靈活性【答案】C75、美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種（）學(xué)習(xí)。A.科學(xué)B.文化C.人文D.專業(yè)【答案】B76、在《色彩風(fēng)景畫》一課中，沈老師通過PPT向?qū)W生展示了一些描繪不同地貌的風(fēng)景畫，A.直觀導(dǎo)入法B.情境導(dǎo)入法C.故事導(dǎo)入法D.展示導(dǎo)入法【答案】A77、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)?（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.直接教學(xué)C.真實性任務(wù)學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)【答案】C78、下列對教學(xué)難點敘述不正確的選項是（）。A.教材中需要學(xué)生掌握而難以掌握的技能B.教材中需要學(xué)生理解而難以理解的知識C.教材中與教學(xué)重點有必然的聯(lián)系的技能D.教材中需要籠統(tǒng)理解而難以理解的知識【答案】C79、《教室壁報》的設(shè)計課擬讓學(xué)生了解壁報版面設(shè)計的類型，不合適的教學(xué)行為是（）A.視頻播放壁報的設(shè)計過程B.欣賞版面設(shè)計的不同樣式C.學(xué)生之間交流探討D.講解壁報設(shè)計的版面知識【答案】A80、民間剪紙中常出現(xiàn)蓮花和魚的形象，有“連年有余”之意，這體現(xiàn)了民間美術(shù)的（）。A.寓意性、象征性B.寫實性、敘事性C.客觀真實性、典型性D.分析性【答案】A81、下列選項中，不是明代書法特點的是（）。A.書風(fēng)的地域性及書畫結(jié)合B.帖學(xué)強盛C.書法的欣賞性加強D.努力追求能表現(xiàn)自我的意志情趣【答案】D82、新課程理念認(rèn)為，學(xué)生掌握知識的過程實質(zhì)是一種（）。A.探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程B.選擇的過程、總結(jié)的過程、創(chuàng)造的過程C.探究的過程、總結(jié)的過程、創(chuàng)造的過程D.探究的過程、創(chuàng)造的過程、應(yīng)用的過程【答案】A83、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重（）。A.學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力D.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【答案】C84、教學(xué)活動的設(shè)計者是（）。A.學(xué)校B.教育部C.教材主編D.教師【答案】D85、常以仕女和瓶花入畫的近現(xiàn)代畫家是（）。A.張大千B.林風(fēng)眠C.李可染D.傅抱石【答案】B86、作畫應(yīng)“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”這句名言出自于（）。A.張大干B.徐悲鴻C.齊白石D.吳昌碩【答案】C87、張老師在進(jìn)行木刻版畫教學(xué)時，現(xiàn)場進(jìn)行了執(zhí)刀、刻制、印制等制作。這種教學(xué)方法是（）。A.討論法B.游戲法C.講述法D.示范法【答案】D88、課程標(biāo)準(zhǔn)注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定，成長記錄主要有過程性成長記錄和（）兩類。A.研習(xí)記錄B.成就性成長記錄C.學(xué)習(xí)過程成長記錄D.作業(yè)成長記錄【答案】B89、《棕編動物》一課在義務(wù)教育美術(shù)課程中所屬的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.造型·表現(xiàn)B.設(shè)計·應(yīng)用C.欣賞·評述D.綜合·探索【答案】A90、下列選項中，屬于腿部骨骼的是()。A.腓骨B.恥骨C.鎖骨D.橈骨【答案】A91、下列選項中，位于蘇州的園林是（）。A.個園B.頤和園C.豫園D.拙政園【答案】D92、下列不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》課程理念的是（）。A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.注重創(chuàng)新精神D.加強基本技法訓(xùn)練【答案】D93、“元四家”倪瓚的繪畫風(fēng)格是（）。A.章法稠密B.天真幽淡C.黑密厚重D.工細(xì)清麗【答案】B94、以下哪一部關(guān)于繪畫藝術(shù)的理論提出了“神、妙、能、逸”四品（）A.《畫品》B.《畫斷》C.《歷代名畫記》D.《唐朝名畫錄》【答案】D95、下列描述正確的是()。A.教師教的本質(zhì)在于主導(dǎo)教學(xué)，是教學(xué)中的執(zhí)行者B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體C.教學(xué)方法的技術(shù)化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化是教學(xué)方法的新主流D.積極與消極的情感對認(rèn)識都具有動力功能【答案】B96、既是海上畫派的代表人物。又曾擔(dān)任西泠印社首位社長的藝術(shù)家是（）。A.吳昌碩B.趙之謙C.任伯年D.虛谷【答案】A97、明代畫壇上哪位畫家在大寫意花卉方面達(dá)到了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)（）。A.徐渭B.陳淳C.五原祁D.吳歷【答案】A98、（）不屬于創(chuàng)作中靈感的特征。A.突發(fā)性B.永久性C.突破性D.亢奮性【答案】B99、下列選項中，不適合作為一節(jié)“欣賞·評述”領(lǐng)域美術(shù)課學(xué)習(xí)活動的是（）。A.評析當(dāng)前有爭議的美術(shù)現(xiàn)象B.欣賞與評述新媒體藝術(shù)作品C.查閱和搜集資料進(jìn)行自主探究D.撰寫800字以上的評論文章【答案】D100、中國畫家中，注重素描的嚴(yán)格訓(xùn)練，提倡師法造化的是（）。A.劉海粟B.徐悲鴻C.林風(fēng)眠D.豐子愷【答案】B大題（共20題）一、美術(shù)課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動。在老師的要求下，學(xué)生進(jìn)行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫上了竹林，有的同學(xué)進(jìn)行了涂鴉，也有的同學(xué)無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解，以及對美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯誤并提出改進(jìn)意見。二、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和凡·高的《星月夜》，并提問這兩件作品有哪些異同？為什么？接下來葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后每個人寫出自己的鑒賞報告，但是學(xué)生僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達(dá)到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進(jìn)建議。【答案】分析題干可知，本題主要考察對美術(shù)鑒賞模塊的課程設(shè)計的理解，需要考生評價該課的優(yōu)點和缺點。固此題目分優(yōu)點和缺點兩方面作答，同時缺點還需要提出相關(guān)改進(jìn)建議。三、例:朱老師在美術(shù)教學(xué)的評價中，經(jīng)常用如下方法:（1）對學(xué)生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。（2）要求學(xué)生把本學(xué)期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學(xué)生期末美術(shù)成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認(rèn)為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。朱老師對學(xué)生作業(yè)用等級和評語相結(jié)合的方式進(jìn)行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結(jié)合。（2）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。朱老師要求學(xué)生對本學(xué)期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的形式收集學(xué)生整個學(xué)期的美術(shù)作業(yè)，符合質(zhì)性評價的要求。