一個人和一幅畫課件

一個人和一幅畫課件篇一：一幅畫和一個人教學設計

一幅畫和一個人教學設計教學目的：1．知識與技能

學會本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙〞等詞語；有感情的朗讀課文。2．過程與方法

在反復品讀中，結合老人外貌．語言．動作描寫，體會老人身上的可貴品質。3．情感態(tài)度價值觀

感受老人那種只愿付出，不求回報的美妙情懷。教學重難點：

1．聯(lián)絡課文內(nèi)容體會老人身上的可貴品質和美妙情懷；2．理解這一幅畫的的內(nèi)涵；

3．體會側面描寫對人物表達上的作用。教學設計：建議本課兩課時

第一課時

一、板書課題，由題質疑

板書課題“一幅畫和一個人〞，提問：齊讀課題，請同學們說一說看到這個題目，你想知道些什么？學生可能會有這些疑問——

1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？2．我想知道這幅畫和這個人之間是什么關系？3．我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？

〔設計意圖：培養(yǎng)學生提問題才能，通過質疑理解學生的問題所在，便于確定教學方向?！?/p>

二、帶著問題初讀課文，整體感知

1．要求學生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。2．出示重點詞，檢查學生預習情況。粗暴閑適打量獵奇景致挽留山坳流溢郁郁蔥蔥漫無邊際興趣盎然莫名其妙

3．出示一個〔〕的人和一幅〔〕的畫，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。

4．引導學生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。

〔設計意圖：發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書才能培養(yǎng)和感悟才能?！?/p>

第二課時

一、出示中心話題，形成探究主題

1.上節(jié)課我們初步學習了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫，

2.請同學們再讀課文，邊讀邊考慮：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。

3.自己獨立考慮后小組討論．交流。

〔設計意圖：這一環(huán)節(jié)以學生為主體，采用自主合作探究的方式學習，讓學生帶著問題讀書，完成對課文的感悟理解?！?.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處：1．圍繞老人的外貌和手的細致描寫來談。

2．圍繞老人的動作描寫來談。

3．圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強。

老人的語言很簡單，在和我的屢次對話中都是答復簡單的一個字——“啊〞，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。4．圍繞老人的那幅畫來談。

“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。〞引導學生通過體會“兩個〞來感受老人內(nèi)心的孤獨。

二、抓重點段落，升華情感。

圍繞課文最后一段的情景描寫，體會老人的美妙情懷。結合重點詞語“歌聲〞“身影〞“晚霞〞的特殊含義來理解？三、帶著體會到的感情再讀全文。四、拓展練筆

假設老人中選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。

教學目的：

【知識和才能】能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學會本課生字詞語，理解“粗暴、閑適、流溢、興趣盎然〞等詞語。

【過程和方法】通過學生自主閱讀，合作學習，以文中有關描寫植樹老人外貌、語言、動作的語言文字為基點，理解語言背后所蘊藏的深化含義。

【情感態(tài)度價值觀】培養(yǎng)學生勤勞、仁慈、純樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報的美妙情懷。

教學重點：

學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容。教學難點：

從課文內(nèi)容中體會到植樹老人勤勞、仁慈、純樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報的美妙情懷。

教學課時：2課時

教學過程：

篇二：5.?一個人和一幅畫?教學設計

5一個人和一幅畫

教材分析：

課文向我們講述了一位單獨在荒山植樹，抑制生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹老人的故事。

課文由景導入，山上“郁郁蔥蔥〞的樹為后來表達老人為青山的付出打下伏筆；接著通過一系列動作描寫展示出一位快樂的植樹老人；之后在我和老人的談話中，更是對老人外貌、語言、動作進展了細致入微的描寫。讓我們深化地感受到老人只愿付出、不求回報的情懷。

教學目的：

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確認讀4個生字，正確、美觀地書寫田字格中的12個生字。3.理解“粗暴、閑適、流溢、興趣盎然〞等詞語的意思。過程與方法：

1.通過學生自主閱讀，結合老人外貌、語言、動作的描寫，理解語言背后所蘊含的深化含義，體會老人身上的可貴品質。

2.通過學生預習，并借助文章語言環(huán)境，讓學生自主理解“粗暴、閑適、流溢、興趣盎然〞等詞語的意思。情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生勤勞、仁慈、純樸、執(zhí)著以及只愿付出，不求回報的美妙情懷。

重難點分析：

課前準備：

學生借助工具書理解詞語。多媒體課件。

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教學過程與設計說明：

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篇三：?一個人和一幅畫?導學案

5一個人和一幅畫導學案

朗讀

“眼過三遍，不如嘴過一遍。〞大聲朗讀三-五遍。

〔一〕我注音

拄著哎喲蝎子喲呵

〔二〕我會注音，組詞

銜〔〕〔〕拄〔〕〔〕呵〔〕〔〕

啃〔〕〔〕俺〔〕〔〕趟〔〕〔〕

哎〔〕〔〕熬〔〕〔〕蝎〔〕〔〕

喲〔〕〔〕嘿〔〕〔〕涂〔〕〔〕

〔一〕好詞：

〔二〕好句：課文的題目叫?一個人和一幅畫?，這是一個〔〕的人？又是〔〕的畫？

再讀課文