教師發(fā)展培訓(xùn)者的培訓(xùn)心得

第第頁(yè)教師開(kāi)展培訓(xùn)者的培訓(xùn)心得一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原那么來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師?？梢?jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的熟悉是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)唯教師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問(wèn)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)同學(xué)的真實(shí)感受。

此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與教師公平對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為目的。

在課改實(shí)施以前，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我有時(shí)真的感到特別悲傷，也特別內(nèi)疚。眾多的同學(xué)寵愛(ài)讀課外書(shū)籍，也喜愛(ài)談?wù)摽催^(guò)的某一篇小說(shuō)之類的文章，卻不喜愛(ài)語(yǔ)文課。究其緣由，是不是自己所上的語(yǔ)文課不夠吸引同學(xué)呢？劃分段落，概括段落大意，分析中心思想.單調(diào)老套，雖然有時(shí)也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進(jìn)一些新奇的內(nèi)容，但也只是一時(shí)的。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文課堂就變成了無(wú)聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問(wèn)你所教的同學(xué)，課堂上學(xué)到了什么？再看一看你費(fèi)了九牛二虎之力教給了同學(xué)什么東西，除了用來(lái)應(yīng)付考試，還能做什么呢？

語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，語(yǔ)文素養(yǎng)就是同學(xué)學(xué)好其他課程的根底。語(yǔ)文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性學(xué)問(wèn)，它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素養(yǎng)的水平?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)取精神，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。”新課程將轉(zhuǎn)變教師與同學(xué)的'傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。

1、確立一個(gè)思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué)；而不是局部同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，教師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們?nèi)ハ?，鼓舞同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、進(jìn)展三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4、實(shí)行四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性；營(yíng)造創(chuàng)新

教育氣氛，培育同學(xué)的制造性；面對(duì)全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

5、仔細(xì)實(shí)施“四清”教學(xué)管理機(jī)制，堅(jiān)持做好“四清”工作。樹(shù)立自主學(xué)習(xí)同學(xué)都能學(xué)會(huì)的同學(xué)觀，明確“四清”的目的，重視考后一百分。

三、加強(qiáng)教師自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，提升自我進(jìn)展的力量。

1、提高政治思想素養(yǎng)。教育思想、教育觀念對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想那么能摧殘人才?！敖虝?shū)者先強(qiáng)己，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。

2、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的綻開(kāi)，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為討論型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將轉(zhuǎn)變教師與同學(xué)的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們?nèi)ハ?，鼓舞同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、制定自我進(jìn)展目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專業(yè)學(xué)問(wèn)更新周期越來(lái)越短，舊學(xué)問(wèn)淘汰很快，我們隨時(shí)面