（3）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中評價建議提出:注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的形式評定學(xué)生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議進(jìn)行評價，是一個好的課堂評價案例。四、案例：曹老師準(zhǔn)備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課，但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學(xué)生看，然后分別選了男女各一位同學(xué)代表，講述自己的學(xué)習(xí)體會。問題：對曹老師教學(xué)活動的優(yōu)缺點進(jìn)行評析（14）分，并談?wù)勅绾卧跅l件大缺的情況下開展美術(shù)教學(xué)（6分）。【答案】第一：判斷曹老師教學(xué)活動的優(yōu)缺點；第二：將題目涉及相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行完善并完整論述；第三：談?wù)勛约簩@堂課的教學(xué)設(shè)計。五、吳老師在《創(chuàng)意美術(shù)字》一課中，設(shè)計了一個課堂練習(xí)：讓學(xué)生把同桌的名字設(shè)計成變體美術(shù)字。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，先進(jìn)行自我評價，再由同桌的兩位同學(xué)相互評價，并互贈留念……結(jié)果，有的同學(xué)認(rèn)為自己的名宰被設(shè)計得“丑陋”,心中不悅,引發(fā)了爭執(zhí)。問題：(1)你認(rèn)為吳老師的教學(xué)有哪些優(yōu)點、不足(2)你對吳老師的教學(xué)有何建議【答案】(1)優(yōu)點：能夠采用多種評價方式來評價美術(shù)作業(yè)。學(xué)生先進(jìn)行自我評價，再相互評價，并互贈留念。這種評價方式新穎并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：因為有的同學(xué)認(rèn)為自己的名字被設(shè)計得丑而引發(fā)了爭執(zhí)，說明吳老師的教學(xué)不能發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，不能使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向，沒有促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。(2)建議：在學(xué)生自評、互評之后，可以增加師評環(huán)節(jié)，對學(xué)生的美術(shù)字作品可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評價，并在互評和師評環(huán)節(jié)給出相應(yīng)的修改建議，進(jìn)行修改之后再互贈留念。六、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，并通過展示自己童年時期的老照片來與學(xué)生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象，學(xué)生因此對當(dāng)前社會流行文化有了自己的感受，而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運用卡通元素為自己設(shè)計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。分析李老師借用當(dāng)下社會流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮勘绢}主要考查的是對教學(xué)設(shè)計的理解，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法。答題時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行答題。七、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時候，問了學(xué)生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認(rèn)真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)。問題:你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評價合理嗎分析其原因并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》教學(xué)評價，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的情況．制定具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價指標(biāo)。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進(jìn)行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應(yīng)該在學(xué)會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》應(yīng)該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標(biāo)的要求。八、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴(yán)重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學(xué)的作品打為優(yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄。依據(jù)美術(shù)新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評述?！敬鸢浮?1)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學(xué)生在作品中滲透的情感和價值觀，給這位同學(xué)的作業(yè)打了優(yōu)，說明其能夠注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，突出了評價的整體性和綜合性。(2)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，應(yīng)該采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。彭老師讓這位同學(xué)發(fā)表自己的看法讓其他同學(xué)發(fā)表了自己的意見，并提出了一些改進(jìn)的意見，這說明他的做法符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的評價建議。(3)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討等質(zhì)性評價方法。彭老師把該學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄，這說明彭老師能夠運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋這種質(zhì)性的評價方法，符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011’版)》中的評價建議。九、案例：劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時候，問了學(xué)生兩個問題：“你了解書法嗎？知道有哪些書體？”學(xué)生回答后，劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品，學(xué)生認(rèn)真聽劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書字帖和材料，請學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)。問題：你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評價合理嗎?分析其原因并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮康谝?、分析教學(xué)評價是否合理。第二、分析這樣進(jìn)行教學(xué)評價的原因。第三、提出對應(yīng)的改進(jìn)意見。一十、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課，《中國民間美術(shù)》時，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：（１）評價方式：以小組形式自評為主，互評為輔，教師點評；（２）評價內(nèi)容：組員是否主動探究、團結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進(jìn)行評析（1５分），并提出改進(jìn)建議（５分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對兩個問題分別進(jìn)行回答。第一個問題考察學(xué)生對課堂教學(xué)活動實施過程中教師評價要求的評價，需要從優(yōu)、缺點兩個方面進(jìn)行回答。第二個問題與第一個問題是遞進(jìn)關(guān)系，主要針對第一個問題來提出建議。一十一、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進(jìn)行導(dǎo)入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學(xué)生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對當(dāng)前社會流行文化有了自己的感受。而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運用卡通元素為自己設(shè)計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問題：分析李老師對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點在于：①能夠針對實際情況對教材內(nèi)容做出篩選，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學(xué)生對當(dāng)前社會流行文化的了解與認(rèn)識；③李老師在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計自己喜愛的文化衫，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點，他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題，忽了對美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學(xué)生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主，選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)。一十二、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么......問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）?！敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點和問題，因此在答題時可以從美術(shù)新課程的理念這個角度出發(fā)，并結(jié)合給出的案例材料進(jìn)行分析。一十三、例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學(xué)倒入由關(guān)于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請你來說一說，由于舉手回答問題的學(xué)生太多了，不知不覺時間已經(jīng)過去了半節(jié)課了。問:請指出案例中張老師教學(xué)存在的問題什么?請說明理由?！敬鸢浮看?雖然張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學(xué)案例，原因如下:（1）張老師對導(dǎo)入的概念理解不清晰，沒有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在-項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張老師任由學(xué)生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)《寫意花鳥》的創(chuàng)作。（3）張老師在調(diào)動學(xué)生主動性的同時沒有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。新課程要求突出學(xué)生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師任由學(xué)生回答同-個問題而占用了大量時間，沒有將學(xué)生快速引導(dǎo)到本課重點知識的學(xué)習(xí)中。也而無法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所以是一個失敗的案例。一十四、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點設(shè)置導(dǎo)入方法時需要注意哪些問題【答案】導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容．能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導(dǎo)入需要注意：明確目的，新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣，但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。過于花哨的導(dǎo)入既沒有美感，也不能取得良好的引導(dǎo)效果。好的導(dǎo)課，必須爭取在較短時間內(nèi)，用精練的語言，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過新穎有趣的導(dǎo)課來吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一十五、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計制作》中，余老師對教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入（約8分鐘）；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學(xué)生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計制作的作業(yè)（1分鐘）。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)及時間的分配。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點進(jìn)行設(shè)計，同時教學(xué)方法的使用也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行把握。一十六、在《遠(yuǎn)古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。學(xué)生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學(xué)生上臺展示．說明自己作品的創(chuàng)意并簡單表演。老師與臺上學(xué)生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。結(jié)課時，胡老師向其他學(xué)生說：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學(xué)評價行為進(jìn)行分析?！敬鸢浮繂栴}：(1)材料中胡老師在學(xué)生做完面具后，邀請做得好的學(xué)生上臺展示作品．而并沒有給其他學(xué)生展示的機會，并且對做得不好的學(xué)生加以指責(zé)，胡老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價．沒有傲到面向全體學(xué)生．這種做法不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展，極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標(biāo)準(zhǔn)作出評價，只評價美術(shù)作業(yè)，評價方式太過單一，沒有做到注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，沒有采用多種方式評價美術(shù)作業(yè)。建議：(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點．充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。一十七、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時，肖老師將教學(xué)難點設(shè)定為“學(xué)會運用‘近中遠(yuǎn)’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過去了?？煜抡n時，肖老師要求學(xué)生用“近中遠(yuǎn)”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評價。【答案】優(yōu)點：(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒有達(dá)成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法．教學(xué)重點應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點設(shè)定為運用“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